Leçon 28

«Nous en sommes témoins»

Actes 1–5

Objectif

Rappeler aux élèves la responsabilité qui leur incombe d’être des témoins de Jésus-Christ et les aider à voir comment le don du Saint-Esprit les aide à le faire.

Préparation

Lisez, méditez les Ecritures suivantes et priez à leur sujet:
1. Actes 1. Après un ministère de 40 jours parmi ses disciples, le Seigneur ressuscité monte au ciel. Matthias est choisi pour remplacer Judas dans le Collège des douze apôtres.
2. Actes 2. Le jour de la Pentecôte, les apôtres sont remplis du Saint-Esprit et parlent de nombreuses langues. Beaucoup de ceux qui les entendent sont convertis.
3. Actes 3–4. Pierre et Jean guérissent un boiteux et témoignent que l’homme a été guéri par le pouvoir de Jésus-Christ. Les apôtres prient pour recevoir un plus grand pouvoir et le reçoivent par l’intermédiaire du Saint-Esprit.
4. Actes 5:12–42. Les apôtres continuent à prêcher et à opérer des guérisons avec un grand pouvoir. Ils sont arrêtés et emprisonnés mais sont délivrés de prison par un ange. Ils déclarent aux principaux sacrificateurs qu’ils obéissent à Dieu plutôt qu’aux hommes. Gamaliel conseille aux pharisiens de ne pas tuer les apôtres.
Lectures supplémentaires: Marc 16:19–20; Luc 24:49–53; Joseph Smith, Histoire vv. 21–25.
Si vous pouvez vous procurer l’image «L’Ascension de Jésus» (62497; Jeu d’illustrations de l’Evangile, image n° 236), utilisez-la durant la leçon.
Si vous faites l’activité pour capter l’attention, demandez à deux personnes de venir dans la classe avant que le cours ne débute, pendant que les élèves s’installent. (Si possible, ce doit être des personnes qui n’assistent pas à votre classe normalement.) Faites-les entrer dans la pièce, faire quelque chose brièvement (par exemple, parler avec vous ou bien apporter quelque chose dans la pièce), et ensuite partir. Il ne faut pas qu’elles parlent aux élèves ou attirent l’attention sur elles-mêmes.
Suggestion pour l’enseignement: Les instructeurs doivent témoigner que ce qu’ils enseignent est vrai. Témoignez de Jésus-Christ et de son Evangile chaque fois que l’Esprit vous pousse à le faire, pas seulement à la fin de la leçon. Rendre témoignage donne de la puissance à votre enseignement. (Voir L’enseignement: pas de plus grand appel, pp. 17–19, 179–184.)

Développement proposé pour la leçon

Activité pour capter l’attention

Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour commencer la leçon.

Demandez aux élèves s’ils ont remarqué les deux personnes qui sont entrées dans la pièce et en sont sorties avant le début du cours (voir la section «Préparation»). Si des élèves les ont remarquées, faites-leur dire ce qu’ils ont observé sur ces personnes, qui elles étaient, les vêtements qu’elles portaient, et ce qu’elles faisaient. Faites remarquer que les élèves qui ont vu ces visiteurs sont des témoins. (Si personne n’a remarqué les visiteurs, dites-leur ce qu’ils ont fait et expliquez que vous êtes un témoin.) Une personne qui voit ou qui vit un événement et en parle aux autres est un témoin.

Demandez aux élèves qui n’ont pas vu les visiteurs:

• Croyez-vous ce que ces témoins vous ont dit? Pourquoi ou pourquoi pas?

Expliquez que la leçon d’aujourd’hui traite des premiers apôtres qui ont été témoins du Christ ressuscité. Lorsqu’ils ont témoigné de lui, de nombreuses personnes les ont cru et ont été baptisées dans l’Eglise.

Commentaire et application des Ecritures

Lorsque vous enseignerez les passages scripturaires suivants, insistez sur la foi et la puissance avec lesquelles les apôtres ont témoigné du Seigneur ressuscité. Discutez avec les élèves de la manière dont ils peuvent aussi être des témoins de Jésus-Christ.

Expliquez que le livre des Actes est le récit qu’a fait Luc d’événements importants dans l’Eglise durant la période de 30 ans environ qui a suivi la vie de Jésus-Christ dans la condition mortelle. Luc parle du ministère de 40 jours du Seigneur ressuscité et de son ascension. Il décrit ensuite le merveilleux déversement spirituel du jour de la Pentecôte, la direction de l’Eglise par Pierre, les efforts missionnaires des premiers apôtres, et la conversion mouvementée de Paul. La seconde partie du livre est centrée sur l’œuvre missionnaire de Paul parmi les Gentils.

