教师资料第20课

在好牧人的羊圈中找到我的位置

江文汉长老教导，好牧人「找寻我们，聚集我们」，并「教我们如何用爱来施助」（「好牧人，神的羔羊」，2019年5月，利阿贺拿，第97页）。学生在本课将讨论，知道好牧人关心所有的人，有何重要性；学生也将学到，培养牧羊人的心思，以便能找出并帮助带回主迷失的羊，有何重要性。

教学建议

耶稣基督是好牧人。

开始上课时，可以展示这里所附的牧羊人和羊的图片。

简短讨论牧羊人和雇工之间的差别（见准备资料第1部分）；也可以观看并讨论新约DVD影片「第16课：新约时代的风俗：牧羊人和羊圈」（1：20）。

为了有所帮助，也可以展示在课堂准备资料一开头描绘耶稣基督是好牧人的图片，并在白板上写出以下未完成的句子：好牧人……

请学生和同伴一起或分成小组，复习以下经文，并找出方法完成白板上的句子：约翰福音10：11，14-16；诗篇23：1-4；尼腓三书18：28-31。给学生时间进行小组讨论后，可以请一些学生把他们完成的句子写在白板上。他们的句子可能会包括类似以下的真理：好牧人为祂的羊舍命；好牧人认识祂的羊，会点数牠们；好牧人滋养、指引和保护祂的羊。

在学生找出有关好牧人的真理时，想想可以问以下哪个问题，来帮助加深他们对祂的爱和感激：

• 了解救主认识并点数祂的信徒，为什么很重要？你在沉思好牧人已为我们每个人舍命时，有过什么想法和感觉？

可以请学生从诗篇23：1-4中选取一个词句（例如「青草地」、「可安歇的水边」、「使我的灵魂苏醒」、「义路」，或「你的杖，你的竿，都安慰我」），并请他们分享，这些词句可以教导我们有关好牧人的哪些事。

• 你曾在哪些方面感受到好牧人对你的爱和关心？祂如何帮助你度过艰难时期？

你们可以阅读、歌唱圣诗「主是我的牧羊人」（圣诗选辑，第58首），或聆听它的一种版本。（不妨展示歌词。）请学生想想主曾在什么时候看顾过他们。

好牧人邀请所有的人加入祂的羊圈。

不妨展示一张彼得和救主在加利利海边的图片（见准备资料第2部分），并请一个学生说明正在发生的事。阅读约翰福音21：15-17并讨论以下问题，可能会有所帮助：

• 你觉得救主传达给彼得的信息有何重要意义？（你可以在白板上写出以下原则：我们藉着喂养祂的羊，来展现我们对救主的爱。）

不妨和学生一起复习准备资料第2部分中，邦妮·高登会长所说的话。

• 你认为，有颗「牧羊人的心思」是什么意思？

改善教导与学习

努力接纳所有的学生。若要像救主一样，我们就要主动关怀所有的学生，无论他们在教会的活跃程度、信心大小、人生选择、外表，或对福音的了解如何。你在带领学生讨论时，要努力营造爱和信任的氛围，让每个学生都能感觉到自己是被需要的，并且可以分享自己的想法、感觉和独特见解。

不妨分享以下假设情境，或你自己设计的情境，来促进班级讨论：

你受到指派去施助志杰。你在社群媒体上联络他，希望跟他见个面。他回覆了以下讯息：「不用拜访我。我去年试过来支会，但感觉很不自在。我没办法融入，也觉得自己不属于教会。你不需要在我身上浪费时间。」

请一些学生分享他们会如何回应志杰。讨论时，可以提出以下几个问题：

• 在这种情况下，有牧羊人的心思可能意味着什么？

• 迷失的羊的比喻与这个情境有何相关？（不妨复习路加福音15：4-7，以及准备资料第2部分中，盖瑞·史蒂文生长老所说的话。）

• 我们会在哪些方面成为「迷失的羊」？如果你曾觉得迷失，别人做了哪些事来帮助你回来？如果你目前觉得迷失，你最希望教会其他成员为你做什么？（如果对学生有帮助的话，可以请他们分成小组，查找准备资料第3部分，看看有哪些原则能帮助某人在支会或分会中有更强的归属感。）

• 当你主动关怀那些迷失或缺乏归属感的人时，你对救主有哪些认识？

给学生几分钟时间沉思，他们可以做什么，来帮助某人在主的羊圈中感到受重视、被需要和接纳。鼓励学生将这些灵感记录下来并采取行动。

结束时，你可以分享自己对好牧人的感觉，或请一个学生分享自己对祂的感觉。

为下堂课作准备

在本周中，可以给学生发送以下讯息，或你自己编写的讯息：不妨观看「听祂说：听耶稣基督的声音」（1：46）。研读第21课时，请想想你每天在做什么或可以做什么，来聆听主的声音。