Lekce 5 – materiály pro učitele

Pád Adama a Evy a dar svobody jednání

Prorok Lehi učil, že Pád Adama a Evy uskutečnil věčné záměry, které Bůh má se svými dětmi (viz 2. Nefi 2:15–25). Studenti budou mít v této lekci příležitost vysvětlit, v jakém smyslu jsou Pád Adama a Evy, svoboda jednání a Usmíření Ježíše Krista nezbytné v plánu vykoupení, který Nebeský Otec připravil. Zamyslí se také nad tím, co mohou dělat, aby svobodu jednání lépe používali k tomu, aby se stali více takovými, jako jsou Nebeský Otec a Ježíš Kristus.

Náměty pro výuku

Lehi učí svého syna Jákoba následkům Pádu.

Poukažte na to, že začínáte probírat nový oddíl týkající se plánu vykoupení, který Nebeský Otec připravil. Mohlo by být užitečné vysvětlit, že plán Nebeského Otce má mnoho názvů, ale tím nejčastěji používaným názvem v Knize Mormonově je „plán vykoupení“ (viz například Jákob 6:8; Alma 12:30, 32–33; 34:31).

Ukažte studentům následující větu a vyzvěte je, aby ji zhodnotili na základě učení Knihy Mormonovy: Pád Adama a Evy byl tragickou chybou nebo neštěstím, které bylo v rozporu s Božím plánem.

Poté, co se studenti podělí o své postřehy, jim ukažte tuto pravdu: Pád Adama a Evy je nezbytnou součástí plánu, který Nebeský Otec pro své děti připravil.

Aby si studenti prohloubili své porozumění této pravdy, napište na tabuli následující nedokončené věty (včetně velkých mezer mezi větami):

Kdyby Adam a Eva nepojedli z ovoce, …

Díky tomu, že z ovoce pojedli, …

Vyzvěte studenty, aby si prošli 2. Nefiho 2:19–25 a vyhledali účinky nebo následky Pádu, pomocí kterých mohou každou větu dokončit. Požádejte je, aby se podělili o to, co zjistili. Jejich odpovědi zapisujte na tabuli pod neúplné věty.

Ukažte studentům následující slova staršího Orsona F. Whitneyho z Kvora Dvanácti apoštolů a přečtěte je:

Adamův pád byl krokem směřujícím dolů, ale také krokem směřujícím vpřed – krokem ve věčném pochodu lidského pokroku. (Conference Report, Apr. 1908, 90.)

• V jakém smyslu byl Pád v rámci našeho duchovního pokroku jak „krokem směřujícím dolů“ tak „krokem směřujícím vpřed“? (V průběhu diskuse byste mohli studenty vyzvat, aby si prošli citáty staršího Bruce C. Hafena a staršího Jeffreyho R. Hollanda uvedené v oddíle 1 v přípravných materiálech a řekli, co je na nich zaujalo.)

• Jak vám porozumění Pádu pomáhá chápat, že i výzvy smrtelnosti jsou součástí plánu Nebeského Otce?

• Jak nám podmínky způsobené Pádem poskytují příležitost k tomu, abychom činili duchovní pokrok a zažívali radost? (Viz 2. Nefi 2:25.)

V průběhu diskuse byste studentům mohli ukázat následující citát presidenta Russella M. Nelsona a požádat některého z nich, aby ho přečetl:

Není pochyb o tom, že Lehi znal protivenství, úzkost, žal, bolest, zklamání a zármutek. Přesto směle a bez zaváhání vyřkl jednu zásadu tak, jak mu ji Pán zjevil: „Lidé jsou, aby mohli míti radost.“ [2. Nefi 2:25.] Představte si to! Ze všech slov, která mohl použít k popisu podstaty a účelu našeho života zde ve smrtelnosti, si vybral slovo radost!

Život je plný objížděk, slepých uliček a nejrůznějších zkoušek a výzev. Každý z nás pravděpodobně někdy zažil období, kdy nás téměř pohltila tíseň, utrpení či zoufalství. A přesto jsme zde, abychom měli radost?

Ano! Odpověď zní zcela jistě ano! („Radost a duchovní přežití“, Liahona, listopad 2016, 82.)

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, jaké konkrétní výzvě sami čelí. Ukažte jim následující otázku a vyzvěte je, aby o odpovědi na tuto otázku přemítali a své myšlenky si zapsali. (Bude-li to vhodné, požádejte jednoho či dva studenty, aby se podělili o to, co napsali. Připomeňte jim, že se nemají dělit o zážitky, které jsou příliš důvěrné nebo osobní.)

