Institutt
Kapittel 35: Helaman 1–4

Kapittel 35

Helaman 1–4

Innledning

Vi lever i en tid med stadig mer ugudelighet. Og jo nærmere vi kommer Frelserens annet komme, jo mer vil ugudeligheten tilta. Mens elevene studerer hendelsene på det amerikanske kontinent i forkant av Frelserens første komme, kan de utvikle sin forståelse av kontrasten mellom ugudelighet og rettferdighet. Du kan hjelpe dem å gjenkjenne og ønske den fred og fremgang de opplever som står urokkelig i troen i møte med prøvelser.

Noen læresetninger og prinsipper

Undervisningsforslag

Helaman 1:1–9, 14–24. Strid er ødeleggende

Les Helaman 1:1 sammen med elevene. Be dem så om å se nærmere på vers 2–4 og merke seg de “alvorlige vanskeligheter” som er nevnt i vers 1. (De vil kanskje foreslå at de alvorlige vanskelighetene skyldtes behovet for å erstatte overdommeren. I så fall ber du dem merke seg et ord – eller forskjellige former av et ord – som gjentas i vers 2–4. Fortell dem at ordet sier noe om hvorfor det ble et alvorlig problem å erstatte overdommeren. Ordet er strid eller stred.)

Be en elev lese uttalelsen av eldste Joseph B. Wirthlin på side 255 i elevhåndboken.

  • På hvilke måter kan vi ha nytte av å huske at strid er et av Satans redskaper?

Be en elev lese uttalelsen av president James E. Faust på side 255 i elevhåndboken.

  • Hva sier president Faust skjer når vi er kranglevorne?

Be elevene lese Helaman 1:5–7.

  • Hvordan forsøkte folket å løse striden om hvem som skulle bli overdommer?

  • Hvorfor løste ikke avstemningen striden?

Forklar at samtidig som nephittene var opptatt med indre stridigheter, nærmet en ny fare seg utenfra. Les vers 14–15 for elevene. Be elevene skumlese vers 18–22 og merke seg resultatet av lamanittenes angrep.

  • Hvilken by gikk tapt i angrepet?

  • Hva gjorde nephittene sårbare for dette angrepet?

For å hjelpe elevene å anvende prinsippene i disse versene, kan du be dem foreslå områder av vårt liv som kan ta skade av strid. Skriv svarene på tavlen. De kan for eksempel svare vennskap, familie, ekteskap, jobben osv.

Velg ut ett eller to av elevenes svar. Be elevene foreslå hvordan vi kan unngå (eller løse) strid. Hvilke aktiviteter kan for eksempel fremme enhet i familien og bidra til å unngå strid? Eller hvis det er strid i en familie, hva kan de gjøre for å redusere eller få slutt på dette problemet?

Helaman 1:11–12; 2. Hemmelige forbund kan føre til at hele samfunn går under

Be en elev holde en liten pinne foran klassen. Forklar at pinnen symboliserer en person. Vis hvor lett det er å knekke pinnen. Hold så flere pinner sammen. Forklar at bunten med pinner symboliserer personer som er forenet med hverandre. Vis hvor vanskelig det er å knekke selv én pinne når alle pinnene er buntet sammen.

  • Hva kan vi lære av denne konkretiseringen?

  • Hvordan kan styrke i antall brukes til gode formål?

  • Hvordan kan det brukes til onde formål?

Påpek at Satan brukte styrke i antall for å fremme ugudelighet blant nephittene gjennom hemmelige forbund. Be en elev lese Helaman 1:11–12, som forklarer hvordan Gadianton-røverne oppsto på grunn av Kishkumens handlinger.

Be elevene studere kapittelsammendraget til Helaman 2. Be dem lese Helaman 2:4–5, 8 og ut fra disse versene fortelle hva Gadianton var villig til å gjøre for å få makt og myndighet over folket.

Påpek at et samfunn består av enkeltpersoner. Mange må gi etter for ondskapens krefter for at et samfunn skal falle.

Be elevene finne eksempler fra vår tid på destruktive grupper eller innflytelser. (Du kan for eksempel be dem lese uttalelsen av eldste M. Russell Ballard på side 255–56 i elevhåndboken. Denne uttalelsen finnes også på den tilhørende DVD-en A.)

Hjelp elevene å forstå at Satan alltid står bak hemmelige forbund. Minn elevene på at Satan har omfattende erfaring i å villede folk, men Herrens ånd kan hjelpe oss å unngå å bite på løgnene hans. Du kan gjerne be elevene lese Lære og pakter 10:5 , som lærer oss at bønn styrker oss mot Satan.

Du kan også påpeke det faktum at Gadiantons planer om å styrte regjeringen den gangen ble forpurret av Helamans tjener (se Helaman 2:6–10). Selv om ugudeligheten noen ganger tiltar rundt oss, kan vi stå urokkelige i vår rettferdighet og motstå det onde.

Helaman 3:20. Vi skulle stadig gjøre vårt ytterste for å gjøre det rette

Be en elev lese Helaman 3:20.

  • Hvilket ord i Helaman 3:20 viser at Helaman konsekvent gjorde det rette? (Alltid.)

  • Hvilke resultater har du sett i ditt eget liv når du stadig har gjort ditt beste for å adlyde budene?

  • Når elevene har uttrykt sine tanker om dette spørsmålet, kan du be dem lage en disposisjon til en tale om å være konsekvent lydig mot Herrens bud.

