제15과 교사 자료

성찬을 통해 예수 그리스도께 더 가까이 나아간다

칠십인 정원회의 피터 엠 존슨 장로는 이렇게 가르쳤다. “성찬식은 그에 수반되는 개인적이고도 강력한 영적인 깨달음을 가져오며, 우리는 이러한 깨달음이 필요합니다.”(“대적을 이길 힘”, 『리아호나』, 2019년 11월호, 112쪽) 이 과에서 학생들은 어떻게 하면 성찬이 자신의 삶에 개인적이고 강력한 영향을 미칠 수 있을지 이야기할 기회가 있을 것이다. 또한 성찬을 취하고 구주를 항상 기억하려고 애쓰는 가운데 어떻게 하면 그분께 더 가까이 나아갈 수 있는지 생각해 보게 될 것이다.

교수 제언

예수 그리스도께서는 당신의 위대한 속죄 희생을 기억할 수 있도록 성찬을 제정하셨다.

구주께서는 십자가에 달리시기 전날 밤 제자들과 함께 유월절 음식을 드셨다는 사실을 학생들에게 상기시킨다. 구주께서는 이 만찬 중에 성찬을 소개하셨다.

우리의 가르침과 학습을 향상한다

학생들에게 경전 구절과 기사를 마음속에 생생하게 그려 보라고 권유한다. 그렇게 하면 그들이 공부하는 이야기 속 인물들에 대해 더 깊이 이해하고 공감하며, 그들이 공부하는 원리가 참되고 중요하다고 느끼는 데 도움이 될 수 있다.

학생들이 최후의 만찬의 중요성을 느낄 수 있도록 돕기 위해 다음과 같이 할 수 있다. 그 사건을 묘사하는 그림을 보여 주며 학생 한 명에게 마태복음 26장 19~20, 26~30절을 소리 내어 읽어 달라고 하거나(또한 조셉 스미스 역 성경에서 추가된 부분을 지목할 수도 있다.) 동영상 “최후의 만찬”을 일부(2:14~3:16) 시청할 수 있다. 학생들에게 구주께서 처음으로 성찬을 베푸셨을 때 그 자리에 있었다면 어땠을지 상상해 보라고 한다. 학생 몇 명에게 어떤 생각이나 느낌이 들었는지 발표해 달라고 한다.

학생들에게 자신이 기독교인이 아니라고 가정하고, 교회 모임에서 성찬이 집행되는 것을 처음으로 목격하는 상황을 상상해 보라고 한다. 모임이 진행되는 동안 회중은 “나사렛 예수는 구주며 왕”(『찬송가』, 119장)을 부르고, 성찬 빵과 물이 축복되고 전달된다. (학생들에게 이 찬송가의 가사를 읽게 한다면 도움이 될 것이다.) 학생들에게 자신이 기독교인이 아니었다면 성찬에 대해 가졌을 것 같은 질문을 몇 가지 적어 보라고 한다.

학생들이 질문을 적고 나면, 그들에게 소그룹을 만들어 달라고 한다. 그룹 구성원들에게 돌아가면서 질문하고 답해 보라고 한다.

학생들이 서로 묻고 답하는 동안, 교실을 돌아다니며 학생들이 나누는 이야기를 들어본다. 들은 내용을 바탕으로, 다음 질문 중에 학생들이 더 깊은 배움을 얻도록 반 전체가 토론해 보면 좋을 만한 것을 정한다.

• 성찬의 상징물들은 무엇을 의미하는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 파악할 수 있다. 빵과 포도주(또는 물)는 예수 그리스도의 살과 피, 그리고 우리를 위한 그분의 속죄를 나타낸다.)

• 경전은 빵, 포도주, 물이라는 상징을 통해 구주에 대해 무엇을 가르치는가? 성찬을 취하기 전에 빵을 찢는 행위는 왜 중요할까?

• 빵과 물을 단순히 보는 것에 그치지 않고 직접 먹고 마시는 것이 중요한 이유는 무엇일 것 같은가? (더 깊이 있는 토론을 위해 수업 준비 자료 섹션 1에 나오는 요점들을 살펴볼 수도 있다.)

학생들에게 성찬 상징물의 중요성에 대해, 그리고 그것이 어떻게 구주의 희생이 갖는 개인적인 특성을 일깨워 주는지를 깊이 생각해 보라고 할 수도 있다.

