Introduction au manuel Histoire des saints des derniers jours : 1815-1846, Documentation de l’instructeur (Religion 341)

Notre objectif

L’objectif des Séminaires et Instituts de religion déclare :

« Notre objectif est d’aider les adolescents et les jeunes adultes à comprendre les enseignements et l’expiation de Jésus-Christ, à s’appuyer sur eux, à se qualifier pour les bénédictions du temple, à se préparer personnellement et à préparer leur famille et d’autres personnes à la vie éternelle avec leur Père céleste » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile : Manuel pour les instructeurs et les dirigeants des Séminaires et Instituts de religion, 2012, p. 1).

Afin d’atteindre notre objectif, nous enseignons aux étudiants la doctrine et les principes de l’Évangile tels qu’ils sont énoncés dans les Écritures et dans les paroles des prophètes. Nous les enseignons d’une manière compréhensible et édifiante. Nous aidons les étudiants à remplir leur rôle dans le processus d’apprentissage et nous les préparons à enseigner l’Évangile aux autres.

Pour que ces buts soient atteints, il est demandé que vous et les personnes que vous instruisez intégriez les principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile suivants dans votre étude conjointe :

• « Enseigner et apprendre par l’Esprit.

• « Créer un cadre d’apprentissage empreint d’amour, de respect et de détermination.

• « Étudier les Écritures chaque jour et lire le cours.

• « Comprendre le contexte et le contenu des Écritures et des paroles des prophètes.

• « Découvrir, comprendre et ressentir la vérité et l’importance des points de doctrine et des principes de l’Évangile et les mettre en pratique.

• « Expliquer et faire connaître les points doctrinaux et les principes de l’Évangile et en témoigner » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 10).

Ces principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile ont pour but « d’inciter les étudiants à jouer un rôle actif dans leur apprentissage de l’Évangile et d’augmenter leur capacité de vivre l’Évangile et de l’enseigner aux autres » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 10). Les idées pédagogiques fournies dans les leçons de cette documentation de l’instructeur indiquent des moyens d’atteindre ces résultats dans votre enseignement.

En plus d’intégrer et d’atteindre les résultats mentionnés, vous devez aider les étudiants à être fidèles à l’Évangile de Jésus-Christ et à apprendre à discerner la vérité de l’erreur. Les étudiants peuvent se poser des questions sur la doctrine de l’Église, son histoire ou sa position par rapport à des sujets de société. Vous pouvez les préparer à traiter ces questions en les aidant à mettre en pratique les principes permettant d’acquérir de la connaissance spirituelle et une maîtrise de la doctrine. (Voir Maîtrise de la doctrine, document de référence, 2018.)

M. Russell Ballard, président du Collège des douze apôtres, a donné les conseils suivants pour guider les instructeurs lorsqu’ils cherchent à aider les étudiants à recevoir des réponses à leurs questions :

« Pour que vous compreniez les contenus et contextes doctrinaux et historiques des Écritures ainsi que notre histoire, vous devez étudier les ‘meilleurs livres’, comme le Seigneur l’a commandé [voir D&A 88:118]. Les ‘meilleurs livres’ comprennent notamment les Écritures, les enseignements des prophètes et apôtres modernes et les meilleurs ouvrages disponibles au sein de l’Église. Grâce à vos efforts diligents pour apprendre par l’étude et par la foi, vous serez capables d’aider vos élèves à acquérir les compétences et les comportements nécessaires pour faire la distinction entre les informations fiables qui les élèveront et les demi-vérités et interprétations erronées de la doctrine, de l’histoire et des pratiques, qui les abaisseront. […]

« Tandis que vous instruisez vos élèves et répondez à leurs questions, laissez-moi vous avertir, n’évoquez pas d’histoires non vérifiables visant à susciter la foi ni de rumeurs infondées ni de points de vue ou d’explications obsolètes de notre doctrine et des pratiques du passé. Il est toujours sage de prendre l’habitude d’étudier les paroles des prophètes et des apôtres vivants ; de se tenir informé des publications, des règles et des déclarations actuelles de l’Église, en consultant les sites mormonnewsroom.org et LDS.org ainsi que les travaux d’érudits saints des derniers jours reconnus, sensés et fidèles, afin de vous assurer que vous n’enseignez rien d’inexact, de désuet, d’étrange ou d’original » (M. Russell Ballard, « Les possibilités et les responsabilités des instructeurs du Département d’Éducation de l’Église au XXI^e siècle » [Une soirée avec une Autorité générale, 26 février 2016]).

