教義和聖約教師用本緒言（宗教課程324-325）

我們的目標

福音進修班及研究所之宗旨

「我們的目的是幫助青少年及年輕成人了解並信靠耶穌基督的教導和贖罪，使他們有資格獲得聖殿的祝福，並幫助他們準備好自己、家人及他人，與天父共享永生」（福音教導與學習：福音進修班及研究所教師和領袖手冊〔2012〕，第1頁）。

為達成目標，我們會教導學生經文及先知話語中所揭示的福音教義和原則。教導這些教義和原則的方式，要能使他們理解並得到啟發。我們會幫助學生履行他們在學習過程中的責任，並幫助他們準備好教導別人福音。

為了達成這些目標，你和你所教導的學生可以在你們一起研讀經文時，運用下列福音教導與學習的基本要點：

• 藉著聖靈教導和學習。

• 營造一個有愛、尊重和目標的學習環境。

• 每天研讀經文，並閱讀課程用本。

• 了解經文的上下文和內容，以及先知的話語。

• 找出、了解、感受福音教義和原則的真實和重要，並應用這些教義和原則。

• 解釋、分享並見證福音的教義和原則。

• 精通重要經文章節和基礎教義。

此用本中的教學建議示範了許多方法，好使你在教學中達成這些結果。（請注意，福音教導與學習的基本要點應該被視為是教學的結果，而不是教學方法。）「如果明智運用、相互協調，這些基本要點將對學生了解經文及其教義和原則的能力有所幫助。也能鼓勵學生積極地負起他們學習福音的責任，並增進他們遵行福音、教導他人福音的能力」（福音教導與學習，第10頁）。

課程準備

主命令那些教導祂福音的人要「教導我……的福音原則」（教約42：12）。祂進一步指示，要「在靈的指示下」教導這些真理時，而靈「必藉著信心的祈禱而給」你們（教約42：13-14）。你準備每一課時，要虔誠祈求聖靈的指引，以幫助你了解經文以及其中所涵蓋的教義和原則。同樣地，也要跟從靈的提示，以計劃如何幫助你的學生了解經文、受教於聖靈、並感到渴望運用他們所學的事情。

你準備和教導本年度課程時，教義和聖約是你的主要課本。虔誠地研讀你所要教導的章節，努力了解經文段落的歷史脈絡和內容。你熟悉了經文段落的脈絡及內容之後，要找出其中教導的教義和原則，以決定這些真理中哪些是對你的學生最重要的，使他們能了解和運用。一旦你確定教導的中心，就可決定採用什麼教學方法、進行方式、以及活動內容，以最有效地幫助學生學習並運用從經文中找到的神聖真理。

此用本和對應的教義和聖約學生用本的目的是在此一過程中協助你。仔細地複習與你要教的經文段落相關的課程教材。這些教材能幫助你了解各個經文段落的脈絡和內容，也會協助你找出其中包含的一些教義和原則。此用本中的教學建議也會協助你和你的學生將許多福音教導與學習的基本要點融入每一課。你可以選擇採用經文段落的全部或一部分教學建議，也可以根據靈的指引，對所建議的意見加以調整，以配合你所教導的學生的需要和情況。在調整教學建議或改為採用自己的想法時，務必要想想自己打算實現哪一項特定教學建議的基本要點，然後再選用替代的教學建議來達到相同的成果。

有一點很重要，請幫助學生研讀每一課中全部的經文段落。這麼做會幫助學生了解主透過祂的先知所要傳達的完整信息。然而，規劃課程時，你可能會發現你在課堂中沒有足夠的時間使用用本中所有的教學建議。請尋求聖靈的指引，並透過祈禱來考慮學生的需求，決定強調哪些部分的經文段落，來幫助學生感受到福音真理的真實及重要，並將之應用在自己的生活中。如果時間很短，你可能需要調整課程的其他部分，簡短地摘述某組經文，或是指導學生很快地找出某項原則或教義之後，再進行下一組經文。

在你考慮要調整課程教材時，務必跟隨十二使徒定額組達林·鄔克司長老的這項忠告：

「我常聽潘會長教導人，首先要採用，然後作調適。如果我們對所要教導的課程有透徹的了解，我們可以跟隨聖靈的啟示作調適」（「與達林·鄔克司長老的小組討論」，〔福音進修班及研究所衛星傳播，2012年8月7日〕，LDS.org）。

你準備課程時，不妨選擇使用LDS.org或「福音圖書館」行動裝置應用程式所提供的筆記和日記工具。你可以運用這些工具，來劃記經文、總會大會的演講、教會雜誌的文章和課程。你也可以加入授課時要用的筆記，並把筆記儲存下來。如需進一步學習如何使用這些工具，請見LDS.org的筆記和日記幫助頁面。

