Lekcja 11. Materiał dla nauczyciela

Wybór wiecznego towarzysza

Pan chce nam pomóc w naszych staraniach związanych ze znalezieniem wiecznego towarzysza. Podczas tej lekcji studenci wyjaśnią, w jaki sposób mogą wykazywać się wiarą w Jezusa Chrystusa, gdy podejmują wysiłki, aby budować relacje z osobami płci przeciwnej i zawierać związki małżeńskie. Studenci również zostaną poproszeni o wybranie cech Chrystusowych, które mogą starać się rozwijać, co pomoże im przygotować się do zawarcia małżeństwa na wieczność lub lepiej się do niego dostosować.

Propozycje dotyczące nauczania

Pan oczekuje od nas, że będziemy postępować z wiarą w Niego podczas poszukiwań wiecznego towarzysza.

Podziel klasę na małe grupy i wyznacz w każdej z nich lidera. Wręcz każdemu studentowi część 1. poniższej fikcyjnej historii oraz towarzyszące jej pytania. Poproś studentów, aby wspólnie przeczytali na głos tę historię i omówili pytania. (Jeśli to możliwe, z wyprzedzeniem wyślij studentom część 1. tej fikcyjnej historii, aby przyszli na lekcje znając jej treść i mając związane z nią przemyślenia).

Uwaga: Zastanów się, w jaki sposób możesz zaadaptować tę historię, aby bardziej pasowała do sytuacji, pytań i kultury uczniów.

Doskonalenie nauczania i uczenia się

Dyskusja w małej grupie pomaga studentom zagłębić się w temat. Małe grupy pozwalają większej liczbie studentów na aktywny udział w dyskusji. Możliwość zabierania głosu w małej grupie może również ośmielić bardziej powściągliwych uczniów. Możesz wyznaczyć lidera grupy, podać jasne instrukcje dotyczące twoich wymagań wobec studentów, wyznaczyć czas, zaprosić każdego do udziału i zachęcić studentów, by przygotowali się do omówienia tego, czego się nauczą.

Fikcyjna historia, część 1.

Wieczna rodzina. Materiał dla nauczyciela — Lekcja 11.

Łukasz wrócił z misji prawie dwa lata temu. Ponieważ martwi się, jak utrzyma swoją przyszłą rodzinę, podczas kontynuowania edukacji postanowił pracować na część etatu. Jego czas jest ograniczony, ale lubi cotygodniowe zajęcia instytutu i traktuje je priorytetowo. Łukasz w trakcie podróży autobusem lub przed lekcjami zazwyczaj sprawdza media społecznościowe i gra w gry. Nie poznał wielu dziewczyn od czasu powrotu do domu z misji. Mówi swojej rodzinie, że uważa, iż lepiej byłoby poczekać z poważnymi dążeniami do małżeństwa, aż skończy szkołę. Myśli, że jeśli ma się ożenić wcześniej, to tak się stanie.

Emilia uczęszcza na te same zajęcia instytutu co Łukasz, ale nigdy się z nim nie zapoznała. Zazwyczaj siedzi z przyjaciółkami i rzadko rozmawia z kimś innym. Jest sfrustrowana spotykaniem się z mężczyznami i ogólnie randkami. Obawia się, że jeśli zacznie kolejny związek, zakończy się on tak, jak wszystkie poprzednie. Czuje się emocjonalnie zmęczona i uważa, że nie ma wystarczająco dużo energii, aby wejść w nową relację. Skończyła szkołę rok temu i pracuje na pełen etat. Martwi się, że może nigdy nie spotkać swojej prawdziwej miłości lub nigdy nie zostać zapieczętowana w świątyni i zastanawia się, czy powinna umawiać się z kimś spoza Kościoła.

Po wspólnym przeczytaniu tej historii rozważcie następujące pytania:

• Co sądzicie na temat zmartwień Łukasza i Emilii?

• Jakie rady, w oparciu o wiedzę zaczerpniętą z 1. rozdziału materiału przygotowawczego, mogą być pomocne dla Łukasza? Jakie rady mogą być pomocne dla Emilii?

• Jeśli nie omówiliście jeszcze następujących fragmentów, przeczytajcie je wspólnie i omówcie, w jaki sposób mogą one odnosić się do Łukasza i Emilii: Przypowieści Salomona 3:5–6; II Ks. Nefiego 22:2; Doktryna i Przymierza 58:26–28. W jaki sposób wykazaliście się wiarą lub możecie wykazać się wiarą w Pana w waszych wysiłkach związanych z szukaniem wiecznego towarzysza?

© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Fikcyjna historia, część 1.

ulotka nauczyciela

Gdy upłynie czas wystarczający na omówienie fikcyjnych historii oraz pytań, poproś kilkoro studentów, aby opowiedzieli, czego się nauczyli lub co poczuli w trakcie dyskusji. Gdy studenci będą zabierać głos, pomóż im rozpoznać następującą prawdę: Wiara w Jezusa Chrystusa pomoże nam mieć odwagę i cierpliwość, gdy szukamy wiecznego towarzysza. Bóg oczekuje, że będziemy używać naszej wolnej woli, aby wypełniać Jego plan. Możesz zapisać na tablicy prawdy rozpoznane przez studentów.

