Lekce 20 – materiály pro učitele

Nacházejme své místo ve stádu Dobrého pastýře

Starší Gerrit W. Gong učil, že nás Dobrý pastýř „hledá… a shromažďuje“ a „učí nás sloužit s láskou“ („Dobrý pastýř, Beránek Boží“, Liahona, květen 2019, 97). V této lekci budou studenti diskutovat o tom, proč je důležité vědět, že Dobrému pastýři záleží na všech lidech. Dále se dozvědí, proč je důležité v sobě rozvíjet pastýřské srdce, aby mohli vyhledávat a přivádět zpět Pánovy ztracené ovce.

Náměty pro výuku

Ježíš Kristus je Dobrý pastýř.

Hodinu můžete zahájit tím, že studentům ukážete doprovodné obrázky pastýřů a ovcí.

pastýř vedoucí své stádo

pastýř s beránkem

pastýř v ovčinci

Diskutujte krátce o rozdílu mezi pastýřem a nájemníkem námezdním dělníkem (viz oddíl 1 v přípravných materiálech). Nebo se můžete podívat na video „Lesson 16: New Testament Customs – Shepherd and Sheepfold“ (1:20) a diskutovat o něm.

Také by mohlo být užitečné studentům ukázat obrázek Ježíše Krista jako Dobrého pastýře z úvodní části přípravných materiálů k vyučovací hodině a na tabuli napsat tuto neúplnou větu: Dobrý pastýř…

Vyzvěte studenty, aby si ve dvojicích či ve skupinkách prošli Jana 10:11, 14–16, Žalm 23:1–4 a 3. Nefiho 18:28–31 a vyhledali možnosti, jak doplnit větu na tabuli. Poté co dáte studentům čas na diskusi ve skupinkách, můžete několik z nich požádat, aby dokončené věty napsali na tabuli. Mohou obsahovat pravdy podobné těmto: Dobrý pastýř za své ovce položí život. Dobrý pastýř své ovce zná a má je spočteny. Dobrý pastýř své ovce pase, vede a chrání.

Jakmile studenti rozpoznají pravdy týkající se Dobrého pastýře, zamyslete se nad tím, které z následujících otázek byste jim mohli položit, abyste jim pomohli prohloubit lásku a vděčnost, které k Němu chovají.

• Proč může být důležité rozumět tomu, že Pán své následovníky zná a má je spočteny? Jaké myšlenky vás napadají a jaké pocity máte, když přemítáte o tom, že Dobrý pastýř položil za každého z nás život?

Mohli byste studenty požádat, aby si vybrali jedno sousloví ze Žalmu 23:1–4 (například „pastvy zelené“, „vody tiché“, „duši mou očerstvuje“, „stezky spravedlnosti“ nebo „prut tvůj a hůl tvá, toť mne potěšuje“), a vybídnout je, aby druhým řekli, čemu nás mohou tato slova učit o Dobrém pastýři.

• Kdy jste pocítili, že vám Dobrý pastýř dává najevo svou starostlivost a zájem? Jak vám pomohl projít nějakou těžkou situací?

Můžete si přečíst, zazpívat nebo poslechnout píseň „Můj Pán je můj pastýř“ (Náboženské písně, č. 56). (Zvažte možnost studentům slova písně ukázat.) Studenty vyzvěte, aby si vybavili situace, kdy nad nimi Pán bděl.

Dobrý pastýř zve do svého ovčince všechny lidi.

Zvažte možnost ukázat studentům obrázek Petra a Spasitele (viz oddíl 2 v přípravných materiálech) na břehu Galilejského moře a a jednoho z nich požádat, aby vysvětlil, co se tam odehrává. Mohlo by být užitečné přečíst Jana 21:15–17 a diskutovat o této otázce:

• Co je podle vás na Spasitelově poselství Petrovi zásadního? (Na tabuli byste mohli napsat tuto zásadu: Svou lásku ke Spasiteli projevujeme tím, že paseme Jeho ovce.)

Zvažte možnost si se studenty znovu projít citát presidentky Bonnie H. Cordonové z oddílu 2 v přípravných materiálech.

• Co podle vás znamená mít „pastýřské srdce“?

Jak zlepšit výuku a studium

Snažte se zapojovat všechny studenty. Abychom byli takoví, jako je Spasitel, musíme oslovovat všechny studenty, bez ohledu na to, zda jsou aktivní v Církvi, na sílu jejich víry, životní rozhodnutí, vzhled či porozumění evangeliu. Při řízení diskusí usilujte o to, abyste vytvářeli atmosféru lásky a důvěry, aby měl každý student pocit, že je ho zapotřebí a že se může podělit o své myšlenky, pocity a jedinečné postřehy.

Abyste ve třídě rozproudili diskusi, zvažte možnost předložit studentům následující či nějakou jinou, vlastní modelovou situaci:

Byli jste požádáni, abyste se v rámci pastýřské služby věnovali Jakubovi. Spojíte se s ním přes sociální sítě a požádáte ho o setkání. Jakub vám odpoví slovy: „Žádné návštěvy nepotřebuji. Loni jsem se snažil do sboru chodit, ale necítil jsem se tam dobře. Nezapadám tam a mám pocit, že do Církve nepatřím. Nemusíte se mnou ztrácet čas.“

Požádejte několik studentů, aby uvedli, jak by Jakubovi odpověděli. V rámci diskuse jim můžete položit některé z těchto otázek:

• Co může v této situaci znamenat mít pastýřské srdce?

• Jak může s touto modelovou situací souviset podobenství o ztracené ovci? (Zvažte možnost projít si Lukáše 15:4–7 a citát staršího Garyho E. Stevensona v oddíle 2 v přípravných materiálech.)

• Jak se můžeme stát „ztracenou ovcí“? Pokud jste se cítili ztracení, co dělali druzí, aby vám pomohli se vrátit? Pokud se cítíte ztracení nyní, co si nejvíce přejete od druhých členů Církve? (Mohli byste studenty požádat, pokud jim to pomůže, aby se rozdělili do skupinek a v oddíle 3 v přípravných materiálech vyhledali zásady, které by mohly člověku pomoci, aby pociťoval větší sounáležitost se svým sborem či odbočkou.)

• Čemu jste se naučili o Spasiteli, když jste podali pomocnou ruku někomu, kdo byl ztracený nebo měl pocit, že nezapadá?

Dejte studentům několik minut, aby přemítali o tom, jak by mohli někomu jinému pomoci pocítit, že si ho druzí váží, že ho potřebují a že patří do Pánova stáda. Studenty povzbuďte, aby si své dojmy zaznamenali a jednali podle nich.

Na závěr se můžete podělit o to, jaké pocity ohledně Dobrého pastýře máte vy, nebo požádat o totéž některého studenta.

Napříště

Během příštího týdne můžete studentům rozeslat následující nebo nějakou vlastní zprávu: Zvažte možnost podívat se na video „Hear Him: Listen to the Voice of Jesus Christ“ (1:47). Při studiu lekce 21 přemýšlejte o tom, co každý den děláte nebo co byste mohli dělat pro to, abyste slyšeli hlas Páně.