Hvordan kan jeg bruge sammenligninger, når jeg underviser andre om forsoningen?

For at hjælpe andre til at forstå et uhåndgribeligt, åndeligt begreb som forsoningen kan det være nyttigt at sammenligne det med noget håndgribeligt og velkendt. Herren og hans profeter henviser ofte til velkendte genstande eller oplevelser for at hjælpe dem, de underviser, til at forstå åndelige principper. Når vi studerer disse sammenligninger, så vil vi selv forstå forsoningen bedre, og vi vil blive bedre til at undervise andre om den.

Forbered dig åndeligt

Hvilke sammenligninger eller illustrationer har hjulpet dig til at forstå forsoningen bedre?

Hvilke muligheder har de unge for at undervise andre om forsoningen? Hvordan kan brugen af sammenligninger hjælpe de unge til at undervise mere effektivt?

Es 1:18 (Esajas underviser om omvendelse ved brug af sne og uld)

Matt 11:28-30 (Frelseren sammenligner den hjælp, han giver os, med et åg)

Luk 15:11-32 (Lignelsen om den fortabte søn)

2 Ne 1:15 (Lehi sammenligner forløsningen med at være omsluttet af Guds kærligheds arme)

Jeffrey R. Holland, »Retfærdighed får evigt spil« Liahona, maj 2015, s. 104-106

Dallin H. Oaks, »Forsoningen og tro«, Liahona, apr. 2008, s. 8-13

D. Todd Christofferson, »Forløsning«, Liahona, maj 2013, s. 109-112

»Sammenligninger og illustrationer«, Undervisning, den største kaldelse, 2000, s. 178-179

Video:se også Mormons Bog: Dvd-præsentationer

2:3

Undervisning på Frelserens måde

Frelseren fortalte enkle historier, lignelser og eksempler fra det virkelige liv for at hjælpe dem, han underviste, til selv at se de evangeliske lektier i den verden, der omgav dem. Hvordan kan du hjælpe de unge til at undervise på Frelserens måde? (Se Undervisning i evangeliet på Frelserens måde, s. 4-5).

Skab sammenhænge

Hjælp i de første få minutter i hver klasse de unge til at skabe sammenhæng mellem det, de lærer i forskellige situationer (som for eksempel personligt studium, seminar, andre klasser i Kirken eller oplevelser med deres venner). Hvordan kan du hjælpe dem til at se betydningen af evangeliet i deres hverdag? Forslagene herunder kan eventuelt hjælpe dig:

Spørg de unge, hvad deres lærere, ledere og forældre har gjort for at hjælpe dem til at forstå forsoningen.
Læs sammen »Sammenligninger« fra Undervisning, den største kaldelse (s. 178-179). Hvorfor benytter lærere sig af sammenligninger for at undervise i evangeliske sandheder? Lad de unge give eksempler på sammenligninger, der har hjulpet dem til bedre at forstå evangeliet.

Lær sammen

Alle forslagene herunder kan hjælpe de unge til at lære, hvordan de skal bruge sammenligninger for at undervise andre om forsoningen. Følg Åndens inspiration, og vælg et eller flere af de forslag, der vil virke bedst i din klasse:

Vis videoen »«. Bed de unge om på egen hånd at nedskrive de forskellige elementer i sammenligningen, som præsident Boyd K. Packer benytter sig af (såsom kreditor, debitor, gæld og så videre), og skrive, hvad hver enkelt symboliserer. Del klassen op i par, og bed dem om at undervise hinanden om forsoningen ved hjælp af præsident Packers sammenligning. Hvordan hjælper denne sammenligning de unge til en bedre forståelse af forsoningen?

2:3
Bed de unge om at tænke på og give eksempler på sammenligninger i skrifterne, der kan bruges til at undervise om forsoningen (se for eksempel de skriftsteder, der er foreslået i dette oplæg). Hvad lærer disse sammenligninger dem om forsoningen? Skriv på tavlen: »__________ er ligesom __________.« Bed de unge om på den første tomme linje at sætte et ord, der vedrører forsoningen (såsom omvendelse, tilgivelse eller opstandelse), og på den anden linje at sætte noget velkendt, som de kan bruge til at undervise andre om det princip. Lad de unge øve denne undervisningsmetode adskillige gange.
Del klassen op i to grupper. Bed en gruppe om at læse og drøfte ældste Jeffrey R. Hollands historie om brødrene, der klatrer op ad en lodret klippevæg (i hans tale »Retfærdighed får evigt spil«). Bed den anden gruppe om at læse og drøfte ældste Dallin H. Oaks eksempel om et træ, der bøjer sig i vinden (fra artiklen »Forsoningen og tro«). Bed grupperne undervise hinanden i det, de lærte om forsoningen i de sammenligninger, de har studeret.
Bed de unge om at gennemgå historierne om Jean Valjean og Sara i ældste Christoffersons tale »Forløsning«. Hvad lærer de om forsoningen i disse beretninger? Hvordan kan de bruge dem til at undervise andre? Hvilke tilsvarende oplevelser fra deres eget liv kan de bruge til at undervise andre om forsoningen?

Bed de unge om at fortælle om det, de har lært i dag. Forstår de, hvordan de kan bruge sammenligninger, når de underviser andre om forsoningen? Har de yderligere spørgsmål? Ville det være værd at bruge mere tid på dette emne?

Undervisningstip

»En dygtig lærer tænker ikke: ›Hvad skal jeg gøre i klassen i dag?‹ eller ›Hvad vil jeg undervise i i dag?‹ Han spørger: ›Hvad vil mine elever gøre i klassen i dag?‹ og ›Hvordan kan jeg hjælpe mine elever med at opdage det, som de har behov for at vide?‹« (Virginia H. Pearce, Undervisning, den største kaldelse, 2000, s. 61).

Opfordring til handling

Bed de unge om at fortælle om det, de har lært i dag om at undervise. Hvad føler de sig inspireret til at gøre for at undervise andre om forsoningen? Lad dem om muligt undervise hinanden i løbet af klassetiden, eller sørg for, at de får mulighed for at undervise i andre situationer.
Bær dit vidnesbyrd om, hvordan de unge kan være til velsignelse for andre, når de underviser om forsoningen.