Lektion 127
3 Nephi 18
Inledning
Jesus Kristus avslutade sin första dag hos nephiterna med att välsigna och utdela sakramentet. Han befallde dem att ta del av sakramentet, alltid be till Fadern och räcka alla människor en vänskaplig hand. Frälsaren utlovade stora välsignelser till dem som lydde. Han gav därefter sina tolv nephitiska lärjungar instruktioner rörande deras tjänst i kyrkan. Innan han steg upp till himlen gav han dem myndighet att ge den Helige Andens gåva.
Lektionsförslag
3 Nephi 18:1–14
Kristus välsignar och utdelar sakramentet till nephiterna
Be en elev läsa följande av äldste Gerald N. Lund i de sjuttios kvorum. (Innan eleven börjar läsa, pekar du på namnet Czenkusch i texten och talar om för honom eller henne att det uttalas ”Se´nkusch”.) Uppmuntra eleverna att föreställa sig hur det kan ha varit att vara klättraren som äldste Lund berättar om.
”För en tid sedan läste jag en intressant artikel om bergsklättring i en läkartidning …
Artikeln handlade om en man som hette Czenkusch som har en klätterskola … Czenkusch beskrev för journalisten den säkringsteknik man använder vid klättring. Med hjälp av den skyddar sig klättrare mot att falla. Den ene klättraren hittar ett säkert fäste och säkrar repet för den andre klättraren, vanligtvis runt sin egen kropp. ’Säkring klar’ betyder: ’Jag har dig. Om något händer så stoppar jag dig om du faller.’ Det är en viktig del av bergsklättring. Lägg nu märke till vad som följde i artikeln. ’Rep och säkringar har gett Czenkusch hans bästa och värsta ögonblick som klättrare. Han föll en gång från en hög klippvägg och ryckte med sig tre kilar och drog ner sin klätterkamrat från en klipphylla. Han slutade falla huvudstupa tre meter från marken när hans klätterkamrat [Don] hejdade fallet med blotta styrkan i sina utsträckta armar. ”Don räddade mig”, säger Czenkusch. ”Vad känner man för en person som har gjort något sådant? Ger man honom en begagnad klätterlina i julklapp? Nej, man kommer ihåg honom. Man kommer alltid ihåg honom”’ [Eric G. Anderson, ”The Vertical Wilderness”, Private Practice, november 1979, s. 21; betoning tillagd]” (”The Grace and Mercy of Jesus Christ”, i Jesus Christ: Son of God, Savior, sammanst. av Paul H. Peterson, Gary L. Hatch och Laura D. Card [2002], s. 48).
-
Varför tror ni att klättraren kände att materiella gåvor inte räckte till för att visa hans tacksamhet?
Be eleverna läsa 3 Nephi 18:1–7 tyst för sig själva och leta efter vad Frälsaren uppmanade nephiterna att göra för att komma ihåg honom. (Du skulle kunna föreslå att eleverna markerar orden minne och kommer ihåg i 3 Nephi 18:7.) När eleverna har berättat vad de hittat, ställer du följande frågor:
-
Att ta sakramentet, hur hjälper det oss att komma ihåg Frälsarens offer för oss?
-
Vad var det nephiterna skulle komma ihåg enligt 3 Nephi 18:7 när de åt brödet?
Låt eleverna få tid på sig att titta på 3 Nephi 11:14–15. Ställ därefter följande frågor:
-
Varför kan detta att komma ihåg Frälsarens kropp ha haft en alldeles särskild betydelse för nephiterna?
-
Även om ni själva inte har sett såren i Frälsarens kropp, varför är det ändå viktigt att ni äter sakramentsbrödet ”till minne av [Frälsarens] kropp”? (L&F 20:77.)
-
Vad kan ni göra så att ni alltid kommer ihåg Frälsaren?
Skriv följande mening på tavlan: När vi tar sakramentet betygar vi för Fadern att …
Be eleverna läsa 3 Nephi 18:8–11 tyst för sig själva och leta efter ord och uttryck som avslutar meningen på tavlan. Be några elever berätta vad de har hittat. (Eleverna skulle kunna avsluta meningen så här: När vi tar sakramentet betygar vi för Fadern att vi alltid kommer ihåg Jesus Kristus. Ett annat svar vore: När vi tar sakramentet betygar vi för Fadern att vi är villiga att göra allt som Frälsaren har befallt.)
Ställ några av eller samtliga följande frågor för att hjälpa eleverna att fördjupa sin insikt om och sätta större värde på sakramentets roll när det gäller att hjälpa oss att komma ihåg Frälsaren.
