บทที่ 20 สื่อการเรียนการสอนสำหรับครู

พบที่ของฉันในคอกของพระเมษบาลผู้ประเสริฐ

เอ็ลเดอร์เกอร์ริท ดับเบิลยู. กองสอนว่าพระเมษบาลผู้ประเสริฐ “ทรงเสาะหาและรวบรวมเรา” และ “ทรงสอนเราถึงวิธีปฏิบัติศาสนกิจด้วยความรัก” (“พระเมษบาลผู้ประเสริฐ พระเมษโปดกของพระผู้เป็นเจ้า,” เลียโฮนา, พ.ค. 2019, 97) ในบทนี้ นักเรียนจะได้สนทนาถึงความสำคัญของการรู้ว่าพระเมษบาลผู้ประเสริฐห่วงใยทุกคน นอกจากนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ความสำคัญของการพัฒนาจิตใจของเมษบาลเพื่อที่พวกเขาจะได้แสวงหาและช่วยนำแกะที่หลงหายของพระเจ้ากลับมาเช่นกัน

ข้อเสนอแนะสำหรับการสอน

พระเยซูคริสต์ทรงเป็นพระเมษบาลผู้ประเสริฐ

ท่านอาจเริ่มชั้นเรียนโดยให้ดูภาพประกอบบทเรียนของคนเลี้ยงแกะและแกะ

คนเลี้ยงแกะนำฝูงแกะของเขา

คนเลี้ยงแกะกับลูกแกะ

คนเลี้ยงแกะที่คอกแกะ

สนทนาสั้นๆ ถึงความแตกต่างระหว่างคนเลี้ยงแกะกับคนรับจ้าง (ดู หมวดที่ 1 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน)  

อาจเป็นประโยชน์เช่นกันที่จะให้ดู ภาพของพระเยซูคริสต์ที่ทรงเป็นพระเมษบาลผู้ประเสริฐ ตั้งแต่ช่วงต้นของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียนและเขียนข้อความที่ไม่สมบูรณ์ต่อไปนี้บนกระดาน: พระเมษบาลผู้ประเสริฐ …

เชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวน ยอห์น 10:11, 14–16; สดุดี 23:1–4; 3 นีไฟ 18:28–31 กับคู่หรือในกลุ่มเล็กๆ และมองหาวิธีเติมข้อความบนกระดานให้สมบูรณ์ หลังจากให้เวลาสนทนาในกลุ่มเล็กๆ แล้ว ท่านอาจจะให้นักเรียนบางคนเขียนข้อความที่สมบูรณ์ไว้บนกระดาน คำกล่าวของพวกเขาอาจมีความจริงทำนองนี้: พระเมษบาลผู้ประเสริฐจะสละพระชนม์ชีพเพื่อแกะของพระองค์ พระเมษบาลผู้ประเสริฐทรงรู้จักและนับแกะของพระองค์ พระเมษบาลผู้ประเสริฐทรงเลี้ยงดู นำทาง และปกป้องแกะของพระองค์

ขณะที่นักเรียนระบุความจริงเกี่ยวกับพระเมษบาลผู้ประเสริฐ ให้พิจารณาว่าคำถามใดต่อไปนี้ที่ท่านสามารถถามเพื่อช่วยให้พวกเขารักและสำนึกคุณพระองค์มากขึ้น

• เหตุใดจึงสำคัญที่ต้องเข้าใจว่าพระผู้ช่วยให้รอดทรงทราบและนับผู้ติดตามพระองค์? ท่านมีความคิดและความรู้สึกใดเมื่อท่านไตร่ตรองว่าพระเมษบาลผู้ประเสริฐสละพระชนม์ชีพของพระองค์เพื่อเราแต่ละคน?

ท่านอาจให้นักเรียนเลือกวลีหนึ่งใน สดุดี 23:1–4 (เช่น “ทุ่งหญ้าเขียวสด” “น้ำแดนสงบ” “คืนความสดชื่นแก่ชีวิตข้าพเจ้า” “ทางชอบธรรม” หรือ “คทาและธารพระกรของพระองค์ปลอบโยนข้าพระองค์”) และเชื้อเชิญให้พวกเขาแบ่งปันสิ่งที่วลีเหล่านี้จะสอนเราเกี่ยวกับพระเมษบาลผู้ประเสริฐ

• ท่านรู้สึกถึงความรักและความห่วงใยที่พระเมษบาลผู้ประเสริฐมีต่อท่านในทางใดบ้าง? พระองค์ทรงช่วยเหลือท่านผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากอย่างไร?

