教师资料第4课

在主的创造中找到目的和喜乐

「在祂父的指示下，〔耶稣基督〕是大地的创造者」（「活着的基督：使徒的见证」，ChurchofJesusChrist.org）。在本课中，学生将思考主为何创造大地，以及他们可以做什么，以从祂的创造中找到更大的喜乐。

教学建议

改善教导与学习

信任学生的准备。想一些方法鼓励学生研读课堂准备资料，然后在课堂上运用学生所做的准备，藉此来表达你对他们的信心。这样做，会激励学生为自己的学习负起更大责任。

神创造大地以促成我们的救恩。

开始上课时，你可以展示这里所附的图片，并请几个学生分享，他们观看夜空中的繁星时，心中有什么想法、感觉或疑问。你也可以展示学生带来或传给你的照片。请他们分享自己的想法，说说他们从这些照片获得哪些启发。

观看繁星的人

提醒学生，摩西在一次非凡的异象中看到神浩瀚的创造。为了帮助学生更深入思考创造主与祂的创造，可请他们分成小组合作，并发给他们以下讲义。

摩西学习有关创造的重要真理

耶稣基督与祂永恒的福音教师资料——第4课

阅读以下假设情境：

• 桂琴热爱科学。她从学习中了解到许多自然界如何运作的知识，但是对于这个世界为何存在，她找不到满意的答案。她有几个与地球和我们生命目的相关的疑问。

• 如果有人不理解大地为何被创造，那么这个人会面临哪些挑战？

一起阅读摩西书1：27-39，并找出一些真理，使桂琴对于创造的观念得以充实。接着请每个组员选择下面的一项，花几分钟准备答案，然后每个人可以和小组分享自己的想法。

• 你从创造中对创造主的本质有何了解？知道祂创造了万物，如何影响你对耶稣基督的信心？

• 当你想到「我们是〔神〕之所以创造宇宙的原因」时，你有什么想法或感觉？（你们可以复习准备资料第1部分中，迪特·邬希铎会长所说的话。）

• 你采取过或可以采取哪些行动，来帮助他人发挥他们身为天父儿女的潜能？（如果组员感受到灵的提示，要为认识的某个人做任何事，你可以请他们记录下来。）

• 我们从科学中能获得什么类型的知识？我们从经文中能获得什么类型的知识？为什么这两种类型的知识都是我们需要的？（你们可以复习准备资料第3部分中，罗素·纳尔逊会长和达林·邬克司会长所说的话。）

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摩西学习有关创造的重要真理

耶稣基督与祂永恒的福音教师资料——第4课

教师讲义

注意：你可以选择让小组向全班报告。如果你觉得小组讨论已经足以涵盖主题，你也可以选择直接进入下一部分课程。

结束这部分课程时，你可以强调或见证，耶稣基督在天父的指示下创造万物。你也可以见证，创造大地是天父计划必要的一部分，目的在促成祂儿女的不死和永生。

神将一切事物置于大地，是为了让我们受益和享用。

课堂讨论开始时，你可以问：

• 在主的创造中，最令你感谢的是哪些？你怎样对神的这些创造表达感谢？

接下来可以提醒学生，神在第七天休息，看到「〔祂〕造的一切……都是好的」（摩西书3：2）；然后祂「祝福第七日，并将它圣化」（摩西书3：3）。救主在现代提醒我们，只要我们敬重安息日，「大地所充满的」就会成为我们的（见教义和圣约59：9-16）。

一起阅读教义和圣约59：16-20，了解主希望我们如何体验祂的创造，并请学生找出描写这方面的词句。在讨论过这些词句（尤其是第20节中的词句）的重要意义之后，展示以下的真理可能会有所帮助：主创造这一切是为了让我们受益和享用，不是要让我们为不正义的目的而滥用。

为了帮助学生深入思考这项真理，你可以提出以下一些问题：

• 为什么定期花时间在主的创造中找到喜乐，也许很重要？（你可以针对准备资料第2部分中「采取行动」的邀请进行追踪。）为确保你有时间定期享受主的创造，你的日常作息可能需要作哪些改变？（让学生有时间记录自己的想法和灵感，可能会有所助益。）

• 你曾如何从大地出产的美物中获益？你要如何为这些事物来向主表达更多的感激之情？

• 你认为我们的身体为什么被称作神最伟大的创造？（见准备资料第2部分中，戈登·兴格莱会长所说的话。）我们可以用哪些方式来尊重自己和他人身体的神圣性？哪些事情曾帮助你更加感激自己能有身体？

在课程结束时，留几分钟时间作见证，也请学生为创造主对我们每个人的爱作见证。

为下堂课作准备

不妨在下堂课之前向学生发送以下讯息：你想要在生活中感受到更多的力量和保护吗？研读第5课的准备资料时，请找出，对那些忠信遵守与主所立圣约的人，主应许了哪些祝福。