-
Vilka aspekter av Frälsarens liv och verksamhet skulle vi till exempel kunna komma ihåg under sakramentet? (I svaren kan bland annat ingå: hans död och försoningsoffer, hans födelse i enkla omständigheter, hans under och lära, hans kärleksfulla omsorg om andra och hans villighet att underkasta sig sin himmelske Faders vilja.)
-
Även om sakramentets förrättning är kort så är följderna av att förbereda sig för och delta i den eviga. Vad kan vi göra så att vi alltid kommer ihåg Frälsaren efter att ha tagit sakramentet och under den kommande veckan?
-
Hur skulle den uppriktighet och uppmärksamhet vi ägnar sakramentet kunna hjälpa oss att komma ihåg Frälsaren under veckan?
-
Vad har sakramentet för mening om vi försummar att komma ihåg honom?
-
Vad lovade Herren enligt 3 Nephi 18:7, 11 dem som tar sakramentet och kommer ihåg honom? (När vi tar sakramentet och alltid kommer ihåg Frälsaren, ska vi ha hans Ande hos oss.)
Be en elev högläsa 3 Nephi 18:12–14 och en annan elev Helaman 5:12. Be resten av klassen att följa med i texten och fundera över samband mellan de två skriftställena.
-
Att regelbundet ta sakramentet, hur hjälper det er att göra Jesus Kristus till den grundval ni bygger ert liv på?
För att hjälpa eleverna att i högre grad komma ihåg Jesus Kristus uppmuntrar du dem att varje dag under den kommande veckan skriva i sina anteckningsböcker, studiedagböcker eller personliga dagböcker om vad de gör för att komma ihåg Frälsaren. Uppmuntra dem också att skriva ner vad de tänkte under sakramentet eller hur detta att de kom ihåg Frälsaren påverkade deras tankar, ord och handlingar.
Påminn dem om den här uppgiften under kommande lektioner och uppmuntra dem att fortsätta skriva varje dag. Under veckan kan du gärna låta dem få några minuter i början av lektionen att skriva ner vad de gör för att komma ihåg Frälsaren.
3 Nephi 18:15–25
Jesus lär nephiterna att alltid be till Fadern och ofta komma tillsammans
Dela upp eleverna i par. Be varje par läsa 3 Nephi 18:15–21 tillsammans och ta reda på vad Frälsaren sade att vi skulle göra för att stå emot frestelser. När de har läst färdigt ber du paren att skriva en mening som de tycker sammanfattar Frälsarens undervisning om att övervinna frestelser. Be flera par att berätta vad de skrev. (Även om eleverna kanske formulerar sina sammanfattningar på olika sätt, bör de urskilja följande sanning: Om vi är vaksamma och alltid ber till Fadern kan vi stå emot Satans frestelser.)
-
Vad tror ni ordet vaka i 3 Nephi 18:18 betyder ? (Att vara andligt vaken eller på sin vakt.)
-
Varför tror ni att det krävs både vaksamhet och bön för att stå emot frestelser?
Framhåll att 3 Nephi 18:15, 20–21 är ett nyckelskriftställe. Uppmuntra gärna eleverna att markera det här skriftstället på ett sådant sätt att de kan hitta det snabbt.
-
Hur hjälper bönen oss att vara på vår vakt mot Satans försök att fresta oss?
Be eleverna besvara en av följande frågor i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker. (Skriv gärna frågorna på tavlan eller läs dem långsamt så att eleverna kan skriva ner dem.)
-
Hur har bönen hjälpt er att stå emot Satans frestelser?
-
Vad kan ni göra för att förbättra era personliga böner?
-
Vilka välsignelser har ni fått genom att be med familjen?
-
Vad kan ni göra för att hjälpa era familjer att be regelbundet och på ett meningsfullt sätt?
Om tiden medger, skulle du kunna be några elever att berätta för klassen vad de skrev.
Be eleverna att tänka på någon som de skulle vilja hjälpa att komma Frälsaren närmare. Skriv följande princip på tavlan och uppmuntra eleverna att skriva ner den: När vi betjänar andra kan vi hjälpa dem att komma till Kristus. Be eleverna läsa 3 Nephi 18:22–24 tyst för sig själva.
-
Vad ber Frälsaren oss att göra för att hjälpa andra att komma till honom? (Vi ska inte avvisa dem när de kommer till våra möten i kyrkan, och vi bör be för dem.)
-
Frälsaren sade att han är det ljus som vi ska hålla upp för världen. Hur kan var och en av oss leva vårt liv så att vi håller upp Frälsarens ljus?
Läs följande ord av äldste Robert D. Hales i de tolv apostlarnas kvorum. Be eleverna att vara uppmärksamma på vad äldste Hales sade kommer att hända när vi lever rättfärdigt.
