Lekcja 19. Materiał dla nauczyciela

Święte obowiązki matek

Prezydent M. Russell Ballard z Kworum Dwunastu Apostołów powiedział: „Nie ma do odegrania bardziej istotnej i bardziej wiecznej roli w życiu niż macierzyństwo” („Córki Boga”, Liahona, maj 2008, str. 108). Podczas tej lekcji studenci wyjaśnią wieczną naturę i wartość macierzyństwa oraz troski o bliźnich. Omówią, w jaki sposób Zbawiciel jest przykładem troszczenia się. Studenci będą również ćwiczyć wyjaśnianie innym osobom zasad związanych z macierzyństwem.

Propozycje dotyczące nauczania

Doskonalenie nauczania i uczenia się

Oszacuj wykorzystanie czasu. Unikaj sytuacji, w której spędzisz zbyt dużo czasu na omawianiu pierwszej części lekcji i będziesz zmuszony omawiać resztę w pośpiechu. Gdy się przygotowujesz, oceń czas, którego będą potrzebowali studenci na wzięcie udziału w każdej części lekcji z wykorzystaniem wybranych metod nauczania. Dostosuj metody do potrzeb i zainteresowań studentów.

Matki mają święty obowiązek, jakim jest dbałość.

Pokaż poniższą wypowiedź Prezydenta Russella M. Nelsona:

Prezydent Russell M. Nelson

W czasie mojej kariery zawodowej jako lekarz medycyny, od czasu do czasu pytano mnie, dlaczego zdecydowałem się wykonywać tę trudną pracę. Odpowiedziałem zgodnie ze swoją opinią, że najważniejszą i najszlachetniejszą pracą w tym życiu jest praca matki. Ponieważ ta opcja nie była dla mnie dostępna, pomyślałam, że troska o chorych może mnie do tego zbliżyć […].

Wiele lat temu Pierwsze Prezydium wydało oświadczenie, które wywarło na mnie głęboki i trwały wpływ. „Macierzyństwo — napisali — jest bliskie boskości. Jest to najwyższa, najświętsza służba, jakiej może podjąć się ludzkość. Stawia obok aniołów tę, która szanuje swoje święte powołanie i służbę” [w: James R. Clark, zebr., Messages of the First Presidency of the The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints [Przesłania Pierwszego Prezydium Kościoła Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich] (1975), 6:178]. („Our Sacred Duty to Honor Women”, Ensign, maj 1999, str. 38)

• Co w tej wypowiedzi Prezydenta Nelsona zwróciło waszą uwagę? Dlaczego?

• W jaki sposób wyjaśnilibyście wieczną naturę macierzyństwa?

• W jaki sposób macierzyństwo odnosi się do wszystkich kobiet, także tych, które nie mają dzieci? (Jeśli to konieczne, możesz poprosić studentów, aby przejrzeli wypowiedzi Siostry Sheri L. Dew oraz Prezydenta Nelsona z 1. rozdziału materiału przygotowawczego. Pomóż studentom rozpoznać prawdę brzmiącą podobnie do tej: Każda kobieta jest matką z racji jej wiecznego boskiego przeznaczenia [zob. Russell M. Nelson, „Udział sióstr w zgromadzeniu Izraela”, Liahona, listopad 2018, str. 68]).

• Co ta prawda oznacza dla was i kobiet, które znacie?

Możesz przynieść na zajęcia ilustracje przedstawiające zdrową roślinę i zwiędłą roślinę.

zdrowa róża

zwiędłe róże

Poproś studentów, aby zastanowili się, co zapewne było zrobione względem zdrowej rośliny, a co nie zostało zrobione względem zwiędłej rośliny.

• W jaki sposób dbanie o rośliny można porównać do dbania o ludzi? (Jeśli zachodzi taka potrzeba, przejrzyj ze studentami definicję dbałości przedstawioną przez Prezydent Susan W. Tanner w 2. rozdziale materiału przygotowawczego).

Pokaż następujące oświadczenie pochodzące z proklamacji o rodzinie: Głównym obowiązkiem matek jest dbałość o duchowy i fizyczny rozwój dzieci (zob. strona internetowa KosciolJezusaChrystusa.org).

• Jakie dary Ojciec Niebieski powierzył kobietom, aby umożliwić im wypełnienie tego świętego obowiązku? (W ramach dyskusji możecie wspólnie przejrzeć wypowiedzi Siostry Neill F. Marriott i Prezydenta Henryʼego B. Eyringa z rozdziału 2. materiału przygotowawczego).

