Atividades de Domínio das Escrituras

Introdução

Esta seção traz algumas ideias que você pode utilizar para ajudar os alunos a dominar passagens-chave das escrituras. Ao ajudar e incentivar os alunos a desenvolver essas habilidades, você está ajudando-os a se tornar autossuficientes em seu estudo das escrituras. Os alunos podem usar essas habilidades de domínio das escrituras ao longo da vida para localizar, compreender, aplicar e memorizar melhor passagens das escrituras. Seguem-se sugestões didáticas para cada elemento de domínio das escrituras. O uso de vários desses tipos de atividades pode ajudar os alunos a dominar as passagens das escrituras com maior sucesso.

Atividades Que Ajudam os Alunos a Localizar Passagens de Domínio das Escrituras

Marcar Passagens

O ato de marcar as passagens de domínio das escrituras pode ajudar os alunos a lembrar essas passagens e a localizá-las mais rapidamente. Incentive os alunos a marcar essas passagens-chave em suas escrituras de modo a diferenciá-las de outras passagens que assinalarem.

Conhecer os Livros

Caso memorizem o nome e a ordem dos livros do Livro de Mórmon, os alunos conseguirão localizar mais rápido as passagens de domínio das escrituras. Seguem-se exemplos de atividades que podem ajudar os alunos a conhecer melhor os livros do Livro de Mórmon:

Achar o Sumário — Ajude os alunos a achar o sumário do Livro de Mórmon, que se chama “Os Nomes e a Ordem dos Livros do Livro de Mórmon”.
Cantar um Hino — Ensine aos alunos o hino “Os Livros do Livro de Mórmon” (Músicas para Crianças, p. 63). Peça-lhes que o cantem periodicamente ao longo do ano para ajudá-los a lembrar o nome e a ordem dos livros do Livro de Mórmon.
Usar as Primeiras Letras — Escreva as primeiras letras de livros do Livro de Mórmon no quadro (1N, 2N, J, E e assim por diante). Peça aos alunos que pratiquem dizer o nome dos livros que correspondem a cada letra. Repita esta atividade até eles conseguirem recitar o nome dos livros de cor.
Busca de Livros — Diga o nome de um livro em que se localiza uma passagem de domínio das escrituras e peça aos alunos que abram as escrituras em qualquer página desse livro. Marque quanto tempo a classe inteira demora para encontrar cada um dos livros. Repita esta atividade para permitir aos alunos tornarem-se mais ágeis para recordar e encontrar os livros do Livro de Mórmon.

Lembrar Referências e Conteúdo

À medida que os alunos aprenderem a localização e o conteúdo das passagens de domínio das escrituras, o Espírito Santo poderá ajudá-los a recordar referências das escrituras conforme a necessidade (ver João 14:26). Palavras ou frases-chave, como “Eu irei e cumprirei” (1 Néfi 3:7) e “livres para escolher” (2 Néfi 2:27) podem ajudar os alunos a recordar o conteúdo e os ensinamentos doutrinários de cada passagem. Os métodos a seguir podem ajudar os alunos a associar referências de domínio das escrituras a seu conteúdo ou suas palavras-chave. (Você pode deixar para o fim do ano as atividades que envolvam competição, disputa ou cronometragem, quando os alunos já tiverem demonstrado saber localizar as passagens de domínio das escrituras. Tais atividades ajudarão então a reforçar o que eles aprenderam.)