Aspects uniques de ce cours

Histoire des saints des derniers jours : 1815-1846 (Religion 341) est différent des autres cours d’institut sur plusieurs points. Il ne repose pas sur l’étude séquentielle des livres d’Écritures (comme, par exemple, Doctrine et Alliances) ni sur une étude thématique du Rétablissement (comme le cours fondamental intitulé Les fondements du Rétablissement [Religion 225]). Au contraire, ce cours est une étude chronologique de l’histoire de l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours, commençant par les événements clés qui ont mené à l’organisation de l’Église en 1830 et se terminant par la consécration du temple de Nauvoo en 1846.

Il est conçu pour aider les élèves à étudier et comprendre l’histoire de l’Église mais il est important de ne pas oublier que son but ultime est l’accomplissement de l’objectif des Séminaires et Instituts de religion. En d’autres termes, le but de ce cours n’est pas simplement d’impliquer les élèves dans une étude académique de l’histoire de l’Église mais de les aider à apprendre et à mettre en pratique les enseignements de l’Évangile de Jésus-Christ et à ressembler davantage à notre Père céleste.

Cette documentation de l’instructeur est votre principale ressource pour vous préparer et pour enseigner des leçons efficaces. Les leçons de la documentation de l’instructeur présentent les renseignements historiques qui se trouvent dans Les saints : Histoire de l’Église de Jésus-Christ dans les derniers jours, Tome 1, L’Étendard de la vérité, 1815-1846, The Joseph Smith Papers et diverses autobiographies, réminiscences, lettres et autres sources originales provenant de personnes qui ont pris part aux événements des débuts de l’histoire de l’Église. Dans ce cours, les tâches de lecture des élèves sont exclusivement tirées de Les saints : Tome 1.

Chaque leçon traite généralement du contenu de la tâche de lecture des élèves dans Les saints : Tome 1. Cependant, dans certains cas, les leçons ne portent pas sur tous les événements correspondant à ce qui a été lu dans Les saints : Tome 1 ou elles peuvent souligner des événements couverts très superficiellement ou non par Les saints : Tome 1. En dehors du cours, lorsque les élèves liront Les saints : Tome 1, ils suivront les différents éléments d’un récit répartis dans plusieurs chapitres. Cela les aidera à comprendre le déroulement général et l’étendue de l’histoire de l’Église. En cours, les élèves aborderont plus en profondeur des récits historiques personnels, des passages d’Écritures, des points de doctrine et des principes. Ils auront l’occasion d’exprimer ce qu’ils pensent, de raconter leurs expériences et de rendre témoignage. La méthode qui consiste à la fois à lire en dehors de la classe et à participer en classe sera profitable aux élèves.

Préparation de la leçon

Le Seigneur a commandé que l’enseignement des vérités de l’Évangile se fasse en étant « guidé par l’Esprit » qui est « donné par la prière de la foi » (D&A 42:13-14). Chaque fois que vous préparez la leçon, cherchez à être guidé par l’Esprit en vous aidant de la prière.

Dans votre préparation, étudiez la tâche de lecture des étudiants pour chaque leçon. Cela vous aidera à bien connaître les faits historiques qui sont présentés et cela vous aidera aussi à anticiper les questions que les élèves pourront avoir concernant ces faits et à y répondre.

Ensuite, relisez soigneusement la documentation de l’instructeur donnée pour chaque leçon. Les idées pédagogiques vous aideront, vous et vos étudiants, à intégrer un grand nombre de principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage à chaque leçon. Par exemple, le Seigneur a commandé à ceux qui enseignent son Évangile d’en enseigner les principes (voir D&A 42:12). Dans ce cours, la doctrine et les principes sont tirés principalement des Écritures et des paroles des prophètes modernes mais leur illustration fait appel à différentes sources historiques. En plus d’être capables de reconnaître les points de doctrine et les principes, il est fondamental que les étudiants les comprennent, en ressentent la véracité et l’importance par le témoignage du Saint-Esprit, et les mettent en application dans leur vie.

