Moroni 4–5

Inledning

Moroni upptecknade Frälsarens anvisningar till nephiterna för välsignandet av sakramentet, däribland bönerna som prästadömsbärarna skulle använda när de välsignade brödet och vinet.

Lektionsförslag

Moroni 4–5

Moroni förklarar hur sakramentet ska välsignas

Visa om möjligt en sakramentsbricka för bröd och en sakramentsbricka för vatten. (Men utan att på något sätt förevisa sakramentsförrättningen under lektionen.) Ge eleverna var sitt papper och be dem att försöka skriva en av sakramentsbönerna ur minnet. När de har haft tillräckligt med tid, talar du om att Moroni tog med de här bönerna i sin uppteckning, böner som Herren hade föreskrivit för välsignandet av sakramentet. Be dem att slå upp Moroni 4:3 eller Moroni 5:2 och kontrollera sina svar. Fråga därefter:

Om en kamrat med annan tro bestämde sig för att gå på sakramentsmötet med er, hur skulle ni då förklara innebörden av sakramentet och dess betydelse för er personligen?

För att hjälpa eleverna förstå en avsikt med sakramentet ber du en elev högt läsa Moroni 4:1–3 och en annan elev Moroni 5:1–2. Be eleverna vara uppmärksamma på uttryck i Moroni 4:3 och Moroni 5:2 som förklarar vad sakramentsbrödet och -vattnet symboliserar. Föreslå gärna att eleverna markerar de här uttrycken i sina skrifter. (Påminn gärna klassen om att kyrkan i vår tid använder vatten i stället för vin, vilket tilläts genom en uppenbarelse till profeten Joseph Smith [se L&F 27:2].)

Vad symboliserar brödet? (Jesu Kristi kropp. Se Matt. 26:26; 3 Nephi 18:6–7.)
Vad symboliserar vattnet? (Jesu Kristi blod. Se Matt. 26:27–28; 3 Nephi 18:8–11.)
Varför är Frälsarens kropp och blod så viktiga för oss? (När eleverna besvarar frågan bör de nämna Frälsarens kroppsliga lidande och död på korset. De bör nämna hans uppståndelse, när hans kropp återförenades med hans ande tre dagar efter det att han hade tagit på sig döden. De bör också nämna hans intensiva själsliga lidande och ångest när han tog på sig våra synder, vilket fick honom att blöda ur varje por. Tack vare att han tog på sig den kroppsliga döden kommer alla människor uppstå. Eftersom han led för våra synder kan vi få förlåtelse för dem när vi omvänder oss.)

Bild

Äldste David B. Haight

Skriv följande ofullständiga mening på tavlan: Sakramentets symboler hjälper oss att minnas … Fråga eleverna hur de skulle sammanfatta den här viktiga avsikten med sakramentet. Avsluta därefter meningen på tavlan på följande sätt: Sakramentets symboler hjälper oss att minnas Jesu Kristi försoning.

Be en elev läsa följande fråga som ställdes av äldste David B. Haight i de tolv apostlarnas kvorum:

”Hur bra är vi som medlemmar i kyrkan på att minnas vår Herre och Frälsare, och vår tacksamhetsskuld till honom?” (”Remembering the Savior’s Atonement”, Ensign, apr. 1988, s. 7.)

Vad kan vi göra för att fokusera på att minnas och tänka på försoningen under sakramentet?
Vad har ni upplevt när ni verkligen begrundat Frälsarens försoning under sakramentet?

När eleverna har berättat det, ber du dem att skriva i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker om ett sätt att koncentrera sig på försoningen nästa gång de tar sakramentet. (Be gärna några av dem att berätta vad de har skrivit.)

För att hjälpa eleverna förstå ytterligare avsikter med sakramentet gör du följande uppställning på tavlan före lektionen, men utan svaren inom parentes. Be eleverna skriva av uppställningen i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker.

Vad jag ingår förbund att göra	Vad jag tror det innebär att hålla den här delen av mitt förbund	Hur jag kan hålla den här delen av mitt förbund
(Vara villig att ta på mig Kristi namn)
(Alltid minnas honom)
(Hålla hans bud)

Påminn eleverna om att när vi tar sakramentet ingår vi förbund eller heliga överenskommelser med Gud. Be eleverna läsa Moroni 4:3 tyst för sig själva. Be dem att i vänstra kolumnen skriva de tre löften de avger när de tar sakramentet. Be dem kontrollera om svaren stämmer med hjälp av någon som sitter i närheten. Be dem därefter fylla i andra kolumnen enskilt. När eleverna har haft tillräckligt med tid ber du några av dem att berätta vad de skrivit. I samband med att de berättar använder du följande stoff – allt eller delar av det – för att hjälpa dem att fördjupa sin insikt i varje del av förbundet.

För att hjälpa eleverna att fördjupa sin insikt i vad det innebär att ta på sig Jesu Kristi namn, ber du en elev läsa följande ord av president Henry B. Eyring i första presidentskapet:

Bild

President Henry B. Eyring

”Vi [lovar] att ta på oss hans namn. Det betyder att vi måste se oss själva som hans. Vi sätter honom främst i vårt liv. Vi vill det som han vill i stället för det vi vill eller det världen lär oss att vilja” (”På det vi må vara ett”, Nordstjärnan, juli 1998, s. 69).

Tala om att när vi betygar att vi är villiga att ta på oss Jesu Kristi namn, förbinder vi oss att leva som hans lärjungar. Vi lovar att vi inte ska dra skam eller vanära över hans namn. Vi förbinder oss att tjäna honom och våra medmänniskor. Vi visar också att vi är villiga att identifieras med honom och hans kyrka.