Referências e Palavras-Chave — Incentive os alunos a memorizar as referências e palavras-chave de cada passagem de domínio das escrituras relacionadas nos cartões de domínio das escrituras. (É possível encomendar os cartões de domínio das escrituras online em store.LDS.org. Você também pode incentivar os alunos a criar seus próprios conjuntos de cartões de domínio das escrituras.) Dê tempo aos alunos para estudar os cartões em duplas e depois interrogar um ao outro. Incentive-os a ser criativos nas formas de estudar juntos e interrogar-se mutuamente. À medida que eles conhecerem melhor as passagens de domínio das escrituras, você pode convidá-los a dar pistas que envolvam contexto ou a aplicação de doutrinas e princípios das passagens. A pessoa que estiver sendo testada pode responder oralmente ou por escrito.
Cartões de Domínio das Escrituras — Esta atividade pode ser usada para apresentar ou revisar um conjunto de passagens de domínio das escrituras. Selecione alguns cartões de domínio das escrituras e prepare-se para distribuí-los entre os alunos. (Tenha o cuidado de providenciar várias cópias de cada cartão para que mais de um aluno receba a mesma passagem de domínio das escrituras. Convém trazer cartões suficientes para cada aluno ter duas ou três passagens diferentes.) Distribua-os para a classe. Dê tempo aos alunos para estudar a passagem de domínio das escrituras, a referência, as palavras-chave, a declaração de contexto, a doutrina ou o princípio e as ideias de aplicação em cada cartão. Enuncie algumas pistas para os cartões (por exemplo, as palavras de domínio das escrituras ou as palavras-chave, o contexto, a doutrina ou o princípio, ou a aplicação). Os alunos que estiverem com o cartão em questão devem levantar-se e recitar a referência de domínio das escrituras em voz alta.
Busca de Escrituras — Dê pistas para ajudar os alunos a praticar rapidamente como localizar as passagens nas escrituras deles. Como pistas, você pode utilizar palavras-chave, declarações de contexto, doutrinas, princípios e ideias de aplicação retirados dos cartões de domínio das escrituras. Você também pode elaborar suas próprias pistas. Atividades de busca de escrituras nas quais os alunos competem para localizar passagens podem ajudá-los a se envolver ativamente no aprendizado das passagens de domínio das escrituras. Ao utilizar atividades de busca de escrituras para ajudar no domínio das escrituras, faça-o de modo a não magoar ninguém e não ofender o Espírito. Ajude os alunos a não tratar suas escrituras de modo irreverente ou ser excessivamente competitivos. Incentive também os alunos a competir para atingir determinado padrão e não para derrotar os outros. Os alunos podem, por exemplo, competir com o professor, ou você pode fazê-los competir para ver se determinada porcentagem da classe consegue encontrar determinada passagem num período especificado.
Busca de Histórias — Dê pistas imaginando situações que ilustrem a relevância das passagens de domínio das escrituras no cotidiano. Como pista para 1 Néfi 3:7, por exemplo, você pode dizer: “João sabe que o Senhor dá a todos os rapazes o mandamento de servir missão, mas está preocupado, achando que sua timidez vai impedi-lo de servir bem. Aí ele lembra como Néfi reagiu ao receber a difícil tarefa de reaver as placas de latão. João se enche de coragem e passa a confiar que o Senhor preparará um caminho para torná-lo um missionário capaz”. Quando os alunos ouvirem as situações, peça-lhes que localizem passagens relevantes de domínio das escrituras nas escrituras deles.
Questionários e Testes — Dê aos alunos a oportunidade de testar a memória em relação às passagens de domínio das escrituras. As pistas podem incluir palavras-chave ou referências das escrituras, citações de passagens ou situações que ilustrem as verdades ensinadas nas passagens. Você pode aplicar questionários e testes oralmente, no quadro ou em papel. Depois que os alunos fizerem um questionário ou teste, pense em formar duplas com um aluno de pontuação elevada e outro que obteve nota mais baixa. O aluno com maior pontuação pode agir como professor para ajudar o colega com menos pontos a estudar e melhorar. Como parte desse empenho, a dupla também pode definir a meta de atingir juntos uma pontuação melhor no teste seguinte. Se achar útil, faça um gráfico ou cartaz para exibir as metas dos alunos e reconhecer seu progresso.

Atividades Que Ajudam os Alunos a Entender Passagens de Domínio das Escrituras

Definir Palavras e Expressões

Ao definirem palavras e expressões em passagens de domínio das escrituras (ou receberem ajuda do professor para fazê-lo), os alunos compreenderão melhor o significado da passagem inteira. Quando tais definições forem essenciais para a compreensão das doutrinas e dos princípios de uma passagem, você pode incentivar os alunos a escrever essas definições em suas escrituras. Recapitule o significado de palavras e expressões ao revisar as passagens de domínio das escrituras.

Identificar o Contexto

Identificar o contexto de uma passagem das escrituras pode ajudar os alunos a entender melhor o significado dela. O contexto inclui informações sobre quem fala com quem e por que, o cenário da passagem (histórico, cultural e geográfico) e a pergunta ou situação a partir da qual surgiu o conteúdo da passagem. O contexto de 1 Néfi 3:7, por exemplo, inclui o fato de que Néfi fora orientado por seu pai, Leí, que era profeta, a voltar a Jerusalém para reaver as placas de latão. Conhecer essas informações pode ajudar os alunos a compreender mais claramente porque Néfi diz: “Eu irei e cumprirei as ordens do Senhor”. Ao dar aulas que incluam passagens de domínio das escrituras, dê atenção especial ao contexto dessas passagens. Atividades adicionais como a seguinte também podem ajudar os alunos a compreender essas passagens-chave.