Vous pouvez choisir d’utiliser une partie ou la totalité des idées données dans une leçon ou adaptez-les selon les directives de l’Esprit, les besoins et la situation des élèves que vous instruisez. Lorsque vous adaptez les idées pédagogiques ou les remplacez par les vôtres, assurez-vous de comprendre le résultat visé par une idée pédagogique précise et choisissez-en une qui donne un résultat proche.

Lors de la préparation de votre leçon, vous vous rendrez peut-être compte que vous n’aurez pas assez de temps pour utiliser toutes les idées pédagogiques de la documentation de l’instructeur dans le temps imparti. Demandez à être guidé par l’Esprit et, à l’aide de la prière, réfléchissez aux besoins de vos élèves et choisissez les parties de la leçon sur lesquelles vous allez mettre l’accent afin de les aider à ressentir la vérité et l’importance des vérités de l’Évangile et à les mettre en pratique. Si vous avez peu de temps, il vous faudra peut-être adapter d’autres parties de la leçon en résumant brièvement un événement ou en guidant les élèves pour qu’ils reconnaissent rapidement un principe ou un point de doctrine avant de passer à une autre partie de la leçon.

En réfléchissant à la façon d’adapter la documentation pour la leçon, veillez à suivre le conseil suivant de Dallin H. Oaks, de la Première Présidence :

« J’ai souvent entendu le président  Packer enseigner que tout d’abord on adopte puis on adapte. Si nous sommes totalement ancrés dans la leçon prescrite que nous avons à enseigner, nous pouvons alors suivre l’Esprit pour l’adapter » (« Réunion débat avec Dallin H. Oaks », diffusion par satellite des Séminaires et Instituts de religion du 7 août 2012).

Pendant votre préparation de la leçon, utilisez l’outil Notes sur ChurchofJesusChrist.org ou dans l’application Bibliothèque de l’Évangile pour appareils mobiles. Utilisez cet outil pour marquer les Écritures, les discours de conférence, les articles des magazines de l’Église et les leçons. Vous pouvez aussi ajouter et enregistrer des notes à utiliser pendant vos leçons. Pour en savoir plus sur l’utilisation de cet outil, consultez la page d’aide de l’application Notes sur ChurchofJesusChrist.org.

Organisation de la documentation de l’instructeur

Le cours de religion 341 est conçu pour être donné sur un semestre. La documentation de l’instructeur comprend 28 leçons. Chaque leçon est conçue pour correspondre à un cours de cinquante minutes. Si vous faites la classe deux fois par semaine, enseignez une leçon entière à chaque cours. Si vous faites cours une fois par semaine durant quatre-vingt-dix à cent minutes, il est recommandé de donner deux leçons du manuel à chaque cours.

Les leçons de ce manuel se présentent comme suit :

Introduction et chronologie

Chaque leçon commence par une courte présentation des événements de l’histoire de l’Église qui seront étudiés dans la leçon. De plus, chaque introduction contient une chronologie. Cette chronologie donne un aperçu général des événements de l’histoire de l’Église traités dans la leçon.

Lectures des étudiants

À l’exception de la leçon 1, la tâche de lecture des étudiants pour chaque leçon est indiquée juste après l’introduction et la chronologie. Incitez-les à se préparer avant chaque cours en lisant les textes demandés dans Les saints : Tome 1. Cela aidera les étudiants à remplir leur rôle dans le processus d’apprentissage. Beaucoup de leçons donnent des idées sur la façon de faire le suivi des lectures demandées aux élèves en leur demandant d’expliquer ce qu’ils ont appris. De plus, chaque leçon (à l’exception de la leçon 28) se termine par une invitation lancée aux étudiants à se préparer pour le prochain cours en lisant les textes demandés.

Idées pédagogiques

Le corps principal de chaque leçon contient des directives et des idées sur la façon d’enseigner des événements particuliers de l’histoire de l’Église, notamment des renseignements historiques, des références scripturaires, des questions, des citations, des cartes, des images, des schémas, des activités et des documents à distribuer. Ces idées vous indiquent comment intégrer les principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile dans votre leçon afin d’aider les élèves à approfondir leur conversion au Seigneur et à son Évangile.