• Jak mi může porozumění záměrům Pádu pomoci vidět tuto zkušenost jako příležitost k duchovnímu pokroku a k radosti?

Lehi učí, že jsme svobodni, abychom si zvolili svobodu a věčný život skrze Ježíše Krista.

Ukažte studentům následující slova presidenta Russella M. Nelsona: „[Pád] uvedl v činnost další dva dary od Boha, které spolu úzce souvisejí a jsou téměř tak drahocenné, jako je život sám – svobodu jednání a zodpovědnost.“ („Constancy amid Change“, Ensign, Nov. 1993, 34.)

• Můžete uvést příklady podmínek, díky kterým jsou podle Lehiho svoboda jednání a zodpovědnost umožněny? (Bude-li to zapotřebí, vybídněte studenty, aby si prošli oddíl 2 v přípravných materiálech. Mohli byste je požádat, aby stručně vysvětlili, proč je každá z těchto podmínek pro existenci svobody jednání nezbytná.)

Přečtěte si společně 2. Nefiho 2:26–29 a zjistěte, jakými dalšími způsoby ovlivňuje naši svobodu jednání Spasitelovo Usmíření a to, že nás vykoupil z následků Pádu. Studenti mohli v těchto verších nalézt i tuto zásadu: Spasitelova vykupující oběť nás činí svobodnými, abychom si mohli zvolit věčný život. Plán Nebeského Otce nám poskytuje podmínky, které jsou nezbytné pro to, abychom si mohli zvolit svobodu a věčný život skrze Ježíše Krista, nebo zajetí a smrt skrze ďábla.

Jak zlepšit výuku a studium

Povzbuďte studenty ke spravedlivým činům. Starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů učil:„Pravá víra je zaměřena na Pána Ježíše Krista a vždy vede ke spravedlivým činům.“ („Žádejte ve víře“, Liahona, květen 2008, 95.) Při výuce studentům poskytujte smysluplné příležitosti přemítat o tom, jak mohou jednat s vírou a uplatňovat to, čemu se učí. Když je budete soustavně povzbuzovat, aby se nad tím, čemu se učí, zamýšleli a aby to uplatňovali, můžete jim pomoci prohloubit jejich schopnost jednat spravedlivě.

Zamyslete se nad tím, které z následujících otázek by mohly vašim studentům pomoci nejlépe svobodě jednání porozumět a rozhodnout se, kterým spravedlivým činnostem se mají v životě věnovat. (Mohli byste vybrat jednu z následujících sad otázek a povzbudit studenty, aby si zapsali své myšlenky a dojmy.)

• Co podle vás znamená, že jsme se stali „svobodnými, … [abychom jednali sami] za sebe a aby nebylo jednáno za [nás], ledaže je to trestem zákona v onen veliký a poslední den“ (2. Nefi 2:26)? Co se například cítíte inspirováni udělat, abyste se mohli zachovat spravedlivě ještě dnes?

• Jaké příklady malých rozhodnutí, která činíte každý den a která mohou mít dlouhodobý dopad, můžete uvést? Jaká každodenní rozhodnutí vám pomohou přijít blíže k Ježíši Kristu a k věčnému životu? Jaké příklady rozhodnutí, která činíte v současné době a která vám mohou bránit v duchovním růstu či příležitostech nebo duchovní růst zpomalovat, můžete uvést?

• Jak vám Usmíření Ježíše Krista umožňuje učit se z vašich chyb? (Bude-li to třeba, projděte si slova staršího Bruce C. Hafena v oddíle 3 v přípravných materiálech.) Čemu se například můžete naučit z hříchu, kterého jste se dopustili, nebo z chyby, kterou jste udělali?

Po uplynutí dostatečné doby požádejte studenty, kteří by se rádi podělili o své myšlenky nebo svědectví, aby tak učinili. Vysvětlete jim, že se nemají dělit o zážitky, které jsou příliš osobní, nebo hovořit o konkrétních hříších, kterých se možná dopustili. Povzbuďte je, aby jednali podle toho, co si napsali a nad čím se dnes zamýšleli. Vydejte svědectví o zásadách probíraných v této lekci a o tom, že Pán si jim přeje pomoci orientovat se v rozhodnutích, která v životě činí.

Napříště

Poukažte na to, že v příští hodině budeme diskutovat o Usmíření Ježíše Krista. Povzbuďte studenty, aby si pečlivě prostudovali přípravné materiály a zamysleli se nad tím, proč Kniha Mormonova popisuje Usmíření Ježíše Krista jako nekonečné a věčné (viz 2. Nefi 9:7; Alma 34:10).