1. Le Seigneur monte au ciel. Matthias est appelé comme apôtre.

Commentez Actes 1. Demandez aux élèves de lire des versets choisis à haute voix. Montrez l’image représentant l’Ascension.

• Après sa résurrection, Jésus est resté avec ses disciples pendant 40 jours, «parlant des choses qui concernent le royaume de Dieu» (Actes 1:3). Juste avant de retourner vers son Père céleste, qu’a-t-il promis à ses apôtres qu’ils recevraient bientôt? (Voir Actes 1:4–5; voir également Luc 24:49. Faites remarquer que, bien que les apôtres aient eu des manifestations du Saint-Esprit, ils n’avaient pas encore reçu le don du Saint-Esprit.)

• Qu’est-ce que Jésus a dit à ses apôtres de faire lorsqu’ils recevraient le don du Saint-Esprit? (Voir Actes 1:8.) En quoi cette instruction est-elle comparable à la responsabilité donnée aux apôtres de nos jours? (Voir D&A 107:23, 35.) Comment les apôtres ontils rempli cette responsabilité dans la période qui a suivi la résurrection de Jésus? (Notez, par exemple, quelques-uns des témoignages puissants contenus dans Actes 2–5.) Comment les apôtres remplissent-ils cette responsabilité de nos jours?

• Comment le don du Saint-Esprit a-t-il aidé les apôtres dans leur responsabilité d’être des témoins de Jésus-Christ? (Voir Jean 15:26–27; 1 Corinthiens 12:3.) Quel est le rôle du Saint-Esprit dans nos efforts pour enseigner l’Evangile? (Voir 2 Néphi 33:1; D&A 42:14.)

• Tandis que les apôtres regardaient Jésus monter au ciel, deux hommes vêtus de blanc se tenaient près d’eux. Qu’est-ce que ces hommes ont dit aux apôtres? (Voir Actes 1:10–11.) Témoignez que la seconde venue du Christ sera un événement réel. Le Christ reviendra sur la terre au début du Millénium pour régner sur la terre.

• Après l’ascension du Seigneur, un nouvel apôtre a été choisi pour remplacer Judas au sein du Collège. Comment Matthias a-t-il été choisi comme nouvel apôtre? (Voir Actes 1:21–26.) Comment les apôtres et les autres dirigeants de l’Eglise sont-ils choisis de nos jours? (Voir le 5e article de foi.)

2. Les apôtres sont remplis du Saint-Esprit le jour de la Pentecôte.

Lisez et commentez des versets choisis dans Actes 2. Expliquez que la fête de la Pentecôte était une célébration de la moisson qui se déroulait 50 jours après la fête de la Pâque. Des Juifs de nombreuses nations venaient à Jérusalem pour cette fête.

• Quel événement important s’est déroulé le jour de la Pentecôte, une semaine après l’Ascension du Sauveur? (Voir Actes 2:1–4. Faites remarquer en quoi cela a accompli les promesses du Seigneur contenues dans Jean 14:26, 15:26 et 16:7–14 et dans Actes 1:5.)

• Qu’ont fait les apôtres lorsqu’ils ont reçu le Saint-Esprit? (Voir Actes 2:4.) Comment les gens ont-ils réagi lorsqu’ils ont entendu les apôtres s’exprimer dans plusieurs langues? (Voir Actes 2:5–13.) Comment la façon de prêcher l’Evangile de nos jours ressemble-t-elle à la façon de prêcher le jour de la Pentecôte? (Voir D&A 90:11; 100:5–8.)

• Qu’est-ce que Pierre a répondu à ceux qui se moquaient des apôtres parce qu’ils parlaient en langues? (Voir Actes 2:14–24, 36.) Qu’est-ce qui vous impressionne dans la réponse de Pierre? Pourquoi est-il très important d’avoir un témoignage de Jésus-Christ et de sa mission divine? Pourquoi est-il très important que nous rendions notre témoignage aux autres? Comment le Saint-Esprit peut-il nous aider à rendre notre témoignage?

• Comment le témoignage de Pierre a-t-il touché ceux qui l’ont entendu? (Voir Actes 2:37.) Qu’est-ce que Pierre a enseigné aux gens qui croyaient à son témoignage? (Voir Actes 2:38.) Demandez aux élèves de comparer Actes 2:38 au quatrième article de foi et à 3 Néphi 27:19–20. Faites remarquer que les premiers principes et ordonnances de l’Evangile sont les mêmes dans toutes les dispensations.

• Environ 3 000 personnes ont cru aux paroles de Pierre et se sont fait baptiser. Comment ces gens ont-ils prouvé qu’ils étaient convertis à l’Evangile de Jésus-Christ? (Voir Actes 2:41–47. Ecrivez les réponses des élèves au tableau.) Qu’est-ce que leur exemple nous enseigne?

