예수 그리스도를 약속된 메시야로 받아들인다

예수 그리스도는 신약의 메시야(또는 기름 부음을 받은 자)이셨으며, 우리의 구주가 되도록 하나님 아버지의 선택을 받은 분이셨다. 이 과에서 학생들은 메시야로서 예수 그리스도의 사명을 받아들이는 것이 자신의 삶을 어떻게 달라지게 할 수 있는지에 대해 토론할 기회를 갖게 될 것이다. 학생들에게 메시야께서 그들이 겪고 있는 고통과 고난을 어떻게 도우실 수 있는지를 생각해 보라고 권유한다.

교수 제언

예수 그리스도께서 당신이 메시야임을 선언하시다.

십이사도 정원회의 닐 엘 앤더슨 장로의 다음 말씀을 보여 주며 수업을 시작할 수 있다.

어느 누구도 질병과 슬픔에서 벗어난 삶을 살지 못합니다. … 영혼의 상처는 부유한 자나 가난한 자, 특정 문화나 국가나 세대에 국한되지 않습니다. 그것은 우리가 필멸의 경험을 통해서 얻는 배움의 일부입니다. (닐 엘 앤더슨, “상처 입은 자”, 『리아호나』, 2018년 11월호, 84쪽)

다음 문구를 칠판에 적는다. 영혼의 상처

학생들에게 우리가 영혼의 상처를 입는 다양한 방식을 말해 달라고 하고, 그들이 대답한 내용을 칠판에 적는다. 이 활동을 학생들에게 더 와닿게 하려면, 그들 자신이나 그들이 사랑하는 사람이 겪는 영혼의 상처를 조용히 생각해 보라고 할 수 있다. 학생들에게 수업을 하는 동안 주님께서 이런 상처들에 대해 어떤 도움을 주실 수 있는지를 마음 속으로 숙고해 보라고 한다.

학생들에게 ‘메시야’라는 호칭을 정의하거나 설명해 달라고 하고, 구약 및 신약 시대에 하나님의 성약의 백성에게 그들이 기다리던 메시야가 중요했던 이유를 말해 달라고 한다.

이사야 61장 1~3절은 메시야가 상처받은 영혼을 치유하시는 방법에 대한 예언이라는 점을 짚어 준다. 학생들에게 이 구절을 살펴보며, 고통받는 사람들에게 희망을 줄 수 있는 단어와 문구를 찾아보라고 한다.

학생들이 살펴보는 동안 칠판에 다음 문구를 적어 본다. 메시야께서는 어떻게 상처받은 영혼을 도우시는가. 그런 후 학생들에게 그들이 찾은 가장 중요한 단어나 구절을 말하고 그것을 칠판에 적어 달라고 할 수 있다. 학생들이 더 깊이 생각할 수 있도록 다음 질문 중 몇 가지를 물어볼 수도 있다.

이 단어와 구절은 영혼의 상처를 어떻게 치료하는가?
이 단어와 구절은 왜 여러분에게 중요한가?
이 단어와 구절은 메시야와 그분의 사명에 대해 무엇을 가르치는가?

의미 있는 토론 시간을 가진 후, 교재에 수록된 나사렛 회당에 계신 예수님의 그림을 보여 줄 수 있다. 그림의 배경을 간략히 살펴본 후, 한 학생에게 예수 그리스도께서 당신이 약속된 메시야임을 선언하시기 위해 이사야 61장 1~2절을 어떻게 사용하셨는지 말해 달라고 한다. (필요하다면, 학생들에게 누가복음 4장 18~22절을 살펴보게 한다.)

다음 진리를 게시한다. 예수님은 마음이 상한 자를 치유하시고, 눌린 자를 자유롭게 하시며, 애통하는 자를 위로하시도록 보내지신 메시야이시다.

구주께서는 마음이 상했거나 감정적으로 상처를 받은 사람을 어떻게 도우실 수 있는가? (준비 자료 섹션 1에 있는 게릿 더블유 공 장로의 말씀을 읽어 보면 좋을 것이다.)
구주께서는 여러분이나 여러분이 아는 사람을 어떻게 도우셨거나 위로하셨는가?

이사야와 앨마가 우리를 도우실 수 있는 메시야의 권능에 관해 간증하다.

