Lekce 20 – materiály pro učitele

Požehnání plynoucí z náboženské svobody

Náboženská svoboda patří k základním lidským právům. Kniha Mormonova obsahuje mnoho příkladů požehnání plynoucích z náboženské svobody i následků plynoucích z jejího omezování. Studenti budou mít v této lekci příležitost rozpoznat požehnání plynoucí z náboženské svobody a stanovit si, co mohou dělat, aby ji pomáhali zachovat a chránit v naší době.

Náměty pro výuku

Král Mosiáš ustanovuje formu vlády, která chrání náboženskou svobodu.

Poznámka: Postavení náboženské svobody se po celém světě značně liší. Když budete o náboženské svobodě diskutovat, buďte vnímaví vůči jedinečným okolnostem panujícím tam, kde žijete. Povzbuďte studenty, aby se o vládě, dalších církvích a všech náboženských tradicích vyjadřovali uctivě.

Připomeňte studentům, že při přípravě na výuku byli vyzváni, aby si promluvili s jedním či více lidmi jiného vyznání. Studenti byli povzbuzováni, aby se těchto lidí zeptali, proč je pro ně jejich náboženství důležité a zda někdy zažili náboženské pronásledování. Některé studenty požádejte, aby řekli, co se ze svých rozhovorů nebo z minulých zkušeností s lidmi jiného vyznání dozvěděli.

Zvažte možnost položit jim jednu či více následujících otázek:

• Jak byste definovali náboženskou svobodu? (Bude-li to zapotřebí, vyzvěte studenty, aby si prošli úvod a oddíl 1 v přípravných materiálech.)

• Proč je podle vás důležité, aby všichni lidé měli právo vyjadřovat své náboženské přesvědčení a jednat podle něj? (Mohlo by být užitečné projít si jedenáctý článek víry a citát Josepha Smitha v oddíle 1 v přípravných materiálech.)

• Jak by to ovlivnilo náš život, kdybychom nemohli svobodně projevovat svá niterná přesvědčení a jednat podle nich, včetně náboženských stanovisek? Můžete uvést příklady náboženských svobod, které jsou v dnešní době ohrožovány?

Připomeňte studentům, že král Mosiáš ustanovil zákon, jenž chránil ty lidi v jeho království, kteří byli kvůli svému přesvědčení pronásledováni. Mohli byste si se studenty projít Mosiáše 27:1–4 a zeptat se jich:

• Co se můžeme z prohlášení krále Mosiáše dozvědět o náboženské svobodě?

Mohli byste studentům ukázat zde uvedený obrázek a vyzvat je, aby shrnuli některé myšlenky, kterým Korihor učil (viz oddíl 1 v přípravných materiálech). Vybídněte je, aby si prošli Almu 30:7–9, 11 a zjistili, čemu tyto verše učí o náboženské svobodě. Zvažte, které z následujících otázek byste jim mohli položit, aby jim co nejvíce pomohly studovat do hloubky:

• Čemu se z těchto veršů můžeme naučit o tom, jakou hodnotu Nebeský Otec přikládá náboženské svobodě? (V odpovědích studentů by mohla zaznít zásada podobná této: Bůh si přeje, aby všechny Jeho děti měly stejná práva a výsady, aby se mohly bez donucování svobodně rozhodnout Mu sloužit a také se svobodně rozhodnout Mu nesloužit.)

• Proč je v Božím plánu důležité, abychom nebyli nuceni v Boha věřit nebo Ho následovat?

• Co pro vás znamená skutečnost, že Nebeský Otec a Ježíš Kristus vás nikdy nebudou nutit v Ně věřit nebo Je následovat? Co se z toho dozvídáme o Jejich povaze?

• Jak je náboženská svoboda prospěšná pro všechny členy společnosti? Jak je prospěšná pro vás?

Velitel Moroni pozvedá zástavu svobody a shromažďuje lid, aby si mohli zachovat svou svobodu.

Požádejte několik studentů, aby uvedli příklady toho, jak může být náboženská svoboda ohrožována. (Bude-li to zapotřebí, mohli byste je požádat, aby si prošli oddíl 2 v přípravných materiálech.)