Identificar o Contexto — Escreva os seguintes títulos no alto do quadro: Autor, Ouvintes, Objetivo, Outras Informações Úteis. Divida os alunos em grupos e dê a cada grupo uma passagem de domínio das escrituras. Convide-os a descobrir o contexto das passagens designadas identificando informações que correspondam aos títulos do quadro. Peça-lhes que escrevam no quadro o que acharam. Em seguida, peça a cada grupo que explique o contexto das passagens que lhes foram atribuídas e como essas informações influenciam sua compreensão das verdades contidas em cada passagem. Para dar outra dimensão a esta atividade, você pode convidar a classe a adivinhar as referências de domínio das escrituras com base nas descrições do quadro antes de cada grupo explicar o que escreveu.

Analisar

Analisar envolve identificar doutrinas e princípios encontrados em passagens das escrituras. Inclui também ajudar os alunos a compreender como essas verdades são relevantes para eles. Isso pode resultar numa maior aplicação de doutrinas e princípios em sua vida. A atividade a seguir pode ajudar os alunos a analisar passagens de domínio das escrituras:

Escrever Pistas — À medida que os alunos conhecerem melhor as passagens de domínio das escrituras, convide-os a criar perguntas, situações ou outras pistas que ilustrem as doutrinas e os princípios ensinados nas passagens. Isso pode ser usado para testar os conhecimentos da classe.

Explicar

Ao pedir aos alunos que expliquem passagens das escrituras, você os ajuda a aprofundar sua compreensão e capacidade de ensinar doutrinas e princípios das escrituras. Os dois métodos a seguir podem ajudá-los a aprender a explicar passagens de domínio das escrituras:

Palavras e Frases-Chave — Convide os alunos a ler sozinhos a mesma passagem de domínio das escrituras e a identificar uma palavra ou frase que eles considerem particularmente importante para o significado da passagem. Em seguida, convide um aluno a ler a passagem para a classe inteira e dar ênfase à palavra ou frase escolhida. Peça-lhe que explique por que essa palavra ou frase é importante para compreender a passagem. Convide alguns outros alunos a fazer o mesmo. Os alunos podem escolher palavras ou frases diferentes para a mesma passagem. À medida que os alunos ouvirem esses pontos de vista diferentes, compreenderão melhor a passagem.
Preparar um Devocional — Dê aos alunos oportunidades de usar as passagens de domínio das escrituras para preparar e apresentar devocionais no início da aula. Ajude-os a se preparar para resumir o contexto, explicar doutrinas e princípios, relatar experiências ou exemplos significativos e testificar das doutrinas e dos princípios mencionados nas passagens. Você também pode sugerir aos alunos que usem uma atividade com objetos para explicar as ideias das passagens.

Sentir a Importância das Doutrinas e dos Princípios

Ajude os alunos a compreender as doutrinas e os princípios ensinados nas passagens de domínio das escrituras, bem como a adquirir um testemunho espiritual deles. O Élder Robert D. Hales explicou: “O verdadeiro líder, depois de ensinar os fatos [do evangelho] (…) , leva [os alunos] um passo adiante para que recebam no coração o testemunho e o entendimento espiritual que os levará a agir, a colocar em prática” (“Teaching by Faith” [“Ensinar pela Fé”] (discurso para educadores religiosos do SEI, 1º de fevereiro de 2002], p. 5, si.LDS.org). Quando os alunos sentem a veracidade, a importância e a urgência de determinado princípio ou doutrina por meio da influência do Espírito Santo, aumenta seu desejo de colocar essa verdade em prática na própria vida. Os professores podem ajudar os alunos a convidar e cultivar esses sentimentos do Espírito Santo dando-lhes a oportunidade de contar experiências que tiveram ao viver os princípios do evangelho encontrados nas passagens de domínio das escrituras. Isso ajudará os alunos a compreender melhor as verdades ensinadas nas passagens de domínio das escrituras e garantirá que essas verdades fiquem escritas no coração deles. A atividade a seguir pode ajudar os alunos a sentir a importância das doutrinas e dos princípios ensinados pelas passagens de domínio das escrituras.

Prestar Atenção para Identificar Passagens das Escrituras — Convide os alunos a prestar atenção em discursos e aulas na Igreja, discursos da conferência geral e conversas com familiares e amigos a fim de identificar as passagens de domínio das escrituras. Convide os alunos periodicamente a relatar quais passagens conseguiram identificar, como foram utilizadas, que verdades foram ensinadas e que experiências eles ou outras pessoas tiveram com as verdades ensinadas. Procure oportunidades de testificar (e convide os alunos a também testificar) das verdades ensinadas pelas passagens de domínio das escrituras.