”Skulle det inte behaga Jesus om vi lät vårt ljus lysa på ett sådant sätt att de som följde oss skulle följa Frälsaren? Det finns de som söker efter ljuset som med glädje ska gå genom dopets port och in på den raka och smala vägen som leder till evigt liv (se 2 Nephi 31). Blir ni ljuset som leder dem till en trygg hamn?” (”That Ye May Be the Children of Light” [tal på Brigham Young-universitet, 3 nov 1996], s. 8, speeches.byu.edu.)
-
Vad tänker ni när ni funderar över frågan: ”Skulle det inte behaga Jesus om vi lät vårt ljus lysa på ett sådant sätt att de som följde oss skulle följa Frälsaren?”
Tala om för eleverna att de kan betjäna andra genom att be för dem, genom att bjuda in dem till kyrkans möten och genom att vara sanna kristna. Be några elever att berätta om en upplevelse då de höll upp Frälsarens ljus för att hjälpa någon att komma till honom.
3 Nephi 18:26–39
Frälsaren undervisar sina lärjungar om att räcka alla en vänskaplig hand
Sammanfatta 3 Nephi 18:26–39 genom att berätta att efter det att Frälsaren hade talat till folkmängden vände han sig till de tolv lärjungar som han hade utvalt och undervisade dem om hur de skulle handha kyrkans angelägenheter. Be eleverna läsa 3 Nephi 18:32 tyst för sig själva och ta reda på hur vi bör bemöta personer som har kommit bort från tron.
-
Varför är det viktigt att vi fortsätter att betjäna dem som har kommit bort från tron?
Du kan berätta om en upplevelse när du hjälpte till att betjäna ett av Guds barn och hjälpte honom eller henne att komma till Kristus.
Nyckelskriftställe – 3 Nephi 18:15, 20–21
Obs: Med tanke på den här lektionens omfattning kan du gärna vänta med följande aktivitet och i stället inleda nästa lektion med att göra den. Eller också kan ni göra den vid en senare lektion när ni har mer tid att repetera nyckelskriftställen.
Lägg ner flera minuter på att hjälpa eleverna att lära sig 3 Nephi 18:15, 20–21 utantill. Skriv de tre verserna på tavlan och låt eleverna läsa upp dem flera gånger. När de har läst upp verserna några gånger börjar du sudda bort olika delar av dem medan eleverna fortsätter att läsa upp hela skriftstället. Upprepa det här tills alla ord har suddats bort.
Kommentarer och bakgrundsinformation
3 Nephi 18:15. Be alltid
Äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum har förklarat vad det innebär att ”alltid … be”:
”På så sätt bygger aftonbönen på och blir en fortsättning av morgonbönen. Och vår aftonbön är också en förberedelse för en meningsfull morgonbön.
Morgon- och aftonböner – och alla böner däremellan – är inte orelaterade, åtskilda händelser. Snarare är de sammanlänkade varje dag och dag efter dag, vecka efter vecka och till och med år efter år. Det här är en del av att följa skrifternas uppmaning att alltid be (se Luk. 21:36; 3 Ne. 18:15, 18; L&F 31:12). Sådana meningsfulla böner hjälper oss att uppnå de rikaste välsignelser som Gud har i beredskap åt sina trofasta barn” (”Be alltid”, Liahona, nov. 2008, s. 42).
3 Nephi 18:21. ”Be i era familjer”
President James E. Faust i första presidentskapet berättade om den kraft som familjebön ger:
”Familjebön ger stor kraft och stort stöd. Under andra världskrigets mörka tid slog en 250-kilosbomb ner i Liverpool utanför huset där broder Patey bodde, en ung far, men bomben exploderade inte. Hans hustru hade dött, så han uppfostrade ensam sina fem barn. Han samlade dem till familjebön i den här bekymmersamma situationen. De ’bad alla … innerligt och när de hade avslutat bönen, sade barnen: ”Pappa, det ordnar sig. Vi är säkra i vårt hem i natt.”
Sedan gick de och lade sig – tänk er det – med en fruktansvärd bomb alldeles utanför dörren, till hälften under marken. Om den hade exploderat skulle den förmodligen ha förstört fyrtio eller femtio hus och dödat två till trehundra personer. …
Nästa morgon … evakuerade man hela området under 48 timmar och bomben avlägsnades till slut. …
På vägen hem frågade broder Patey basen för luftskyddsgruppen: ”Nå, vad hittade ni?”
”Herr Patey, när vi kom fram till bomben utanför er dörr upptäckte vi att den kunde explodera när som helst. Det var inget fel på den. Vi kan inte begripa varför den inte exploderade”’ [Andre K. Anastasiou, i Conference Report, okt. 1946, s. 26]. Det sker under när familjer ber tillsammans” (se ”Bönens livlina”, Liahona, juli 2002, s. 68).