Valutazione dell’esposizione della lezione

Dopo avere esposto una lezione, un insegnante del corso di Dottrina evangelica si sentiva a disagio per il modo in cui era andata. Alcune parti della lezione erano andate bene, altre erano state deludenti. «Perché alcune cose vanno bene e altre no?» si chiedeva. Che cosa farei di diverso nell’esporre la lezione? Che cosa cambierei?» Continuava a ripetersi queste domande mentre rifletteva sul modo di aiutare gli allievi a imparare il Vangelo. Le domande che questo insegnante si poneva sono le stesse che si pongono quasi tutti gli altri insegnanti.

Oltre a valutare il modo in cui apprendono gli allievi (vedere «Come capire se gli allievi stanno imparando», pagina 73) è anche importante valutare il nostro successo nell’esporre le lezioni. Il presidente Spencer W. Kimball spiegò l’importanza di valutare la nostra prestazione e cercare di migliorare: «Stabiliamo delle norme accettabili di eccellenza e valutiamo il nostro lavoro di conseguenza. Dobbiamo essere meno interessati a eccellere rispetto agli altri e più preoccupati di eccellere rispetto a quello che abbiamo fatto in passato» (The Teachings of Spencer W. Kimball, a cura di Edward L. Kimball [1982], 488).

Dopo ogni lezione dobbiamo seguire il consiglio del presidente Kimball: «valutiamo il nostro lavoro». Questo ci aiuterà a prepararci per la prossima lezione e a continuare a migliorare come insegnanti.

Qualsiasi cambiamento tu sia intenzionato a fare, ricorda che la valutazione del tuo insegnamento deve essere un’esperienza positiva, non un motivo di scoraggiamento. Ogni volta che scopri un modo di migliorare il tuo insegnamento, scopri un nuovo modo di aiutare gli altri a imparare il Vangelo e a vivere secondo i suoi principi.

Domande che ti aiutano a valutare l’esposizione della lezione

Il successo di una lezione è commisurato all’influenza che ha sui tuoi allievi. Mentre valuti una lezione che hai tenuto cerca di ricordare la reazione degli allievi nei diversi momenti della lezione. Puoi ricordare la loro reazione più chiaramente se ripassi lo schema usato per esporre la lezione.

Le domande sotto elencate ti aiuteranno a valutare le tue lezioni. Nota che le prime domande ti aiutano a capire ciò che hai fatto bene. Di solito impari di più su come puoi migliorare concentrandoti prima sui successi che hai ottenuto, invece che sulle delusioni. Se riconosci con umiltà i tuoi pregi, puoi utilizzarli come punto di partenza per migliorare il tuo insegnamento in generale. Dopo avere esaminato quello che hai fatto bene, puoi stabilire come puoi fare meglio.

In quali punti della lezione i miei allievi sono sembrati più disposti a partecipare? Quando sono sembrati meno disposti a partecipare?
In quali punti della lezione mi è sembrato che sentissero più forte l’influenza dello Spirito? Quando hanno dato l’impressione di sentire meno la guida dello Spirito?
In quali punti della lezione hanno dato l’impressione di riflettere? Quando hanno dato l’impressione di non pensare molto profondamente?
In quali punti della lezione hanno dato l’impressione di poter applicare al massimo i concetti esposti? Quando hanno dato l’impressione di non vedere una maniera di mettere in pratica i principi esposti?

Mentre rifletti su ognuna delle domande sopra elencate, rispondi alle domande che seguono:

Quale aspetto dell’esposizione ha probabilmente determinato tali reazioni?
Che cosa mi dice questo riguardo ai miei allievi?
Come può questa conoscenza aiutarmi apreparare la prossima lezione?

Quando ti poni queste domande potrebbe esserti utile scrivere la risposta, in modo da non dimenticare le idee e i suggerimenti che ricevi. Puoi essere sorpreso nel vedere quanto impari.

Quando mediti devotamente sui modi di stabilire un proficuo contatto con i tuoi allievi, lo Spirito può aiutarti a vedere gli aspetti in cui puoi migliorare. Puoi studiare certe sezioni del presente manuale. Per esempio, puoi ripassare le informazioni su come fare domande che favoriscono la discussione (vedere «Come dirigere le discussioni», pagine 63–65; «Insegna con le domande», pagine 68–70). Puoi pensare che è importante imparare a iniziare la lezione in maniera più interessante (vedere «L’inizio della lezione», pagina 93) o preparare delle conclusioni più efficaci (vedere «La conclusione della lezione», pagine 94–95).

Per trovare altri suggerimenti su come fare un programma per migliorare, vedere «Fai un programma per migliorare il tuo modo di insegnare», pagine 24–27).