わたしたちの救い主として選ばれたイエス・キリスト

目　的

自分のために選び，行動するため，選択の自由を行使することの大切さを理解させる。

準　備

祈りをもって以下の聖句を研究する。
- アブラハム3：27－28——イエスはわたしたちの救い主として選ばれた。
- モーセ4：1－4——サタンは天の御父の計画に反抗した。
- 『福音の原則』第3章「わたしたちの選ばれた指導者，救い主であられるイエス・キリスト」および第4章「選ぶ自由」
その他の参考箇所
- 黙示12：7－9——天で戦いが起こり，サタンとその使いたちが投げ落とされた。
- 教義と聖約29：36－37——わたしたちは常に選択の自由が与えられてきた。
- 教義と聖約76：25－28——ルシフェルは落とされてサタンになった。
- 『聖句ガイド』「ミカエル」の項，249－250
- 2ニーファイ2：27
レッスンを検討し，聖文の物語を子供たちにどう教えるかを決める（本書「レッスンの準備」ⅵ—ⅶ，「聖文に基づいて教える」ⅶ—ⅷ参照）。子供たちを参加させ，レッスンの目的を達成するのに最も役立つ「話し合いと応用のための質問」と「レッスンを豊かにする活動」を選ぶ。
教材
1. 『末日聖典合本』人数分
2. 標準聖典
3. 第1課で使用した救いの計画の絵の切り抜き

レッスン

一人の子供に開会の祈りをさせる。

導　入

救いの計画の絵の切り抜きを子供たちに配り，「前世」から始めて正しい順に並べさせる。切り抜きを並べる際に，天の御父の計画について子供たちが知っていることを話させる。

聖文の物語

モーセ4：1－4とアブラハム3：27－28から，イエス・キリストが前世でわたしたちの救い主として選ばれたこと，わたしたちがイエスを救い主として受け入れたこと，天において戦いがあったことを子供たちに教える（聖文の物語の教え方については，「聖文に基づいて教える」ⅶ—ⅷ参照）。選択の自由とは，天の御父からわたしたちに与えられた自分のために選んで行う力であり特権であることを説明する。わたしたちは善悪のいずれかを選ぶ自由を持っているが，その判断については責任を負わなければならない。

話し合いと応用のための質問

レッスンの準備に当たって，以下の質問と参照聖句を研究する。子供たちが聖文を理解し，生活に応用するうえで最も役立つと思われる質問をする。教室で子供たちと一緒に参照聖句を読み，それについて話し合うのは，聖文に対する子供たちの理解を深めるのに役立つ。

天の御父がわたしたちの救い主としてだれを遣わすべきかと霊の子供たちにお尋ねになったとき，イエスの答えとルシフェルの答えにはどのような違いがありましたか（モーセ4：1－2）。ルシフェルは天の御父の計画をどのように変えることを望みましたか（モーセ4：1，3。「レッスンを豊かにする活動」1も参照）。
天の御父はなぜイエスをわたしたちの救い主としてお選びになったのですか（モーセ4：2）。天の御父はなぜサタンの方法を退けられたのですか（モーセ4：3）。
天の御父がイエスを救い主としてお選びになってから，どんなことが起こりましたか（黙示12：7）。ルシフェルとその使いたちはどうなりましたか（黙示12：8－9；教義と聖約29：36－37；76：25－27；アブラハム3：28）。彼らはどのような体を持っていますか。（彼らは反抗して天から投げ落とされたため，地上に生まれてくることができず，また肉体を受けることができないことを説明する。）これらの霊たちは現在何をしようとしていますか（モーセ4：4）。
わたしたちはサタンの影響を受けないようにするためにはどうすればよいでしょうか（マタイ26：41；3ニーファイ18：18。「レッスンを豊かにする活動」の4も参照）。この世でサタンに従う人はどうなりますか（アルマ30：60）。イエス・キリストに従う人はどうなりますか（2ニーファイ31：20）。
天の御父とイエスに従った霊たちはどうなりましたか。前世でわたしたちがイエスに従うことを選んだことはどうして分かりますか。地上にいる現在のわたしたちがイエスに従うためにはどうすればよいでしょうか。
選択の自由とは何ですか。天の御父とイエスはわたしたちが選択の自由を持つことを望まれたのはなぜですか。わたしたちが選択の自由を使って善を選ぶことはなぜ大切ですか（2ニーファイ2：27）。