Atividades Que Ajudam os Alunos a Aplicar as Passagens de Domínio das Escrituras

Ensinar

As passagens de domínio das escrituras e as Doutrinas Básicas foram desenvolvidas em conjunto e harmonizadas intencionalmente para o benefício dos alunos. (As passagens de domínio das escrituras aparecem várias vezes no documento das Doutrinas Básicas.) Quando os alunos aprenderem e expressarem as doutrinas e os princípios contidos nas passagens de domínio das escrituras, também estarão aprendendo e expressando as Doutrinas Básicas. E à medida que os alunos expressarem as Doutrinas Básicas com suas próprias palavras, poderão contar com a ajuda das passagens de domínio das escrituras memorizadas. Ao dar aos alunos oportunidades de ensinar doutrinas e princípios do evangelho usando as passagens de domínio das escrituras, você pode ajudá-los a aumentar a confiança neles mesmos e em seu conhecimento das escrituras. Quando ensinam as doutrinas e os princípios encontrados nas passagens de domínio das escrituras e deles testificam, os alunos podem também fortalecer o próprio testemunho. Incentive os alunos a utilizar as passagens de domínio das escrituras para ensinar e explicar o evangelho em classe e em conversas com amigos, familiares e outras pessoas.

Apresentar uma Mensagem — Dê aos alunos a designação de preparar discursos ou aulas de três a cinco minutos com base nas passagens de domínio das escrituras. Peça-lhes que se preparem em classe ou em casa. Além das passagens de domínio das escrituras, eles podem utilizar outros recursos em sua preparação, como os cartões de domínio das escrituras, o Guia para Estudo das Escrituras ou Sempre Fiéis: Tópicos do Evangelho. Cada discurso ou aula deve incluir uma introdução, a passagem de domínio das escrituras, uma história ou um exemplo do princípio em questão e o testemunho do aluno. Os alunos podem oferecer-se para apresentar as mensagens em classe, numa noite familiar ou em quórum ou sua classe como parte de sua participação nos programas Dever para com Deus ou Progresso Pessoal. Se os alunos apresentarem seus discursos ou aulas fora da sala de aula, pense em convidá-los para contar como foi a experiência.
Dramatização Missionária — Prepare vários cartões com possíveis perguntas de pesquisadores que podem ser respondidas com a ajuda de passagens de domínio das escrituras (por exemplo: “O que os membros de sua igreja acreditam sobre Jesus Cristo?”). Convide duplas de alunos para vir à frente da classe para responder a uma pergunta proposta nos cartões. Para ajudar os alunos a compreender como os missionários podem responder a perguntas semelhantes, você pode sugerir alguns métodos didáticos eficazes como (1) indicar o contexto da passagem das escrituras, (2) explicar uma doutrina ou um princípio, (3) fazer perguntas para verificar se os ouvintes compreendem o que foi ensinado ou acreditam nisso, (4) relatar experiências e prestar testemunho e (5) convidar aqueles que ensinam a agir de acordo com a verdade ensinada. Peça à classe que informe o que gostou no modo de cada dupla responder à pergunta.
Testificar — Peça aos alunos que consultem as passagens de domínio das escrituras e escolham uma que contenha uma doutrina ou um princípio de que eles possam testificar. Convide-os a prestar testemunho da verdade escolhida e a contar experiências que lhes permitiram testificar dela. Quando os alunos prestarem testemunho, o Espírito Santo confirmará a veracidade das doutrinas ou dos princípios dos quais testificam. O testemunho deles também pode inspirar outras pessoas a agirem com fé.

Nota: As oportunidades para os alunos prestarem testemunho devem ser voluntárias. Os alunos nunca devem ser obrigados a prestar testemunho nem se sentir compelidos a professar um conhecimento que julgam não possuir. Além disso, alguns alunos ficam relutantes para prestar testemunho por acharem erroneamente que precisam iniciar com “Quero prestar meu testemunho …” ou que é preciso se emocionar ao testificar. Ajude-os a entender que, ao prestarem testemunho, podem simplesmente falar de doutrinas ou princípios que sabem ser verdadeiros. Ao prestarmos testemunho, podemos dizer algo tão simples como “Acredito que isto é verdade” ou “Sei que isto é verdade” ou “Creio nisto de todo o coração”.