우리는 신중하게 성찬을 취할 때 구주께 더 가까이 나아갈 수 있다.

다음 시나리오를 보여 준다.

의도치 않게, 줄리아는 성찬이 전달될 때 종종 지루하다는 느낌을 받는다. 성찬이 중요하다는 것은 알지만 그것을 마음으로 느끼는 것은 어렵다. 회중에게 성찬이 집행되는 동안, 줄리아는 어느새 아르바이트나 학교 과제, 사회생활, 교회가 끝나고 할 일에 대해 생각하게 된다. 휴대전화로 소셜 미디어에 올라온 게시물을 훑어볼 때도 있다.

• 줄리아가 성찬에 접근하는 방식을 어떻게 설명할 수 있을까? 성찬에 대한 그런 접근 방식 때문에 줄리아가 놓치고 있는 기회나 축복은 무엇인가?

• 만약 구주께서 친히 줄리아에게 빵과 물을 전달하신다면 줄리아의 경험은 어떻게 달라질 것이라고 생각하는가?

학생들을 나누어서 일부는 제3니파이 18장 7, 10~12절, 20장 8~9절을, 일부는 교리와 성약 20편 77, 79절을, 나머지는 수업 준비 자료 섹션 2에서 췌럴 에이 에스플린 자매의 말씀을 조용히 복습하게 한다. 학생들에게 성찬과 관련된 다양한 원리, 태도, 축복들을 찾아보라고 한다. 그들이 찾은 것을 여러분이나 학생들이 칠판에 적는다.

학생들이 찾은 내용을 이야기할 때, 그들의 견해와 관련된 개인적인 경험 혹은 사례도 함께 이야기해 달라고 할 수 있다. 학생들은 또한 수업을 준비하면서 이야기를 나누었던 사람들의 모범이나 경험을 들려줄 수도 있다.(수업 준비 자료 섹션 2의 수업을 준비하면서 토론한다 참조)

학생들이 항상 구주를 기억한다는 말의 의미를 토론할 때, 다음 질문을 할 수 있다.

• 항상 구주를 기억한다면 그것이 우리의 일상생활에 어떤 영향을 미칠 수 있는가? 어떻게 하면 이번 한 주 동안 구주를 기억하는 일을 더 잘 할 수 있겠는가?

학생들에게 자신의 성찬 의식 참여에 대해 깊이 생각하고 기록할 시간을 줄 수도 있다. 학생들은 성찬식이 진행되는 동안 하게 되는 경험과 “항상 그를 기억”(교리와 성약 20:77)하려는 노력을 어떻게 향상시킬지 고민해 볼 수 있다.

학생들에게 성찬을 취하기 위한 자신의 합당성에 대해 질문이 있거나, 여러분이 이 주제로 반 토론을 해야 한다고 느낀다면, 수업 준비 자료 섹션 3을 참조한다. 다음과 같이 질문할 수 있다.

• 성찬을 취하기 위해 준비할 때 자신을 “살피”는 것이 중요한 이유는 무엇인가?(고린도전서 11:27~29 참조)

• 성찬을 취하기 위한 합당성을 이야기한 존 에이치 그로버그 장로의 말씀에 대해 어떻게 느끼는가?(수업 준비 자료 섹션 3 참조) 이 권고는 자신의 약점, 죄, 기타 문제 때문에 어려움을 겪고 있는 사람들에게 어떻게 희망을 줄 수 있겠는가?

마치기 위해, 여러분이나 학생들은 성찬 의식이 구주께 나아가는 데 어떻게 도움이 되는지를 간증할 수 있다. 아니면 학생들이 이번 공과 중에 느끼거나 배운 것을 이야기할 수도 있다.

다음 수업을 위한 제언

다음 수업 준비를 격려하기 위해 여러분은 주중에 다음과 같은 메시지를 보낼 수 있다.(혹은 여러분이 직접 만든 메시지를 써도 좋다.) 수업 준비 자료를 공부할 때, 예수 그리스도의 속죄가 왜 인간의 역사에서 가장 중요한 사건이었는지 생각해 보세요.

또한 동영상 “그분 덕분에: 부활절 동영상”(2:36)의 링크를 보낼 수도 있다.