3. Pierre et Jean guérissent un boiteux par le pouvoir de Jésus-Christ.

Lisez et commentez des versets choisis dans Actes 3–4. Vous pouvez, si vous le souhaitez, lire Actes 3:1–11 à voix haute.

• Pierre et Jean n’avaient pas d’argent à donner au boiteux qui se tenait à la porte du temple, mais qu’avaient-ils à lui offrir? Par quelle pouvoir l’homme a-t-il été guéri? (Voir Actes 3:6, 12–13, 16; 4:10.) Comment avez-vous ressenti le pouvoir guérisseur de Jésus-Christ dans votre vie?

• Pierre s’est servi de ce miracle pour témoigner de Jésus-Christ (Actes 3:12–26; 4:5–12). Quelles occasions avons-nous de témoigner du Christ? Quelles bénédictions vous ont valu le fait d’être témoins (ou d’entendre d’autres personnes témoigner) de Jésus-Christ?

• Quelle a été la réaction des prêtres et des sadducéens après le sermon de Pierre? (Voir Actes 4:1–3. Ils ont fait arrêter Pierre et Jean.) Comment la foule a-t-elle réagi au sermon? (Voir Actes 4:4.) A votre avis, pourquoi ces deux groupes ont-ils réagi si différemment au même sermon? Qu’est-ce que notre réaction vis-à-vis des paroles de dirigeants de l’Eglise révèle sur nos sentiments?

• Avec l’homme guéri qui se tenait près d’eux, les sacrificateurs et les sadducéens ne pouvaient nier qu’un miracle s’était produit (Actes 4:13–14, 16). Puisqu’ils n’avaient pas de raison d’emprisonner Pierre et Jean, qu’ont-ils fait à la place? (Voir Actes 4:15–18. Faites remarquer que les dirigeants religieux juifs espéraient que Jésus et ses enseignements seraient oubliés après la Crucifixion. Lorsque les apôtres ont continué à prêcher l’Evangile de Jésus-Christ, les dirigeants juifs ont essayé de les arrêter.)

• Qu’ont répondu Pierre et Jean lorsque les sacrificateurs et les sadducéens leur ont ordonné de ne plus enseigner l’Evangile? (Voir Actes 4:19–20.) Citez des circonstances dans votre vie qui peuvent demander un courage semblable pour être un témoin de Jésus-Christ.

• Après avoir été libérés, Pierre et Jean sont retournés vers les membres de l’Eglise et ont prié avec eux (Actes 4:23–30). Qu’ont-ils demandé dans la prière? (Voir Actes 4:29–30.) Que s’est-il passé consécutivement à cette prière et aux actions ultérieures des apôtres? (Voir Actes 4:31–35; 5:12–16.)

4. Les apôtres continuent à prêcher et à guérir avec un grand pouvoir.

Lisez et commentez des versets choisis dans Actes 5:12–42.

• Lorsque les apôtres ont continué à prêcher et à opérer des miracles, les sacrificateurs et les sadducéens les ont jetés en prison (Actes 5:17–18). Comment ont-ils été délivrés de prison (Voir Actes 5:19–20.) Qu’ont-ils fait après leur libération? (Voir Actes 5:21, 25.) Pourquoi les apôtres ont-ils continué à prêcher l’Evangile même après avoir été emprisonnés? (Voir Actes 5:29–32.)

• Qu’est-ce que Gamaliel a conseillé aux dirigeants juifs qui voulaient tuer les apôtres? (Voir Actes 5:33–39.) Avez-vous eu des expériences qui vous ont montré la véracité des paroles de Gamaliel?

• Qu’est-ce que le don du Saint-Esprit a fait changer chez les apôtres? (Comparez Matthieu 26:47–56, 69–75 avec Actes 4:5–21; 5:17–18, 26–42.) Comment l’exemple des apôtres peut-il nous inspirer pour être des témoins de la vérité?

Conclusion

Expliquez qu’après avoir reçu le don du Saint-Esprit, les apôtres sont devenus des témoins puissants de Jésus-Christ. Alors que les apôtres ont l’appel spécial de témoigner du Christ, chaque membre de l’Eglise a aussi la responsabilité de rendre témoignage de lui. Rendez témoignage que le Saint-Esprit peut nous aider à savoir quand et comment témoigner du Christ. Si nous suivons les inspirations de l’Esprit, notre foi augmentera, notre sensibilité à l’esprit sera accrue et nous deviendrons des témoins plus efficaces du Seigneur Jésus-Christ.

Idées pédagogiques supplémentaires

La documentation suivante constitue un supplément au plan proposé pour la leçon. Vous pouvez, si vous le souhaitez, utiliser une ou plusieurs de ces idées dans la leçon.

