Lekcja 7. Materiał dla nauczyciela

Wieczna natura i cel istnienia płci

Nasza płeć została ustanowiona w życiu przedziemskim i jest niezbędna, byśmy mogli wypełnić plan naszego Ojca Niebieskiego dla naszego zbawienia i wywyższenia w rodzinach. Podczas tej lekcji studenci będą mieli okazję wyjaśniać, w jaki sposób plan Boga umożliwia nam zrozumienie wiecznego znaczenia naszej płci. Niniejsza lekcja zawiera również wskazówki dla studentów, którzy mają pytania związane z zagadnieniem płci.

Propozycje dotyczące nauczania

Płeć stanowi zasadniczą cechę tożsamości i celu istnienia każdej osoby.

Uwaga: Możesz powiedzieć studentom o delikatnej naturze tego tematu oraz innych tematów tego kursu i przypomnieć im, aby brali udział w dyskusjach z miłością Chrystusową, wrażliwością i zrozumieniem. Uważaj, aby nie odnosić się do doktryny w sposób, który tworzy atmosferę oskarżeń i potępienia. Bierz raczej przykład ze Zbawiciela, nauczając w sposób, który niesie zrozumienie, nadzieję i uzdrowienie.

Poproś studentów, aby wyobrazili sobie, że są nauczycielami w Szkole Niedzielnej dla 14-latków mających pytania na temat płci. Jeden z uczniów pyta: „Dlaczego płeć w ogóle ma znaczenie?”.

Poproś studentów, aby w parach lub małych grupach przejrzeli treść rozdziału 1. materiału przygotowawczego i zastanowili się, jak odpowiedzieć na to pytanie w oparciu o nauki Kościoła. Po upływie wyznaczonego na dyskusję czasu poproś kilkoro studentów o opowiedzenie o możliwych odpowiedziach.

Kiedy studenci będą mówić o swoich odpowiedziach, możecie wspólnie przejrzeć fragment I Ks. Mojżeszowa 1:26–27, akapit z dokumentu „Rodzina. Proklamacja dla świata” (strona internetowa ChurchofJesusChrist.org) oraz drugą wypowiedź Starszego David A. Bednara, która znajduje się w rozdziale 1. materiału przygotowawczego. Następnie możesz pomóc studentom rozpoznać następujące prawdy: Płeć stanowi zasadniczą cechę tożsamości i celu istnienia każdej osoby w jej życiu przed przyjściem na ziemię, podczas życia ziemskiego i w wieczności. Zgodnie z boskim zamysłem mężczyźni i kobiety mają się uzupełniać, dopełniać i nawzajem udoskonalać. (Przypomnij studentom, że „płeć w proklamacji oznacza płeć biologiczną w chwili urodzenia” [General Handbook: Serving in The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints [Podręcznik ogólny. Służba w Kościele Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich], 38.6.23]. Płeć ma to samo znaczenie w niniejszym materiale dla nauczyciela, chyba że zaznaczono inaczej).

Doskonalenie nauczania i uczenia się

Pomóż studentom w zrozumieniu doktryny i zasad. Gdy studenci będą lepiej rozumieć doktrynę i zasady, będą mogli stosować je w bardziej znamienny sposób. Po rozpoznaniu zasad i doktryny pomóż studentom spojrzeć na siebie z wiecznej perspektywy. Zadawaj pytania, które poprowadzą studentów do głębszego zrozumienia celów Ojca Niebieskiego związanych z tą doktryną. Zachęć studentów, aby zastanowili się i wyjaśnili, w jaki sposób te prawdy mogą odnosić się do ich teraźniejszego życia.

Możesz zadać kilka z poniższych pytań lub wykorzystać poniższe zadania, aby umożliwić studentom głębsze zrozumienie prawd, które znaleźli:

• W jaki sposób wiedza o planie zbawienia pomaga wam zrozumieć, że „płeć stanowi zasadniczą cechę tożsamości i celu istnienia każdej osoby w jej życiu przed przyjściem na ziemię, podczas życia ziemskiego i w wieczności” („Rodzina. Proklamacja dla świata”)?

• W jaki sposób duchy męskie i żeńskie dopełniają się i udoskonalają nawzajem? (Zob. wypowiedź Starszego Davida A. Bednara oraz wypowiedzi Starszego Dale’a G. oraz Siostry Ruth L. Renlundów w rozdziale 1. materiału przygotowawczego). Jakie widzieliście przykłady uzupełniania się mężczyzn i kobiet, wypełniających swoje role w planie naszego Ojca Niebieskiego?

• Poproś studentów, aby wymienili kilka tradycyjnych lub kulturowych stereotypów dotyczących mężczyzn lub kobiet. Które z nich nie mają związku z naszą wieczną tożsamością i celem w planie Boga? Jakie elementy naszej płci jako mężczyzny lub kobiety są niezbędne w kwestii naszej wiecznej tożsamości i celu istnienia?