本手冊的編排方式

宗教課程324-325是設計為兩個學期的課程。宗教課程324在引導學生研讀教義和聖約第1～76篇，宗教課程325涵蓋了教義和聖約第77～138篇，以及正式宣言一和二。教義和聖約教師用本共有56課，每學期各探討28課。每一課的上課時間皆設計為50分鐘。如果你的班級每週上課兩次，就每次教一課。如果你的班級每週只上課一次，每次90到100分鐘，建議你每堂課教兩課。

此用本的課程特色如下：

導言

每一課的開頭都針對該課要研讀的教義和聖約各篇，提供簡短的導言。導言在概述各篇的歷史背景及內容。這些導言也收錄在學生用本裡，旨在針對每一課所研讀的經文章節，為你和學生提供基本的概念。

大事紀

每個導言都附帶一篇大事紀。大事紀會讓你了解教義和聖約各篇的背景，指出該篇是何時獲得，以及與教會歷史的其他事件有何關聯。

教學建議

各課的本文針對如何教導特定的經文章節提供指南和建議，其中包括問題、引文、圖表、活動及歷史資料。這些建議示範了如何將福音教導與學習的基本要點融入你的教學，來協助學生加深他們對主和對其福音的歸信程度。

章節組群和上下文概要

本書每一課的焦點集中在某一段經文，而不是某一個特別的觀念、教義、或原則。這種模式可幫助你和學生循序研讀經文，順著經文本文自然出現的教義和原則，依據上下文加以思考。每一課的經文段落通常會分成更小的片段，即章節組群，這些組群有一定的思考脈絡，或專注在某個特定的主題。這每一個組群的開頭都有參考經文，列出該組群涵蓋的經文章節，接著列出該經文組群所討論之事件或教導的上下文概要。

教義和原則

在每一課的本文中，你可發現以粗體字標示的關鍵教義和原則。在課程中找出這些教義和原則的原因是（1）它們反映出該經文段落的中心信息，（2）它們特別適合學生的需要和情況，或者（3）它們是關鍵真理，能幫助學生加深他們與主的關係。總會會長團亨利·艾寧會長勸告我們：「在準備課程的時候，要找出使人歸信的原則。……使人歸信的原則就是能引領人順服神旨意的原則」（“Converting Principles” [evening with a general authority, Feb. 2, 1996], 1）。要注意，此用本並未試圖指出教義和聖約中可找到的所有教義和原則。

本書中的教學建議會讓學生有很多機會去找出經文中的教義和原則。課程可能也會建議教師可以選擇在哪些時候指出某項教義或原則。在學生指出他們發現的真理時，務請小心，不要只因他們用來表達的措辭不同於本書所用的，或因為他們指出課程裡所沒有提到的一項真理，就暗示學生的回答是錯的。但如果學生的發言可以表達得更正確，或是有教義上的錯誤，要謹慎思考該如何親切仁慈地澄清或導正其認知，同時保有愛與信任的氣氛。

教學輔助

教學輔助包含在課程的教學建議中。這些教學輔助說明了福音教導與學習的基本要點，並針對有效使用各項教學方式、技能及途徑提供指引。當你了解教學輔助中的原則後，要尋找方法一貫地運用在教學上。

補充教學建議

補充教學建議出現在某些課程的結尾，針對課程本文沒有指出或強調的教義和原則，提供一些教學建議，有時也會提供教導經文段落的其他方法。你不一定要採用這些教學建議，而要根據有多少時間、學生的需要，以及聖靈的指引，來決定是否採用這些建議。

2013年版經文

此用本裡的資料乃是根據耶穌基督後期聖徒教會出版的2013年版經文。2013年版經文包括教義和聖約某些篇章經過修訂的前言。前言的變更包括調整某些日期和地點，已反映最近的研究結果和歷史發現，並為經文提供更多、更清楚的脈絡。

2013年版經文的內容可於scriptures.lds.org線上取得，也提供於「福音圖書館」數位裝置應用程式。

你有些學生可能還在使用前一（1981年）版本的經文。2013年版的變更大多很微小，不會影響學生研讀教義和聖約。但要小心，學生所使用的經文版本若有不同，其前言中的日期、地點及其他資料可能有些差異。碰到這種情況時，最好請一位擁有最新版本經文的學生讀出內容，或請學生查找2013年版的「福音圖書館」應用程式，來提醒學生注意2013年版的修訂部分。

學生畢業學分取得須知

學生若要獲得福音研究所的畢業學分，就必須閱讀課程的經文（宗教課程324，教義和聖約第1～76篇；宗教課程325，教義和聖約第77～138篇，正式宣言一和二），也必須符合出席規定，並完成學習評量來展現對課程教材的熟悉度。

我要如何為有身心障礙的人調整課程？

在你準備教導時，要考慮到有特殊需要的學生，調整活動與期望，以幫助他們成功。想辦法幫助學生感受到有人關愛、接納他們，並幫助他們融入團體之中。培養信任的關係。

如需更多建議和資源，請參考身心障礙者的資源網頁：disabilities.lds.org，以及福音進修班及研究所政策手冊中，標題為「為身心障礙的學員調整課程與學程」中的內容。