Создайте учебную атмосферу

Часть 2

Цель урока

Помочь ученикам применять принципы, изученные на уроке 6.

Учителю на заметку

В конце урока 6 вы попросили учащихся подготовиться к рассказу о том, как не допустить срыва урока и разрешать проблемы с дисциплиной (см. стр. 218). Поскольку учителям хочется узнать о практических, конкретных путях решения проблем, вы должны отвести почти все время урока на это практическое задание.

Руководя обсуждениями, помогите слушателям почувствовать уверенность в том, что они способны создать учебную атмосферу.

Подготовка

Помолившись, изучите Учение и Заветы 12:8. Постарайтесь использовать этот стих для достижения цели урока.
Подготовьтесь к разговору о том, как предотвратить или преодолеть срыв урока или решить проблемы с дисциплиной. Ваше решение непременно должно быть практически выполнимым.
Убедитесь, что и слушатели готовы к беседе о путях решения подобных проблем (см. задание на стр. 218). Напомните, что их предложения должны быть конкретными и практическими.
Продолжайте изучение раздела “Создайте учебную атмосферу” (стр. 75–87).

Предлагаемый ход урока

Степень влияния на других зависит от нашего смирения и любви.

Пояснения учителя и обсуждение Священных Писаний

Напомните слушателям, что на уроке 2 они говорили о том, как важно любить своих учеников. Этим законом нам следует руководствоваться во всех действиях по созданию учебной атмосферы и особенно в индивидуальной работе с учащимися.

Попросите кого-нибудь прочитать Учение и Заветы 12:8.

• Почему необходимы смирение и любовь, чтобы благотворно влиять на других?

Предложите ученикам вести разговор о том, как не допускать отвлекающих моментов и решать проблемы с дисциплиной, не забывая о значении этого закона.

Цитата

Прочитайте слова Президента Говарда У. Хантера:

“Бог главным образом действует через убеждение, терпение и многострадание, но не через принуждение и открытое противостояние. Он оказывает Свое влияние через мягкую просьбу. Он всегда действует с неизменным уважением к нашей свободе и независимости. Он хочет помочь нам и старается прийти на помощь, но Он никогда не станет делать этого вопреки нашей свободе выбора. Он любит нас слишком сильно, чтобы поступить так” (in Conference Report, Oct. 1989, 21; или Ensign, Nov. 1989, 18).

Мы в состоянии помочь другим осознать и выполнять свои обязанности по улучшению учебной атмосферы.

Пояснения учителя

Вернитесь к заданию прошлой недели. Скажите слушателям, что вы и сами поработали над ним. Затем расскажите, о какой проблеме вы думали и какое решение вы нашли. Укажите, какой из трех элементов учебной атмосферы выиграет, если применить ваше решение (чтобы вспомнить об этих составляющих, обратитесь к стр. 214). После своего сообщения задайте следующие вопросы:

Какую пользу может принести это решение?
В чем нужно проявить осмотрительность, решая проблему таким образом?
Какие еще возможные решения можно придумать?

Сообщения учащихся

Пусть слушатели по очереди расскажут о том, какие проблемы они рассматривали, и о своих предложениях по их разрешению. Проследите, чтобы каждый получил слово. Если позволяет время, после каждого сообщения задайте те же три вопроса.

Пояснения учителя

Объясните: для повышения внимания и разрешения проблем с дисциплиной нам нередко требуется поработать с отдельными учениками. Однако мы можем рассказать учащимся об их ответственности и тогда, когда они собрались вместе. Например, можно вначале поделиться тем, с каким отношением мы подходим к своему призванию и обязаннностям учителя. Затем можно очертить обязанности учащихся, рассказав им о трех составляющих учебной атмосферы, рассмотренных на прошлом уроке (см. стр. 214). Наконец, мы можем подчеркнуть, что нуждаемся в их помощи, потому что успех занятия напрямую зависит от взаимодействия учителя и учеников. (Пример такого объяснения можно найти на стр. 78 этой книги. Вы можете прочитать этот рассказ вместе со слушателями.)

Нам следует искать пути устранения отвлекающих моментов.

Наглядный пример

Попросите одного слушателя выйти перед всеми. Пусть, вытянув руки перед собой, он возьмет в каждую по тяжелой книге или другому предмету. Попросите его рассказать слушателям о Первом видении, держа предметы в таком положении. Когда руки начнут опускаться, напомните выступающему, что нужно держать их прямо. Через полминуты попросите его положить предметы и вернуться на место.

Объясните: во время выступления этого человека слушатели не могли полностью сосредоточиться на его словах. Вместо этого их внимание привлекало его стремление удержать книги.

Пояснения учителя

Подчеркните: кроме проблем, о которых уже шла речь, препятствовать учебе может и обстановка материального мира. Ученики вряд ли смогут уделить все свое внимание содержанию урока, войдя в неуютный или не приведенный в порядок класс или другое помещение, где им предстоит учиться.

Тщательно продуманное обеспечение материальных условий избавляет от ряда помех в учебе. Например, мы можем расположить стулья так, чтобы учащиеся могли видеть и нас, и доску, и друг друга. Подобные приготовления в классе позволят учителю лучше учить, а ученикам – принимать более активное участие в уроке и учиться. Регулируя по возможности температуру в помещении, можно добиться большего комфорта. Другие предложения по подготовке материальных условий см. в разделе “Подготовьте классную комнату”, стр. 76 этой книги.

Предотвращать и решать проблемы с дисциплиной нам помогут основные принципы обучения Евангелию.

Пояснения учителя

Обратите внимание слушателей на то, что установление и поддержание учебной атмосферы поможет нам добиться большей сосредоточенности на уроке и разрешать проблемы с дисциплиной. Для успешного достижения этой цели важнее всего руководствоваться законами обучения Евангелию, изучаемыми в рамках этого курса. Вот они:

Любите тех, кого вы учите.
Учите Духом.
Преподавайте учение.
Привлекайте к усердной учебе.
Приготовьте все необходимое.
Используйте эффективные методы.

Мы должны периодически оценивать и самих себя, как учителей, и качество нашего обучения, чтобы выяснить, следуем ли мы сами этим законам.

Заключение

Свидетельство

Принесите свидетельство, следуя внушению Духа.

Задания

Призовите слушателей:

продолжить изучение раздела “Создайте учебную атмосферу” (стр. 75–87). Подумать о своем стиле обучения, выявив возможности улучшения учебной атмосферы;
прочитать список на стр. 210 о том, как привлекать к усердной учебе. Выбрав один из пунктов списка, воспользоваться этим советом при благоприятной для обучения возможности. Написать о результатах в тетради.