Viver

Ao sugerir maneiras para os alunos aplicarem as doutrinas e os princípios contidos em passagens das escrituras (ou convidá-los a pensar em maneiras), o professor lhes dá a oportunidade de aprender pelo exercício da fé. O Élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou:

“Um aprendiz que exerce seu arbítrio agindo de acordo com princípios corretos, abre seu coração ao Espírito Santo e convida-O a ensinar, a testificar com poder e a confirmar o testemunho. O aprendizado pela fé exige esforço físico, mental e espiritual e não apenas uma receptividade passiva. É na sinceridade e na constância de nossa ação inspirada pela fé que mostramos ao Pai Celestial e a Seu Filho Jesus Cristo a nossa disposição de aprender e receber instrução do Espírito Santo” (“Aprender pela Fé”, A Liahona, setembro de 2007, p. 20).

Dê aos alunos a oportunidade de relatar experiências que tiveram ao aplicar doutrinas e princípios e de prestar testemunho delas. Abaixo há uma maneira de incentivar os alunos a aplicar passagens de domínio das escrituras em sua vida:

Traçar Metas — Com base na seção de aplicação dos cartões de domínio das escrituras, convide os alunos a traçar metas específicas para viver melhor os princípios contidos nas passagens de domínio das escrituras. Peça-lhes que anotem suas metas numa folha para levar consigo como lembrete. Se for o caso, peça aos alunos que falem do sucesso alcançado.

Atividades Que Ajudam os Alunos a Memorizar Passagens de Domínio das Escrituras

Memorizar

A memorização de passagens das escrituras pode aprofundar a compreensão e melhorar a capacidade do aluno de ensinar o evangelho. Quando os alunos decoram escrituras, o Espírito Santo pode trazer expressões e ideias de volta a sua memória quando for necessário (ver João 14:26; D&C 11:21). Lembre-se de adaptar as atividades de memorização à capacidade dos alunos. O Élder Richard G. Scott, do Quórum dos Doze Apóstolos, incentivou a memorização das escrituras ao dizer:

“Uma grande força pode advir da memorização das escrituras. Quando decoramos uma escritura é como se fizéssemos uma nova amizade. É como descobrir um novo amigo que pode ajudar-nos na hora da necessidade, proporcionar inspiração e consolo, e ser uma fonte de motivação para a mudança necessária” (“O Poder das Escrituras”, A Liahona, novembro de 2011, p. 6).

Cada uma das atividades a seguir pode ser repetida por vários dias consecutivos no início ou no fim da aula para ajudar os alunos a memorizar a longo prazo:

Recitação Palavra por Palavra — Convide a classe para recitar uma passagem de domínio das escrituras com um aluno dizendo uma palavra de cada vez. Ao ajudar os alunos a memorizar, por exemplo, Alma 39:9, o primeiro aluno diria a palavra agora, o segundo diria meu e o terceiro diria filho e assim por diante, até o versículo ser recitado por inteiro. Cronometre a atividade e permita que a classe tenha várias tentativas de atingir uma meta específica de tempo. Ao repetir essa atividade, pense na possibilidade de mudar a ordem dos alunos a fim de que digam palavras diferentes.
Primeiras Letras — Escreva no quadro as primeiras letras de cada palavra de uma passagem de domínio das escrituras. Aponte para as letras à medida que a classe repetir a passagem com você, consultando as escrituras conforme a necessidade. Repita esta atividade até os alunos se sentirem confiantes em sua capacidade de recitar uma passagem apenas com a ajuda das primeiras letras. Se desejar, apague algumas letras a cada vez que os alunos recitarem a passagem. Isso aumentará gradualmente a dificuldade do desafio até os alunos conseguirem repetir a passagem sem usar as primeiras letras.
Quebra-Cabeças de Papel — Escreva, ou peça que os alunos escrevam, as palavras de uma passagem de domínio das escrituras numa folha pautada. Recorte-a em tiras, deixando intactas as linhas da passagem. Deixe algumas tiras mais curtas de modo a incluir apenas algumas palavras da passagem. Misture as tiras de papel e entregue-as a duplas ou pequenos grupos de alunos. Convide os alunos a colocar as tiras de papel em ordem, usando como guia as escrituras. Peça-lhes que façam várias tentativas até não precisarem mais usar as escrituras. Depois que terminarem, peça-lhes que recitem a passagem em voz alta. Você também pode cronometrar a atividade para ver qual grupo consegue colocar mais rápido as tiras na ordem certa. Ou você pode acompanhar o tempo da classe inteira para ver quanto os grupos demoram para completar o quebra-cabeça (quando os primeiros grupos terminarem, deixe-os ajudar os grupos mais lentos).