Hur har ni visat att ni är villiga att ta på er Herrens namn? Hur har det påverkat ert liv?

Be eleverna jämföra bönen för brödet i Moroni 4:3 med bönen för vinet i Moroni 5:2. Fråga dem om de märker några skillnader eller likheter. Framhåll att löftet att ”alltid minnas honom” står i båda bönerna.

Vad tror ni det innebär att ”alltid minnas honom”?

Be en elev läsa följande ord av äldste D. Todd Christofferson i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen vara uppmärksam på och urskilja vad vi kan göra som hjälper oss att alltid minnas Frälsaren.

Bild

Äldste D. Todd Christofferson

”Främst ska vi sätta sådant som gör det möjligt för oss att alltid minnas honom: Be och studera skrifterna regelbundet, studera apostlarnas lärdomar med eftertanke, förbereda oss för att värdigt ta del av sakramentet, delta i söndagsmötena och skriva ner och tänka på vad Anden och erfarenhet kan lära oss om lärjungeskap.

Du kan komma att tänka på annat som särskilt passar dig under den här tiden av livet …

Jag kan vittna om att vår önskan och förmåga att alltid minnas och följa Frälsaren ökar med tiden. Vi bör tålmodigt arbeta mot det målet och alltid be om att få den urskillning och gudomliga hjälp vi behöver” (”Att alltid minnas honom”, Liahona, apr. 2011, s. 23).

Vad har ni gjort för att ”alltid minnas honom”?
Att vi alltid minns Frälsaren, hur hjälper det oss att hålla de andra delarna av vårt förbund?
Varför tror ni att det är viktigt att vi tar sakramentet varje vecka?

För att betona vårt löfte att hålla buden ber du en elev läsa följande ur Vägledning för de unga:

”Din himmelske Fader har gett dig handlingsfrihet, förmågan att välja mellan rätt och fel och att handla av dig själv. Näst efter livet självt är rätten att själv bestämma över ditt liv en av Guds största gåvor till dig. Medan du är här på jorden sätts du på prov för att visa om du använder din handlingsfrihet till att visa din kärlek till Gud genom att följa hans bud” (Till vägledning för de unga [2011], s. 2).

Vad gör ni varje dag för att hjälpa er själva att hålla Guds bud?

När eleverna har samtalat om löftena vi förnyar varje vecka genom sakramentet, ber du dem att i högra kolumnen skriva något som de tänker göra under veckan för att bättre hålla varje del av förbundet. Be dem att berätta vad de skrivit (men se till att de förstår att de inte ska berätta något som är alldeles för personligt).

Tala om att när vi håller förbunden som vi ingår med Herren, lovar han att välsigna oss (se L&F 82:10). Be eleverna utforska Moroni 4:3 och Moroni 5:2 och ta reda på vad Herren lovar oss om vi håller löftena som vi förnyar när vi tar sakramentet. Skriv följande ofullständiga mening på tavlan: När vi trofast håller sakramentets förbund … Be eleverna avsluta meningen utifrån vad de har lärt sig i Moroni 4:3 och Moroni 5:2. (Ett sätt att avsluta meningen vore följande: När vi trofast håller sakramentets förbund kan vi alltid ha Herrens ande hos oss.)

Varför är det här löftet att vi alltid kan ha Anden hos oss väl värt våra ansträngningar att hålla det förbundet?

Be en elev läsa följande ord av äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen att vara uppmärksam på vad Anden kan göra för oss.

Bild

David A. Bednar

”Herrens ande kan vara vår vägvisare och välsigna oss med vägledning, undervisning och andligt skydd på vår jordiska resa” (”Att vi alltid må hava hans ande hos oss”, Liahona, maj 2006, s. 31).

När har ni fått vägledning, undervisning eller skydd tack vare den Helige Andens sällskap? (Berätta gärna själv om en egen upplevelse.)
Varje vecka under sakramentet har vi tillfälle att begrunda hur väl vi håller förbundet som beskrivs i sakramentsbönerna. Hur hjälper det oss i vår strävan att alltid få ha hans Ande hos oss?
När ni begrundar vad ni har lärt er i dag om att ta sakramentet, vilken del av sakramentsbönerna känns särskilt viktig för er? Varför då?

Uppmuntra eleverna att begrunda Frälsarens försoningsoffer när de tar sakramentet. Be dem att titta på vad de skrivit att de tänker göra för att bättre hålla sakramentsförbundet, och sedan omsätta det i handling. Påminn eleverna om Herrens löfte till oss att om vi håller det här förbundet så ska vi alltid ha hans Ande hos oss. Vittna om välsignelser vi får i vårt liv när vi minns och håller förbundet vi ingår varje vecka när vi tar sakramentet.

Repetition av nyckelskriftställen

Bestäm gärna ett datum för ett avslutande förhör på nyckelskriftställena i Mormons bok eller en repetitionsaktivitet för att hjälpa eleverna befästa inlärningen av de utvalda nyckelskriftställena i Mormons bok. Besluta hur du skulle vilja förhöra dem på nyckelskriftställena och planera en aktivitet som svarar mot dina föreställningar. Du kunde till exempel göra ett prov av typen para ihop eller fylla i text som saknas, med skriftställehänvisningar och nyckelord eller situationer. Eller också kunde du förhöra eleverna på hur pass bra de har lärt sig bestämda avsnitt. Du kunde också ge varje elev i uppgift att hålla en kort lektion eller ett tal som huvudsakligen bygger på nyckelskriftställena. Oavsett hur du lägger upp slutförhöret eller -provet på nyckelskriftställena, se till att eleverna får tid på sig att studera och förbereda sig. Om tiden medger, skulle de kunna börja förbereda sig redan under den här lektionen.