Résumé contextuel

Les renseignements historiques et les idées d’enseignement présentées dans chaque leçon sont généralement divisés en segments plus petits. Chaque segment commence par un en-tête qui donne un résumé contextuel des événements abordés dans ce segment de la leçon.

Doctrine et principes

Dans le corps de chaque leçon, vous trouverez plusieurs points de doctrine et principes essentiels en caractères gras. Ces points de doctrine et ces principes sont notés dans le programme parce qu’ils sont des vérités essentielles qui aideront les élèves à approfondir leur relation avec le Seigneur ou parce qu’ils sont particulièrement applicables aux besoins et à la situation des élèves à notre époque. Henry B. Eyring, de la Première Présidence, a donné le conseil suivant : « En préparant une leçon, cherchez-y des principes menant à la conversion. […] Un principe menant à la conversion est un principe qui conduit à l’obéissance à la volonté de Dieu » (« Converting Principles », soirée avec une Autorité générale, 2 février 1996, p. 1). Notez que cette documentation de l’instructeur n’a pas pour objet de découvrir tous les points de doctrine et principes que l’on peut enseigner lorsque l’on étudie l’histoire de l’Église.

Les idées pédagogiques de cette documentation fournissent aux étudiants de nombreuses occasions de relever des points de doctrine et des principes. Les leçons vous suggéreront aussi à certains moments que vous choisirez, en tant qu’instructeur, d’expliquer un point de doctrine ou un principe. Lorsque les élèves expliquent les vérités qu’ils trouvent, veillez à ne pas laisser entendre que leurs réponses sont fausses simplement parce que les mots qu’ils emploient pour les exprimer sont différents de ceux qui sont utilisés dans la documentation ou parce qu’ils rapportent une vérité qui n’est pas mentionnée dans le cours. Cependant, si la formulation d’un élève peut gagner en précision ou est incorrecte sur le plan doctrinal, clarifiez ou corrigez gentiment sa compréhension tout en préservant une atmosphère d’amour et de confiance.

Aides pédagogiques

Tout au long des leçons, des aides pédagogiques viennent s’ajouter aux suggestions pour l’enseignement. Ces aides pédagogiques permettent d’expliquer les principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile et offrent des conseils pour une utilisation efficace des diverses méthodes, compétences et techniques d’enseignement. Une fois que vous avez saisi les principes contenus dans les aides pédagogiques, recherchez des moyens de les appliquer de manière régulière dans votre enseignement.

Idées pédagogiques supplémentaires

Des idées pédagogiques supplémentaires sont données à la fin de certaines leçons. Elles donnent des idées pour enseigner des événements, des points de doctrine et des principes qui n’auront pas forcément été trouvés ou soulignés dans le texte de la leçon. Elles peuvent aussi indiquer des ressources supplémentaires comme des vidéos décrivant des événements précis de l’histoire de l’Église. Vous ne devez pas vous sentir obligé d’utiliser ces idées pédagogiques. Au contraire, c’est vous-même qui allez décider si vous allez utiliser ces idées en tenant compte du temps dont vous disposez, des besoins de vos étudiants et de l’inspiration.

Validation de crédits en vue de l’obtention du diplôme

Pour valider les crédits en vue de l’obtention du diplôme de l’institut, les étudiants doivent assister à au moins 75 pour cent des cours, lire les textes demandés (Les saints : Tome 1), et réussir une Expérience d’apprentissage élevée.

Adapter les leçons aux étudiants ayant un handicap

Lorsque vous vous préparez à enseigner, pensez aux étudiants handicapés. Adaptez les activités et les attentes pour les aider à réussir. Recherchez des façons de les aider à se sentir aimés, acceptés et intégrés. Instaurez une relation de confiance.

Pour trouver davantage d’idées et de documentation, consultez la page Documentation sur le handicap sur churchofjesuschrist.org/life/disability et la section du manuel des règles des Séminaires et Instituts de religion intitulée « Cours et programmes adaptés pour les étudiants ayant un handicap ».