Możesz opowiedzieć o tym, w jaki sposób doświadczasz błogosławieństw w swoim życiu dzięki temu, że postrzegasz płeć przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dzięki wpływowi tej perspektywy na twoją tożsamość i cel istnienia.

Pan może prowadzić i wspierać osoby, które mają poczucie niezgodności płciowej lub mają inne pytania dotyczące płci.

Przypomnij studentom, że rozdziały 2. i 3. materiału przygotowawczego dotyczyły okoliczności, w których dana osoba może mieć poczucie niezgodności między swoją płcią biologiczną a tożsamością płciową, i może określać się jako osoba transpłciowa lub mieć inne pytania związane z płcią.

• Jakie konkretne nauki z rozdziałów 2. i 3. materiału przygotowawczego miały dla was największe znaczenie? (Jeśli to konieczne, wyznacz studentom czas na przejrzenie rozdziałów 2. i 3. w materiale przygotowawczym).

• W jaki sposób możemy być bardziej rozważni i wrażliwi, kiedy rozmawiamy o płci z innymi osobami oraz gdy rozważamy złożone realia życia innych osób, które znamy lub z którymi mamy styczność?

Przypomnij studentom, że Kościół przygotował materiały dla osób, które mają poczucie niezgodności płciowej. Te materiały znajdują się w części pt. „Transpłciowość” na stronie internetowej ChurchofJesusChrist.org.

Jednym ze sposobów na to, by umożliwić studentom zastosowanie zasad nauczanych na tej lekcji, jest wspólne przeczytanie i omówienie poniższej przykładowej historii (dostosuj ją do potrzeb swoich studentów):

Aleksandra często czuje się nieswojo podczas rozmów o tym, co ludzie uważają za tradycyjne cechy mężczyzn i kobiet. Czuje, że nie ma wielu cech, które są uważane za kobiece. Ma również wiele osobistych zainteresowań, które bardziej pasują do zainteresowań pewnych mężczyzn, których zna. Kiedy w kościele pojawiają się rozmowy na temat płci, zastanawia się, czy kiedykolwiek będzie w stanie naprawdę dopasować się do innych kobiet. Wierzy w Jezusa Chrystusa i ufa mocy Jego Zadośćuczynienia, ale nie jest pewna, jak On może jej pomóc. Ostatecznie Aleksandra naprawdę chce wiedzieć, czy ze swoją osobowością będzie mogła zrealizować swój boski potencjał córki Boga.

Możesz zadawać poniższe pytania, aby rozpocząć dyskusję nad tą historią:

• Gdyby Aleksandra poprosiła cię o pomoc, co poradziłbyś jej zrobić, aby lepiej zrozumiała swoją wieczną tożsamość i cel istnienia?

• Co możesz powiedzieć Aleksandrze o tym, w jaki sposób plan Boga pomógł ci zrozumieć twoją wieczną tożsamość i cel istnienia jako mężczyzny lub jako kobiety?

• Jak Aleksandra może być siłą Kościoła Pana?

Warto zakończyć dyskusję na temat Aleksandry, podkreślając, że osoby, które mają pytania dotyczące ich płci lub mają poczucie niezgodności płciowej, mogą cieszyć się wszystkimi błogosławieństwami wieczności i członkostwem w Kościele Zbawiciela, jeśli dotrzymują swoich przymierzy i powstrzymują się od tranzycji płci. Możesz omówić ze studentami ostrzeżenie Prezydenta Oaksa z części 3. dotyczące publicznego kwalifikowania siebie w sposób ograniczający naszą zdolność do osiągania naszych wiecznych celów.

Na zakończenie lekcji poproś studentów, aby zapisali, co zrobią, aby okazać miłość, współczucie i włączenie do wspólnoty osobie, która ma poczucie niezgodności pomiędzy płcią biologiczną a tożsamością płciową, która określa się jako transpłciowa lub ma inne dylematy związane z płcią.

Możesz złożyć swoje świadectwo o tym, że chociaż my możemy nie rozumieć wszystkiego na temat niezgodności płciowej lub innych kwestii związanych z płcią, Zbawiciel to rozumie. On może prowadzić i wspierać tych, którzy się do Niego zwracają.

Na następne zajęcia

Zachęć studentów, aby uważnie przeczytali i rozważyli materiał przygotowawczy do następnej lekcji. Dotyczy on pociągu do osób tej samej płci. Możesz poprosić studentów, aby zastanowili się nad sposobami lepszego rozumienia pociągu do osób tej samej płci i nad tym, jak dyskutować o tym z szacunkiem i wrażliwością.