교재에 수록된 구주의 초상화를 보여 주고 학생들에게 그분께서 필멸의 삶에서 겪으셨던 여러 가지 고난을 간략히 말해 달라고 한다.

학생들에게 짝을 지어 활동을 하게 하면 좋을 것이다. 둘 중 한 명은 이사야 53장 3~6, 8, 11~12절을, 다른 한 명은 앨마서 7장 11~12절을 공부하라고 한다. 학생들에게 다음 두 가지를 찾아보라고 한다. (1) 메시야께서는 어떻게 고통을 당하셨는가. (2) 그분은 당신이 겪으신 고난을 통해 어떻게 우리를 축복하실 수 있는가. 학생들에게 찾은 내용을 짝과 함께 토론하라고 한 후, 학생 몇 명에게 배운 내용을 반원들과 나눠 달라고 한다.

학생들이 발표하는 동안, 다음과 유사한 문장으로 그들이 배운 내용을 담아 내면 도움이 될 것이다. 메시야는 우리의 질고와 슬픔과 죄를 짊어지셨기에, 우리를 치유하시고, 우리에게 평안을 주시고, 우리의 죄악을 담당하시며, 우리를 용서하시고, 위로하시며, 구원하실 수 있다. 다음과 같은 추가 질문을 할 수도 있다.

우리가 필멸의 삶에서 겪는 어떤 종류의 고통과 고난을 구주께서 도와주실 수 있는가? (‘돕다’라는 단어의 의미를 살펴본 다음, 준비 자료 섹션 2에 있는 진 비 빙엄 회장과 댈린 에이치 옥스 회장의 말씀을 소리 내어 읽는 것이 중요할 것이다.)

구주께서 어떻게 우리를 도우시는지 학생들이 실생활에서 그 예를 찾아보도록 도울 시간을 가지면 좋을 것이다. 경전, 교회 지도자, 또는 학생들의 삶에서 이런 예들을 찾을 수 있다. 여러분의 경험에 대해 이야기해도 좋다.

우리의 가르침과 학습을 향상한다

학습자에게 조용히 사색할 시간을 준다. 말이 영적인 배움에 방해가 되는 순간이 있다. 침묵은 학생들에게 더 분명하면서도 부드러운 성신의 속삭임을 느끼며 그들이 배우고 듣는 내용을 더 깊이 생각하게 해 주는 신성한 은사가 될 수 있다.

학생들은 자신이나 사랑하는 사람이 겪고 있는 “상처”에 대해 다시 생각해 볼 수 있다. 학생들에게 다음 질문을 보여 주며, 각각의 질문을 깊이 생각해 보라고 한다. 학생들에게 자신의 생각과 느낌을 기록할 시간을 준다.

구주께서 우리가 겪는 모든 것을 이해하신다는 사실을 알면 여러분 자신의 고통과 고난을 바라보는 관점에 어떤 영향을 받는가?
예수 그리스도께서 우리를 도우실 수 있도록 고난을 겪으신 점을 생각할 때 여러분은 그분에 대해 어떤 생각과 느낌이 드는가? 여러분은 무엇을 해야 한다는 영감을 받는가?
이 지식은 여러분이 아는 사람 중에 어려움을 겪고 있는 사람에게 어떻게 축복이 될 수 있는가? 그것을 어떻게 그들과 나눌 수 있을까?

시간 여유가 있다면, 각 학생에게 포스트잇이나 종이쪽을 한 장씩 나눠 준다. 그들에게 다음 질문에 대한 답을 적어 보라고 한다.

여러분이 아는 사람 가운데 어려운 상황에서 힘들어하는 사람을 생각해 본다. 우리를 강하게 하시고 치유하시는 예수 그리스도의 능력에 관해 그들에게 어떤 메시지를 나눌 수 있는가?

그런 후 학생들에게 자신이 쓴 종이를 교실 안 곳곳에 놓아두라고 한다. 학생들에게 잠시 시간을 주고 교실 안을 돌아다니며 여러 문장을 읽어 보라고 한다.

다음 수업을 위한 제언

학생들에게 제9과 준비 자료를 읽도록 격려하기 위해 다음 수업 전에 다음 그림과 메시지를 보낼 수 있다. 제9과 준비 자료를 공부하고, 예수 그리스도의 탄생을 성탄절 뿐만 아니라 일년 내내 기념해야 하는 이유에 대해 깊이 생각해 보는 시간을 갖는다.