Как начать урок

Перед началом симфонии пришедшие на концерт часто слышат приводящую в недоумение смесь звуков. Все музыканты готовятся к концерту одновременно, настраивая свои инструменты и играя что-то свое. Однако когда дирижер всходит на помост и поднимает палочку, они смолкают, замирают – и вот они уже готовы все вместе исполнить прекрасную музыку.

Подобно дирижеру, который добивается единства музыкантов перед началом концерта, вы должны объединить членов своей семьи или учеников в классе в начале урока. Перед тем как вы начнете урок, один может читать, другие спокойно сидят, а кто-то разговаривает с другом. Вы можете слышать, как одновременно идут несколько бесед. Даже после вступительной молитвы присутствующие могут не сосредоточиться на активном участии в уроке. И хотя от вас потребуется больше, чем взмахнуть палочкой, есть несколько простых способов привлечь к уроку внимание каждого.

Советы о том, как начинать урок

Вступительная часть урока должна не только привлечь внимание учащихся. Если вводная часть не имеет отношения к уроку, вероятно, она скорее отвлечет, чем поможет. Например, если учитель Воскресной школы начнет урок шуткой, ученики могут стать более внимательными, но она может и навести их на мысли, мешающие им сосредоточиться на законах, которым их будут учить. Вы должны избегать извинений (таких, как “Я чувствую, что не подготовился”) и других выражений, которые отвлекают мысли людей от урока.

Не начинайте уроки одинаково. Разнообразие усилит интерес и привнесет элемент неожиданности. Подумайте о том, как можно применить некоторые методы, описанные в этой книге на стр. 159–183. Советы по выбору уместных и эффективных методов вы найдете на стр. 91–92.

Примеры эффективного начала урока

Воспользуйтесь наглядным примером

Для обучения законам Евангелия вы можете использовать предметы (см. “Сравнения и наглядные примеры”, стр. 180–182). Например, начиная урок о выборе того, что представляет наибольшую ценность для души, покажите настоящие бумажные деньги сразу после нарисованных денег из детской игры или обычной бумажки того же размера, что и денежные знаки. Затем спросите учеников, какие из этих денег они взяли бы в качестве платы за сделанную ими работу. Это может повести к беседе о том, какие учения истинны, а какие ложны.

Запишите вопросы на доске

Вопросы, написанные на доске до занятий, помогут ученикам задуматься о теме еще до того, как начнется урок. Например, к уроку о том, что значит взять на себя имя Христа, вы можете записать на доске такие вопросы:

Перечислите, что вы стали делать потому, что взяли на себя имя Христа.
Чего вы не делаете, потому что взяли на себя имя Христа?

Начните с рассказа

Рассказы могут пробуждать интерес учащихся. Часто обучение будет более действенным, если мы сначала расскажем историю, дающую представление об этом законе. Это поможет ученикам понять данный закон с точки зрения повседневных событий.