ท่านสามารถอ่าน ร้องเพลง หรือฟังเวอร์ชันเพลงสวด “พระองค์ผู้ทรงเลี้ยงข้า” (เพลงสวด, บทเพลงที่ 50) (ท่านอาจให้ดูคำต่างๆ) เชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงเวลาที่พระเจ้าทรงดูแลพวกเขา

พระเมษบาลผู้ประเสริฐทรงเชื้อเชิญทุกคนเข้าสู่คอกของพระองค์

ท่านอาจให้ดูภาพเปโตรและพระผู้ช่วยให้รอด (ดู หมวดที่ 2 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน) บนชายฝั่งทะเลกาลิลีและเชิญให้นักเรียนคนหนึ่งอธิบายว่าเกิดอะไรขึ้น อาจเป็นประโยชน์หากอ่าน ยอห์น 21:15–17 และสนทนาคำถามต่อไปนี้:

• ท่านพบว่าข่าวสารของพระผู้ช่วยให้รอดถึงเปโตรมีนัยสำคัญอะไร? (ท่านอาจเขียนหลักธรรมต่อไปนี้ไว้บนกระดาน: เราแสดงความรักต่อพระผู้ช่วยให้รอดโดยการเลี้ยงแกะของพระองค์)

ท่านอาจทบทวน คำกล่าวของประธานบอนนี่ เอช. คอร์ดอน ในหมวดที่ 2 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียนร่วมกับนักเรียน

• ท่านคิดว่าการมี “จิตใจของเมษบาล” หมายความว่าอย่างไร?

ปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ของเรา

พยายามให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม เพื่อเป็นเหมือนพระผู้ช่วยให้รอด เราต้องยื่นมือออกไปหานักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความแข็งขันในศาสนจักร ระดับศรัทธา การเลือกในชีวิต รูปลักษณ์ หรือความเข้าใจพระกิตติคุณ ขณะที่ท่านเป็นผู้นำการสนทนา ให้พยายามสร้างบรรยากาศแห่งความรักและความไว้วางใจเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนรู้สึกว่าพวกเขาเป็นที่ต้องการและสามารถแบ่งปันความคิด ความรู้สึก และข้อคิดที่ไม่เหมือนใครได้

ท่านอาจแบ่งปันสถานการณ์สมมติต่อไปนี้หรือสถานการณ์ของท่านเองเพื่อกระตุ้นการสนทนาในชั้นเรียน:

ท่านได้รับการร้องขอให้ปฏิบัติศาสนกิจต่อเจค ท่านติดต่อเขาทางโซเชียลมีเดียเพื่อขอพบ เขาตอบกลับด้วยข้อความต่อไปนี้: “ไม่ต้องมาเยี่ยมผมหรอกครับ เมื่อปีที่แล้วผมพยายามมาที่วอร์ดแล้วและรู้สึกไม่สบายใจ ผมรู้สึกว่าตัวเองไม่เหมาะหรือเป็นส่วนหนึ่งในโบสถ์ อย่าเสียเวลากับผมเลยครับ”

เชื้อเชิญให้นักเรียนบางคนแบ่งปันว่าพวกเขาจะตอบเจคว่าอย่างไร ท่านอาจถามคำถามต่อไปนี้เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนา:

• ในสถานการณ์เช่นนี้ การมีจิตใจของเมษบาลหมายความว่าอย่างไร?

• อุปมาเรื่องแกะหลงหายสัมพันธ์กับเหตุการณ์นี้อย่างไร? (ท่านอาจทบทวน ลูกา 15:4–7 และ คำกล่าวของเอ็ลเดอร์แกรีย์ อี. สตีเวนสัน ในหมวดที่ 2 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน)

• เราจะเป็น “แกะหลงหาย” ในทางใดได้บ้าง? ถ้าท่านรู้สึกหลงทาง คนอื่นๆ ทำอะไรเพื่อช่วยให้ท่านกลับมา? ถ้าตอนนี้ท่านรู้สึกหลงทาง ท่านต้องการอะไรจากสมาชิกคนอื่นๆ ของศาสนจักรมากที่สุด? (หากเป็นประโยชน์แก่นักเรียนของท่าน ท่านอาจขอให้พวกเขาจัดกลุ่มเล็กๆ และให้ค้นหาหลักธรรมที่จะช่วยให้บางคนรู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของวอร์ดหรือสาขาของตนมากขึ้นใน หมวดที่ 3 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน)

• ท่านเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระผู้ช่วยให้รอดเมื่อท่านเอื้อมออกไปหาคนที่หลงทางหรือคนที่รู้สึกว่าไม่เป็นส่วนหนึ่ง?

ให้เวลานักเรียนสองสามนาทีในการไตร่ตรองว่าพวกเขาจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยให้คนบางคนรู้สึกมีค่า เป็นที่ต้องการ และเป็นส่วนหนึ่งในคอกของพระเจ้า กระตุ้นให้นักเรียนบันทึกและทำตามการกระตุ้นเตือนเหล่านั้น

เพื่อเป็นการสรุป ท่านอาจต้องการแบ่งปันความรู้สึกที่มีต่อพระเมษบาลผู้ประเสริฐหรือเชิญนักเรียนคนหนึ่งแบ่งปันความรู้สึกที่มีต่อพระองค์

สำหรับครั้งต่อไป

  ขณะที่ท่านศึกษา บทที่ 21 ให้นึกถึงสิ่งที่ท่านกำลังทำหรือสามารถทำได้ในแต่ละวันเพื่อฟังพระสุรเสียงของพระเจ้า