Lekcja 8. Materiał dla nauczyciela

Dążenie do zrozumienia pociągu do osób tej samej płci i miłość do naszych braci i sióstr LGBT

Jako uczniowie Jezusa Chrystusa jesteśmy proszeni o to, aby przodować „w okazywaniu miłości, współczucia, w wyciąganiu pomocnej dłoni” do ludzi, które odczuwają pociąg do osób tej samej płci lub określają się jako homoseksualiści, lesbijki lub biseksualiści (Quentin L. Cook, „Let Us Be at the Forefront” [Przodujmy] [film], strona internetowa ChurchofJesusChrist.org). Podczas tej lekcji studenci będą mieli okazję rozpoznać, omówić i zastosować prawdy ewangelii, dzięki którym będzie im łatwiej odnosić się z miłością, szacunkiem i w duchu włączenia do wspólnoty do ludzi, którzy odczuwają pociąg do osób tej samej płci lub określają się jako LGBT.

Propozycje dotyczące nauczania

Doskonalenie nauczania i uczenia się

Nauczaj ze zrozumieniem i współczuciem. Przygotowując się do zajęć, poświęć trochę czasu, aby zastanowić się nad swoim rozumieniem pociągu do osób tej samej płci i swoim nastawieniem do osób, które określają się jako homoseksualne lub biseksualne. W jaki sposób możesz pomóc studentom odczuć miłość, szacunek i włączenie do wspólnoty wobec wszystkich dzieci Boga? Czy zgadzasz się z tym, czego nauczają przywódcy Kościoła na temat pociągu do osób tej samej płci? Przygotowując się do lekcji, możesz obejrzeć film „Is There a Place for Me?” [Czy jest tu dla mnie miejsce?] (4:00), w którym Starszy D. Todd Christofferson omawia, jak ważne jest, aby wszyscy czuli, że są w Kościele potrzebni i że są włączeni do wspólnoty.

Jezus Chrystus nakazuje Swoim uczniom, aby miłowali się nawzajem, tak jak On nas kocha.

Poproś studentów, aby wyobrazili sobie, że pewna młoda dorosła o imieniu Joanna przychodzi na dzisiejsze zajęcia instytutu i jest tu po raz pierwszy. Kiedy zdaje sobie sprawę z tego, że tematem lekcji będzie pociąg do osób tej samej płci, natychmiast staje się zaniepokojona i chce wyjść, ponieważ określa siebie jako lesbijkę. Omówcie, dlaczego Joanna może czuć niepokój i co członkowie klasy mogą zrobić, aby pomóc jej i innym osobom czuć się bezpiecznie podczas tej dyskusji.

Poproś studentów, aby przeczytali fragmenty Ew. Mateusza 22:37–39 oraz Ew. Jana 13:34–35. Niech odszukają, jaką wagę Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus przywiązują do miłości do bliźnich. Zapisz na tablicy następującą prawdę: Przykazano nam miłować się nawzajem tak, jak kocha nas Jezus Chrystus.

• Dlaczego ważne jest, aby uczniowie Jezusa Chrystusa kochali bliźnich na Jego wzór?

• W jaki sposób Jezus Chrystus pokazał doskonałą miłość w czasie Swojej ziemskiej posługi? (W ramach dyskusji przypomnij studentom, że miłowanie bliźnich nie oznacza, że musimy zgadzać się z zachowaniami lub popierać zachowania, które są sprzeczne z przykazaniami Boga. Zbawiciel z miłością, śmiało i klarownie nauczał doktryny Swojego Ojca).

• W jaki sposób przykład miłości Zbawiciela może być dla nas wskazówką, gdy rozmawiamy o pociągu do osób tej samej płci?

Nasza reakcja wobec ludzi odczuwających pociąg do osób tej samej płci może być pełna życzliwości, szacunku i włączenia do wspólnoty.

Podziel klasę na małe grupy. Wyjaśnij, że za kilka minut każda grupa omówi przykładową historię osoby odczuwającej pociąg do osób tej samej płci. Zwróć studentom uwagę na to, że ta sytuacja jest podobna do prawdziwych doświadczeń niektórych członków Kościoła. Aby pomóc studentom oprzeć się w dyskusji na zasadach ewangelii, możesz poprosić wszystkich członków grup, aby najpierw przejrzeli jeden z rozdziałów materiału przygotowawczego.

Po upływie czasu wyznaczonego na przejrzenie rozdziałów, daj każdemu studentowi ulotkę znajdującą się na końcu tej lekcji. Poproś studentów, aby po cichu przeczytali tę historię, a następnie omówili wspólnie pytania podane pod nią.

Gdy upłynie czas wystarczający na omówienie historii i pytań, poproś kilkoro studentów, aby opowiedzieli, czego się nauczyli lub co poczuli w trakcie dyskusji. W czasie wymiany myśli studentów, możesz zadawać pytania uzupełniające, które mogą pogłębić ich zrozumienie tego tematu. Oto kilka przykładów, jak formułować pytania uzupełniające:

• W jaki sposób ta wiedza/prawda/zasada wpłynęła na…

• W jakiej sytuacji czułeś/widziałeś/doświadczyłeś…

• Co jest przykładem…

• W jaki sposób możesz działać z wiarą, aby…

Po dyskusji zapytaj studentów, czy mają jakiekolwiek pytania lub wątpliwości związane z kwestią pociągu do osób tej samej płci, które nie zostały poruszone.

Aby pomóc studentom zastosować to, czego się nauczyli, możesz pokazać im następujące pytania i poprosić, aby wybrali jedno lub kilka pytań istotnych dla nich. Zachęć, aby zastanowili się nad wybranym pytaniem (lub pytaniami) i zapisali wszelkie odczucia, jakie mają.