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 46:4, 10 a poté vysvětlili, jak Amalikiáš ohrožoval svobody Nefitů, včetně jejich náboženské svobody. Zeptejte se studentů, jak na tuto hrozbu zareagoval velitel Moroni. (Bude-li to zapotřebí, požádejte je, aby si prošli Almu 46:12–13, 19–20.) Mohli byste diskutovat o těchto otázkách:

• Jakým zásadám evangelia týkajícím se náboženské svobody se můžeme od velitele Moroniho a jeho lidu naučit? (Pomozte studentům rozpoznat zásadu podobnou této: Když budeme volat k Bohu a budeme připraveni jednat, Bůh nás v ochraně naší rodiny, náboženství a svobody posílí.)

• Jaký vliv měli na lid velitel Moroni a zástava svobody? Proč potřebujeme ve svém úsilí bránit náboženskou svobodu pomoc Nebeského Otce?

• Jak se způsob, jakým velitel Moroni bránil náboženskou svobodu, podobá tomu, jak Ježíš Kristus bránil naši svobodu rozhodování?

Abyste studentům pomohli zamyslet se nad tím, jak být při obraně náboženské svobody zdvořilí, mohli byste jim ukázat následující citát presidenta Dallina H. Oakse z Prvního předsednictva:

Máme mít rádi všechny lidi, pozorně jim naslouchat a projevovat zájem o upřímné přesvědčení druhých. Při vysvětlování a prosazování svých názorů a uplatňování svého vlivu si máme počínat moudře. Máme usilovat o to, aby nám nevěřící porozuměli a podpořili nás. A také musíme žádat vlády a příslušné nadnárodní orgány o podniknutí oficiálních kroků. Toto vše je nutné pro zachování vyššího dobra, které mohou náboženské organizace a věřící uskutečnit ku prospěchu celého lidstva. („Challenges to Religious Freedom“ [poselství pronesené na radě Argentina Council for Foreign Relations (CARI), 23. dubna 2015], newsroom.ChurchofJesusChrist.org.)

Abyste studentům pomohli procvičit si obranu náboženské svobody, vyzvěte je, aby ve dvojicích diskutovali o tom, jak by zareagovali na tuto modelovou situaci:

V práci máte muslimského přítele, který si o přestávkách vyhledává místo, kde by se mohl v soukromí pomodlit. Několik spolupracovníků se této praktice začne vysmívat. Jedna spolupracovnice nakonec řekne: „Měl by si své náboženství nechat pro sebe a ne ho praktikovat v práci.“ Pak se k vám obrátí a zeptá se: „Co si o tom myslíš?“

Poté, co měli studenti čas na prodiskutování svých odpovědí ve dvojicích, několik z nich požádejte, aby řekli, jak na tuto modelovou situaci zareagovali.

Jak zlepšit výuku a studium

Vyzvěte studenty, aby si stanovili cíle. President M. Russell Ballard z Kvora Dvanácti apoštolů poznamenal: „Jsem hluboce přesvědčen, že pokud si v životě nestanovíme cíle a neosvojíme si takový způsob života, abychom svých cílů dosáhli, může se stát, že dosáhneme zralého věku, ohlédneme se za svým životem a zjistíme, že jsme dosáhli jen nepatrné části svého plného potenciálu.“ („Do Things That Make a Difference“, Ensign, June 1983, 69–70.) Poskytujte studentům příležitosti přemýšlet o konkrétních cílech, které jim mohou pomoci podniknout efektivní, spravedlivé kroky, a tyto cíle si stanovit. Pokud jejich cíle nejsou příliš osobní, požádejte je, aby se s vámi o ně podělili, a zamyslete se nad tím, jak byste mohli průběžně plnění cílů se studenty sledovat.

Vyzvěte studenty, aby si stanovili konkrétní cíl ohledně toho, co mohou dělat, aby byli lépe připraveni bránit posvátné právo náboženské svobody. (Mohlo by být užitečné ukázat jim citát staršího Roberta D. Halese uvedený v oddíle 2 v přípravných materiálech a projít ho s nimi.) Mohli byste studenty vyzvat, aby si napsali jednoduchý plán ohledně toho, jak svého cíle dosáhnou. Zvažte možnost podělit se na konci lekce o své svědectví týkající se důležitosti náboženské svobody.

Napříště

Požádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, proč je pýcha v Knize Mormonově tak častým tématem. Poukažte na to, že president Ezra Taft Benson uvedl: „Pýcha je hřích, který lze snadno vidět u druhých, ale zřídkakdy si ho připouštíme u sebe.“ („Beware of Pride“, Ensign, May 1989, 5.) Vyzvěte studenty, aby se snažili lépe porozumět učení o pýše v Knize Mormonově a tomu, jak může pýcha ovlivňovat jejich život.