レッスンを豊かにする活動

以下の活動を，レッスンのどの部分でも，また幾つでも使うことができる。復習やまとめ，チャレンジに利用してもよい。

ルシフェルの計画の下ではどのような生活をすることになるかを子供たちに想像させるために，これから数分間子供たちは教師が言うことをまったくそのとおりに従わなければならないこと，言われたこと以外は何もしてはならない（話すこともできないことを確認する）ことを告げる。次に子供たちを立たせて，数秒間まったく動いてはならないと言う。続いて，一人一人の座る場所を指定する。（仲の良い子供同士で着席させない。）背筋を伸ばして座り，足の裏を床につけ，まっすぐ前を見て，動いても話してもならないと言う。次の指示を出すまで，その姿勢を続けるように言う。30秒たったら，立ち上がって，好きな場所に座らせる。
- ルシフェルの計画の下では，わたしたちはどのような生活をすることになっていましたか。（ルシフェルはわたしたちに自分で決めさせず，すべてのことをルシフェルの言うとおりにするよう強制することを望んでいたことを子供たちに理解させる。）ルシフェルの方法はなぜ採用されなかったのですか。
  
  一日中すべてのことを言われたとおりにするよう強制される生活が毎日続くとしたら，どのような気持ちがするかを，先ほどの経験とあわせて子供たちに話し合わせる。
以下の言葉をそれぞれ別の紙に書いて準備しておく。子供たちに紙を1枚ずつ選ばせて，書かれている事柄をするとどのようなことが起きるかについて意見を言わせる。括弧の中は子供たちの答えの一例である。
- 祈る（天の御父の助けを受ける）
- 教会へ行く（福音を学ぶ）
- うそをつく（次から人々はあなたを信用しない）
- 家庭で明るく振る舞う（家庭が幸せな場所になる）
- 盗む，またはだます（聖霊の導きがなくなる）
- 新しく引っ越して来た人に親切にする（新しい友達ができる）
- 教会で敬虔けいけんにする（天の御父の御霊みたまを感じる）
- 家でぶつぶつ言う（家族の一致がなくなる）
- 知恵の言葉を守らない（健康を害する）
わたしたちが選択の自由を行使するときに良い結果と悪い結果がもたらされることについて話し合う。天の御父はわたしたちが選択の自由を用いて正しいことを選ぶときに祝福してくださることを強調する。
信仰箇条第2節について話し合った後に，暗記させる。わたしたちは選択の自由をどのように使うかについて責任を持たなければならないことを子供たちに理解させる。
子供たちが善悪を選ぶ必要に迫られる状況のリストを準備する。（以下のリストを参照する。子供たちからほかにも提案させるとよい。）一つずつ読んで話し合うか，ロールプレーで演じさせる。悪いことを選んだときにどのような気持ちがするか，良いことを選んだときにどのような気持ちがするかについて考えさせる。
1. 友達から店の品物を盗むようにそそのかされている。
2. 映画館の入場券を買おうとしたら，映画の内容を説明するポスターが目に入った。その映画はふさわしい映画ではないことが分かった。
3. 近所の子供たちが何人かで一人の子供をいじめている。
4. 動物をいじめている人がいる。
「お父様は生きています」（『子供の歌集』8）を歌うか，歌詞を読む。

まとめ

証

イエス・キリストが救い主としてわたしたちのためにしてくださったことの大切さについて証あかしを述べるとよい。選択の自由を賢く用いて，善を選ぶよう奨励する。

家族との分かち合いの提案

物語，質問，活動などのレッスンの一部を家族と分かち合ったり，読書課題を家族と一緒に読んだりするよう，子供たちを励ます。

読書課題

本課の復習のため，家庭でモーセ4：1－4を研究するよう，子供たちに提案する。

一人の子供に閉会の祈りをさせる。