Wyjaśnij, że Jezus Chrystus jest doskonałym przykładem okazywania troski. Poproś studentów, aby przejrzeli fragmenty z pism świętych, które studiowali w rozdziale 2. materiału przygotowawczego. Niech zwrócą uwagę na to, czego uczą się z przykładu Zbawiciela o okazywaniu troski. Poproś kilkoro z nich, aby podzielili się swoimi przemyśleniami.

Matki odgrywają świętą i zasadniczą rolę w planie Boga.

Poproś kobiety w klasie, aby odpowiedziały na poniższe pytanie:

• Jakie myśli, uczucia lub obawy towarzyszą ci, gdy myślisz o byciu matką?

Następnie zadaj całej klasie następujące pytania:

• Jakie naciski związane z macierzyństwem, które są obecne w naszej kulturze, może czuć kobieta?

• Jakie dostrzegacie różnice pomiędzy tym, jak niektórzy ludzie postrzegają macierzyństwo, a tym, jak Bóg postrzega macierzyństwo? (W ramach dyskusji skieruj studentów do tekstu wypowiedzi Prezydenta Nelsona i Starszego D. Todda Christoffersona z rozdziału 3. materiału przygotowawczego. Pomóż studentom rozpoznać następującą prawdę: Rodzenie dzieci Boga i opieka nad nimi jest integralną częścią dzieła Boga i Jego chwały).

• Dlaczego rodzenie dzieci (gdy jest to możliwe) i troska o nie jest ważne w planie szczęścia przygotowanym przez Ojca Niebieskiego?

Pokaż ilustrację przedstawiającą młodych wojowników. Poproś studentów, aby powiedzieli, co wiedzą o wierze tych młodych mężczyzn (zob. Ks. Almy 56:45–48; 57:21–26).

Dwa tysiące młodych wojowników — Arnold Friberg

• Jaki wpływ miały matki młodych wojowników na życie swoich synów i na bezpieczeństwo narodu Nefitów?

W ramach przygotowań do zajęć studenci zostali poproszeni o wysłanie listu do matki lub osoby, będącej dla nich symbolem macierzyństwa, która pobłogosławiła ich życie. Możesz poprosić kilkoro studentów, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób kobiety, do których napisali, wpłynęły na ich życie. Możesz też, jeśli większość studentów nie napisała listu, poprosić ich, aby poświęcili kilka minut na napisanie SMS-a lub wiadomości e-mail podczas lekcji.

Poproś studentów, aby wybrali jeden z poniższych przykładów opinii lub postaw, z którymi mogli się zetknąć w mediach społecznościowych. Poproś ich, aby napisali hipotetyczną odpowiedź, która według nich może być adekwatną reakcją na dany pogląd. (Jeśli studenci mogą podać przykład z życia i woleliby go wykorzystać w tym ćwiczeniu, poproś, aby to zrobili). Zachęć studentów, aby korzystali z tego, czego nauczyli się podczas studiowania materiału przygotowawczego i z osobistego doświadczenia, jak również by podzielili się swoim świadectwem, kiedy będą formułować swoje odpowiedzi.

• Przyjaciel przedstawia macierzyństwo jako zmarnowanie prawdziwego potencjału kobiety, mówiąc, że wybór rodziny zamiast kariery ogranicza to, co kobieta może robić i osiągać w życiu.

• Przyjaciółka czuje się niedoceniana — czuje, że to, co robi dla swoich dzieci, nie ma znaczenia i że nie jest wystarczająco dobra jako matka.

• Przyjaciółka martwi się: „A co, jeśli nie mam w sobie dość dbałości? Jak w ogóle mogłabym być matką, jaką Pan chce, abym była?”.

• Przyjaciółka odczuwa głęboki smutek, ponieważ ona i jej mąż nie mogą mieć dzieci.

Po upływie wyznaczonego czasu poproś kilkoro chętnych studentów, aby przedstawili to, co zapisali.

Możesz pokazać film „Just a Mom” [Po prostu mama] (1:02).

Na zakończenie lekcji możesz poprosić studentki, aby zastanowiły się, co mogą zrobić, aby wypełnić swoją świętą rolę matki, a studentów i studentki, aby zastanowili się, jak wpierać bliskie im kobiety w tej roli. Zachęć studentów, aby polegali na pomocy Pana, gdy się tego podejmą. Złóż świadectwo lub poproś jednego ze studentów, aby złożył świadectwo o znaczeniu macierzyństwa w planie Ojca Niebieskiego.

Na następne zajęcia

Poproś studentów, aby podczas studiowania materiału przygotowawczego do lekcji 20. zastanowili się nad rolą ojców. Mogą napisać list z wyrazami wdzięczności do swojego ojca lub do mężczyzny, będącego dla nich symbolem ojcostwa, który pobłogosławił ich życie.