1. Manifestation du Saint-Esprit lors de la dédicace du temple de Kirtland

Expliquez qu’un déversement de l’Esprit semblable à celui dont il est parlé dans Actes 2:1–4 est survenu lors de la consécration du temple de Kirtland le 27 mars1836. Demandez à un élève de lire à haute voix Doctrine et Alliances 109:36–37, la partie de la prière de consécration dans laquelle Joseph Smith a demandé un tel déversement. Demandez ensuite à un autre élève de lire la citation suivante, qui décrit comment cette requête a été exaucée:

Joseph Smith, le prophète, a dit: «[Lors d’une réunion qui se tenait dans la soirée du jour de la consécration du temple de Kirtland] George A. Smith s’est levé et a commencé à prophétiser, lorsque le bruit d’un vent puissant et déchaîné s’est fait entendre et a envahi le temple, toute l’assemblée s’est levée d’un seul coup, étant mue par une puissance invisible; beaucoup ont commencé à parler en langues et à prophétiser; d’autres ont eu des visions glorieuses; j’ai vu que le temple était rempli d’anges et je l’ai déclaré à l’assemblée. Les gens du voisinage ont tous accouru (entendant un bruit inhabituel à l’intérieur et voyant une lumière brillante ressemblant à une colonne de feu au-dessus du temple), et s’émerveillaient devant ce qui se passait» (History of the Church, 2:428).

2. «Aux temps du rétablissement de toutes choses» (Actes 3:21)

Demandez à un élève de lire Actes 3:20–21.

• Qu’avait prédit Pierre lorsqu’il a prophétisé un «rétablissement de toutes choses»? (Il a prédit le rétablissement dans les derniers jours de l’Evangile de Jésus-Christ par l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète.)

3. «Tout était commun entre eux» (Actes 4:32)

Commentez Actes 4:32–5:11. Expliquez que les membres de l’Eglise primitive avaient tout en commun (voir Actes 2:44; voir également Actes 4:32, 34–37). Ils consacraient tout ce qu’ils possédaient afin que les besoins de chacun soient satisfaits. (Vous pouvez, si vous le souhaitez, comparer cette situation à celle de la ville d’Enoch [Moïse 7:18], des descendants de Léhi [4 Néphi 1:1–3], et des premiers membres de l’Eglise dans cette dispensation [D&A 42:30–34].)

• Quelle a été l’attitude de Barnabas face à ce système de consécration des biens? (Voir Actes 4:36–37.) En quoi Ananias et Saphira ont-il enfreind les règles? (Voir Actes 5:1–2.) Qu’est-ce que Pierre a dit à Ananias et Saphira à propos de leurs actions? (Voir Actes 5:3–4, 8–9.) Comment pouvons-nous nous assurer de notre honnêteté envers Dieu?

• Bien que nous ne vivions pas dans un système organisé de consécration, que nous demande-t-on de donner à Dieu ou de partager avec d’autres personnes? (Vous trouverez des exemples dans Omni 1:26; Mosiah 4:16; D&A 4:2; 119:4.) Comment peut-il nous arriver de retenir une partie du prix.

Neal A. Maxwell a commenté:

«Ananias et Saphira … ‹retinrent› une partie au lieu de consacrer le tout (Actes 5:1–11). Certains ne vendraient pas Jésus pour 30 pièces, mais ils ne se donneraient pas entièrement non plus!

«… Nous avons tendance à n’envisager la consécration qu’en termes de biens et d’argent. Mais il y a tant de façons de retenir. On pourrait donner de son argent et de son temps, et pourtant retenir une partie importante de soi-même. On peut montrer ses talents en public, et pourtant conserver en privé un certain orgueil. On peut se retenir de s’agenouiller devant le trône de Dieu, et cependant s’incliner devant une certaine galerie de gens qu’on fréquente. On peut accepter un appel dans l’Eglise mais tenir davantage à entretenir un certain rôle dans le monde» (L’Etoile, janvier 1993, p. 81).

• Comment pouvons-nous surmonter la tendance à «retenir une partie»? Quelles bénédictions pouvons-nous recevoir si nous donnons tout au Seigneur?

4. Activité pour les jeunes

Pour certaines parties de la leçon, les instructeurs des classes des jeunes peuvent, s’ils le souhaitent, utiliser la technique appelée «apprendre en questionnant» (ce procédé est décrit dans L’enseignement: pas de plus grand appel, pp. 249–251). Vous pourriez, par exemple, faire deviner le sujet de la leçon aux élèves en leur laissant poser des questions auxquelles vous pouvez répondre par «oui» ou «non».