Fortell elevene at vi, i likhet med Helaman, må gjøre vårt ytterste for å “alltid [gjøre] det som [er] riktig i Guds øyne” (Helaman 3:20). Vurder om du skal be klassen synge “Gjør hva er rett” (Salmer, nr. 133). Du kan også be en som synger bra, om å synge versene av salmen, mens resten av klassen synger med på refrenget.

Helaman 3:20–30. Når vi holder Herrens bud, får vi fremgang i hans verk

Spør elevene hvordan de tror folk flest definerer ordet fremgang.

Be elevene gå sammen to og to og studere begrepet fremgang, slik det er brukt i Helaman 3:20–30. Mens de studerer og snakker sammen om disse versene, ber du dem markere viktige ord og uttrykk forbundet med nephittenes fremgang. Be dem også prøve å finne svar på følgende spørsmål:

  • Hvordan er den fremgang som omtales her, sammenlignet med verdens definisjon av fremgang?

  • Hvordan angår prinsippene i vers 29–30 fremgang?

Når parene har diskutert ferdig, ber du noen få frivillige om å dele sin innsikt med resten av klassen.

Helaman 3:27–37; 4. De ydmyke og rettferdige blir helliggjort og mottar styrke fra Herren, mens de hovmodige og syndige overlates til sin egen styrke

Vis et skittent tøystykke. Forklar at tøystykket symboliserer en verdslig person. Vis så et rent, hvitt tøystykke (for eksempel et lommetørkle).

  • Hva hjelper oss å bli som dette rene tøystykket? (Skriv elevenes svar på tavlen.)

Be en elev lese Helaman 3:35.

  • Hva tror du det vil si å gi seg hen til Gud?

Be en elev lese definisjonen av helliggjørelse fra Veiledning til Skriftene, som er sitert på side 258 i elevhåndboken.

  • Er helliggjørelse en hendelse eller en prosess? Hvorfor?

Be elevene lese Helaman 3:27–30. Stopp opp etter hvert vers og be elevene foreslå prinsipper i verset som angår helliggjørelse. La dem også kommentere andre ord eller uttrykk som de mener er viktige.

For å runde av denne diskusjonen om den helliggjørelse som skjer når vi gir oss hen til Gud, kan du gjerne be elevene bruke noen minutter på å skrive hvordan de kan anvende disse prinsippene i sitt eget liv.

Be elevene lese Helaman 3:29–30 hver for seg og markere alt de kan finne som beskriver hva Guds ord kan utrette. Still deretter følgende spørsmål:

  • Hvordan er Guds ord “levende og kraftig”?

  • Hvordan kan ordet “rive i stykker all djevelens list og alle hans snarer og lumske planer”?

  • Hvor vil ordet til slutt lede oss?

For å understreke at Skriftene hjelper oss å bekjempe motstanderens snarer, kan du lese følgende uttalelse av president Ezra Taft Benson (1899–1994), Kirkens 13. president:

“Rettferdig suksess, evne til å unngå bedrag og motstå fristelse, veiledning i vårt daglige liv, helbredelse av sjelen – dette er bare noen få av de løfter Herren har gitt til dem som vil ta til seg hans ord. Lover Herren noe han ikke vil oppfylle? Sannelig, hvis han sier at disse ting vil komme til oss hvis vi griper hans ord, da kan velsignelsene bli våre. Og hvis vi ikke gjør det, kan vi gå glipp av velsignelsene. Uansett hvor flittige vi måtte være på andre områder, kan visse velsignelser bare hentes i Skriftene, bare ved å komme til Herrens ord og fryde oss over det på veien gjennom mørkets tåke mot livets tre” (“Ordets makt”, Lys over Norge, nr. 6 1986, 83).

Be elevene granske Helaman 3:33–34, 36 og merke seg ord og uttrykk som viser hvordan stolthet kan utvikle seg i oss. (For eksempel står det i vers 33 at stolthet “begynte å komme inn i” folkets hjerter. I vers 34 står det at folket ble “oppblåste av stolthet”. I vers 36 står det om “den overmåte store stolthet som hadde kommet inn i folkets hjerter”.)

  • Hvorfor går som regel stolthet fra litt til betydelig?

  • Hvorfor er det vanskeligere å bli kvitt stolthet når den har fått anledning til å vokse?

  • Hvordan kan daglig bønn og skriftstudium vokse tilsvarende, men på en positiv måte?

Be elevene finne noen av konsekvensene av stolthet som er nevnt i Helaman 4:12–13. Du kan gjerne sammenligne de menneskene som beskrives i disse versene, som roste seg av sin egen styrke og ble “overlatt til sin egen styrke”, med dem som beskrives i Helaman 3:35, som ble “sterkere og sterkere i sin ydmykhet”. Hjelp elevene å forstå at stolthet kan begynne i det små, men utvikle seg til den får enorme konsekvenser.

Presenter følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum:

“Vær ikke redd for arr som måtte skyldes forsvar for sannheten eller at du kjemper for det som er rett, men vær på vakt mot arr som vansirer ånden, arr som oppstår ved noe du ikke skulle ha gjort, som oppstår på steder du ikke skulle ha vært” (i Conference Report, okt. 1998, 101; eller Liahona, jan. 1999, 89).

  • Hva tror du eldste Holland mente da han omtalte “arr … som oppstår på steder du ikke skulle ha vært”?

La elevene lese Helaman 4:23–26.

  • Hva skjer med folk når de begynner å gå på syndens vei?

  • Hvilken løsning er gitt i vers 25 for dem som befinner seg på syndens vei?

  • På hvilke måter fører rettferdighet til styrke?

Rund av leksjonen ved å lese Helaman 4:15. Oppfordre elevene til å granske sitt liv og stake ut en kurs til styrke og lykke.

Skriv ut