• Co muszę zmienić w sposobie myślenia i działania, abym traktował wszystkich ludzi, łącznie z tymi, którzy odczuwają pociąg do osób tej samej płci, z większą miłością, szacunkiem i bardziej w duchu włączenia do wspólnoty? W jaki sposób mogę polegać na Zbawicielu, gdy wprowadzam te zmiany?

• W jaki sposób skupienie się na Zbawicielu i Jego ewangelii może sprawić, że będę odczuwać w życiu większą nadzieję i szczęście jako osoba odczuwająca pociąg do tej samej płci? Jeśli nie podzieliłem się tym, co przeżywam, z nikim, do kogo mogę zwrócić się o wsparcie? (Uwaga: Jeśli zdecydujesz się porozmawiać o swoim pociągu do osób tej samej płci, z modlitwą podejmij decyzję, komu chciałbyś o tym powiedzieć i w jaki sposób rozmawiać o tym aspekcie twoich ziemskich doświadczeń).

Historia Jacka

Wieczna rodzina. Materiały dla nauczyciela — Lekcja 8.

Jacek wychował się w rodzinie wiernych członków Kościoła Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich. Ma kochających rodziców i szczególnie dobre relacje z siostrą, Heleną.

Jacek kocha ewangelię i ma świadectwo o Jezusie Chrystusie oraz Przywróceniu. Znany jest ze swojej radosnej i towarzyskiej osobowości. Ostatnio jednak jego radość zmieniła się w smutek, a on sam coraz bardziej zamyka się w sobie. Jacek ma tajemnicę i nie wie, co z nią zrobić.

Od kiedy sięga pamięcią, bardziej pociągali go mężczyźni niż kobiety. Przez wiele lat próbował ignorować te uczucia lub udawać, że nie istnieją. Jako że nigdy nie rozmawiano na ten temat w jego domu, czuł, że jest to zakazany temat. Czasami jego przyjaciele wyrażali się z lekceważeniem o osobach homoseksualnych. Jedyne, co pamięta, że usłyszał od nauczycieli i przywódców kościelnych, to to, że homoseksualizm to poważny grzech.

Przed misją Jacek wielokrotnie błagał Boga, aby zabrał od niego pociąg do mężczyzn. Był przekonany, że jeśli będzie służył na misji, jego uczucia się zmienią. Jednak chociaż Jacek ukończył misję, jego pociąg do mężczyzn pozostał. Jacek rozpaczliwie pragnie z kimś porozmawiać, ale strach sprawia, że milczy.

Helena zauważyła jego emocjonalne oddalanie się od rodziny. Widzi ból w jego oczach. Modli się za Jacka i o to, aby wiedziała, jak mu pomóc.

Dziś rano Helena zapytała Jacka, czy mogą pójść razem na spacer. Zgodził się niechętnie. Idąc, rozmawiali o codziennych sprawach. Helena nawet sprawiła, że się uśmiechnął. W końcu powiedziała: „Jacku, wiem, że coś jest nie tak. Widzę to w twoich oczach. Proszę, powiedz mi. Bardzo się o ciebie martwię”.

Jacek stał nieruchomo przez dłuższą chwilę. Łzy zaczęły spływać mu po twarzy. W końcu zalała go fala emocji i roztrzęsionym głosem powiedział: „Heleno, jestem homoseksualistą i od kiedy pamiętam, zawsze tak było. Nie wiem, co robić. Boję się tego, co mama i tata powiedzą, jeśli się dowiedzą. Czy reszta naszej rodziny będzie się mnie wstydzić? Czy moi przyjaciele nadal będą chcieli spędzać ze mną czas, jeśli się dowiedzą, że jestem homoseksualistą? Co będzie z moim członkostwem w Kościele, jeśli powiem biskupowi? Nie widzę szans na to, jak mogę w ogóle być szczęśliwy i mieć rodzinę. Czuję, że Bóg mnie opuścił”.

Jacek spuścił głowę i wbił wzrok w ziemię. Po długiej przerwie powiedział cicho: „Heleno, przepraszam, jeśli cię zawiodłem. Proszę, nie mów nikomu. Czuję się taki zagubiony i zdezorientowany”.

Pytania do omówienia

1. Jakie odczucia budzą w tobie doświadczenia Jacka? Dlaczego może być trudno rozmawiać o pociągu do osób tej samej płci z członkiem rodziny, bliskim przyjacielem lub przywódcą kościelnym?

2. Jak byś się czuł, gdybyś był na miejscu Heleny? Co Helena może zrobić, aby okazać zrozumienie i współczucie?

3. W jaki sposób poprawne zrozumienie nauk Pana na temat pociągu do osób tej samej płci może pomóc zarówno Helenie, jak i Jackowi? Dlaczego te nauki mogą być czasami trudne do przyjęcia?

4. W jaki sposób Jacek i Helena mogli spojrzeć na kwestię pociągu do osób tej samej płci przez pryzmat wiecznej perspektywy?

5. Gdzie Jacek może się zwrócić, aby otrzymać dodatkowe wskazówki, wsparcie i pomoc?

© 2022 Intellectual Reserve, Inc. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Historia Jacka

ulotka nauczyciela

Na następne zajęcia

Poproś studentów, aby podczas studiowania materiału przygotowawczego do lekcji 9. poświęcili też trochę czasu na poznawanie swoich przodków na stronie internetowej FamilySearch.org lub w aplikacji Drzewo genealogiczne. Zachęć ich, aby zastanowili się nad błogosławieństwami obiecanymi osobom, które umożliwiają swoim przodkom zbawcze obrzędy świątynne.