Rozwijanie cech Chrystusowych i dążenie do otrzymania objawienia pomoże nam przygotować się do małżeństwa.

Wręcz wszystkim studentom 2. część fikcyjnej historii. Poleć im, aby przeczytali ją i omówili w grupie znajdujące się poniżej pytania.

Fikcyjna historia, część 2.

Wieczna rodzina. Materiał dla nauczyciela — Lekcja 11.

Po lekcji instytutu na temat małżeństwa na wieczność Łukasz i Emilia poczuli natchnienie, by wprowadzić pewne zmiany i bardziej zaufać Panu. Gdy Łukasz przychodzi na lekcję instytutu w następnym tygodniu, siada obok Emilii i przedstawia się. Z czasem się zaprzyjaźniają. Planują wspólnie wiele zajęć, które pozwalają im spędzać ze sobą czas i poznawać się nawzajem. W międzyczasie rozwija się między nimi silne uczucie.

Emilia jednak ma pewne obawy. Ma listę cech, których oczekuje od męża. Łukasz ma wiele z tych cech, ale nie wszystkie.

Łukasz też zaczyna się denerwować. Kocha Emilię, ale ponieważ widział, jak rozpada się małżeństwo jego rodziców, boi się, że popełni błąd przy wyborze żony. Starannie analizuje wszystko, czego dowiedział się o Emilii z wielu rozmów i wspólnych doświadczeń. Czuje, że mają wspólne cele i chce poprosić Emilię o rękę, ale nadal istnieje tak wiele nieznanych czynników. Łukasz modli się o znak, że słusznie wybiera Emilię. Do tej pory nie otrzymał takiego znaku.

• Zastanówcie się nad tym, czego nauczyliście się z 2. rozdziału materiału przygotowawczego. Co może pomóc Emilii w kwestii jej oczekiwań wobec potencjalnego małżonka? Z jakimi problemami możemy się mierzyć, gdy nasze oczekiwania wobec potencjalnego małżonka są zbyt niskie lub zbyt wysokie?

• Co pomogłoby Łukaszowi zrozumieć jego lęki? Dlaczego pomocne byłoby dla niego zrozumienie, w jaki sposób otrzymujemy objawienie? (Możecie przejrzeć 3. rozdział materiału przygotowawczego).

• Jakie zajęcia lub doświadczenia mogą pomóc dwojgu ludziom nawiązać przyjaźń i poznać lepiej swoje cechy, osobowość i wartości? Jaką jedną lub dwie cechy Zbawiciela masz nadzieję rozwinąć w sobie w ramach przygotowań do małżeństwa lub w trakcie jego trwania?

© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Fikcyjna historia, część 2.

ulotka nauczyciela

Po upływie wystarczającego czasu poproś kilkoro studentów, aby opowiedzieli o tym, czego się nauczyli lub co odczuli w czasie dyskusji.

Przejrzyjcie wszelkie materiały z 2. i 3. rozdziału materiału przygotowawczego, które mogą pomóc studentom. Możecie w szczególności rozpoznać następujące prawdy: Poślubiamy potencjał, nie doskonałość. Jeśli oczekujesz, że twój wieczny towarzysz będzie posiadał pewne cechy duchowe, staraj się rozwijać je w sobie. Jeśli szukamy przewodnictwa Pana przy podejmowaniu naszych decyzji, ześle On spokój do naszych umysłów i poczujemy, kiedy nasze decyzje są właściwe.

Jeśli w twojej klasie są studenci w związku małżeńskim, możesz poprosić jednego lub dwóch z nich, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach związanych z którąś z tych prawd. Jeśli jesteś w związku małżeńskim, również możesz opowiedzieć o swoim doświadczeniu. Złóż świadectwo o tym, że Pan pragnie pomóc studentom na drodze ich poszukiwań wiecznego towarzysza.

Możesz zapytać studentów, czy mają jakieś pytania związane z dzisiejszą lekcją. Jeśli tak, poświęć trochę czasu na omówienie tych pytań na forum klasy. Następnie daj studentom kilka minut pod koniec lekcji, aby zapisali wszelkie odczucia związane z ich własną sytuacją. Poproś, aby określili, w jaki sposób mogą dalej wykazywać się wiarą w Pana przy umawianiu się na randki lub co muszą robić, aby wykazywać się większą wiarą w Niego.

Na następne zajęcia

Poproś studentów, aby przygotowali się do następnej lekcji, studiując materiał przygotowawczy i pytając szczęśliwą parę małżonków, w jaki sposób pielęgnuje ona swoje małżeństwo i utrzymuje silną więź.