教师资料第4课

启示的教义

在福音复兴的初期，主向约瑟·斯密和其他人启示了有关启示的教义的重要真理。本课旨在帮助学生加增获得启示的能力，且更能辨认是圣灵在跟他们说话。

教学建议

主向约瑟·斯密和奥利佛·考德里揭示启示的原则。

改善教导与学习

营造一个有爱、尊重和目标一致的学习环境。学生如果知道老师和其他学生重视他们、尊重他们，就比较可能准备好来到课堂学习。学生一旦从彼此身上感受到接纳，内心就会软化下来，不再那么害怕，更易于与全班分享经验和感觉。

展示以下问题：目前你有哪个情况、决定或问题，想要得到天父的指引和启示？

请学生想一想这个问题，并写下他们的想法。给予充分的时间后，可以请几位学生与全班分享他们所写的内容，只要这些内容不会过于私密。

说明本课前言里谈到的学习结果，来帮助学生了解本课与他们生活的关联。

展示以下图片，然后问：

神的恩赐和能力，约书亚·丹尼斯绘

• 哪些情况引领奥利佛·考德里，去协助约瑟·斯密翻译摩尔门经？（需要的话，请学生运用他们从准备资料第1单元中学到的事情。）

• 启示如何影响了奥利佛决定要去协助约瑟？

提醒学生，主给了奥利佛有关接受启示的教导，以回应他对协助翻译摩尔门经的渴望。请一位学生读出教义和圣约8：1-3。让全班跟着仔细看，找出奥利佛需要了解哪些真理，才能获得启示去翻译。

改善教导与学习

指出原则与教义。清楚地指出原则与教义，帮助学生以简单又切题的方式来看见真理。可能的话，鼓励学生从研读中发掘并分享原则与教义。写出或展示原则，或是让学生在自己的经文中记下真理，都能帮助他们更深入地沉思这些真理，并获得启示来知道如何加以运用。

• 我们可以从这几节经文中，学到哪些关于寻求和获得启示的真理？（学生可能会找出好几项真理，包括以下这一项：主藉由圣灵的力量对我们的意念和心说话。）

• 根据你的个人研读与经验，主会用哪些方式对我们的意念和心说话？（把学生的答案列在白板上。需要的话，请学生复习他们在准备资料第1单元中学到的经文章节与注释。）

• 你认为主为什么选择透过意念和心两者与我们沟通？（鼓励学生运用他们从个人研读与准备中，所学到与沉思的事情。）

说明奥利佛尝试去翻译，却苦于得不到继续翻译所需的启示。约瑟和奥利佛求问神，为什么奥利佛会遇到这样的困难。请学生默读教义和圣约9：7-9，找出主教导奥利佛如何接受启示的模式。

• 主向奥利佛揭示的哪个模式，能帮助我们接受和辨认启示？（我们往往要先在意念中仔细研究，得出一个结论，再求问主那是否是对的之后，启示才会来到。）

说明总会会长团达林·邬克司会长曾说过，「胸中燃烧」象征「一种舒服而平安的感觉」（「藉圣灵来教导及学习」，1999年5月，利阿贺拿，第22页）。

以下为出自准备资料的问题与邀请，请学生分享对这些的想法：

• 你认为主为什么期望我们要在意念中仔细研究，作为寻求启示的一部分？

• 关于邀请和接受启示，朋友或家人教了你什么？你从自己的经验中学到什么？

注意：以下活动旨在提供学生足够的时间，思考他们所学，并照着去做。依需要来调整课程，给学生很多的时间沉思、记写、阅读或祈祷。

请学生花几分钟沉思并写下，关于启示他们学到了什么，这与他们在课堂开始时写下的想法有什么关联。他们也可以为自己所写下的事情作静默的祈祷。不妨展示以下罗素·纳尔逊会长的话，并请学生默读，找出他们能邀请启示降临的其他方式：

罗素·纳尔逊会长

奉耶稣基督的名祈祷，倾诉你的担忧、害怕、软弱——当然，还有你内心深切的渴望。然后倾听！把你脑海浮现的想法写下来。记录你的感受，然后根据你受到的提示采取行动。当你每天、每月、每年不断重覆这个过程，你就会「逐渐了解启示的原则」（总会会长的教训：约瑟·斯密〔2007〕，第132页）。……

我呼吁各位，扩展你目前的灵性能力以获得个人的启示。……

若要开启诸天，最好的方法就是做到以下的事：更加纯洁、确实服从、热切寻求、每日从摩尔门经里饱享基督的话，还要经常去圣殿、做家谱事工。（罗素·纳尔逊，「给教会的启示，给我们生活的启示」，2018年5月，利阿贺拿，第95页）

福音的复兴给了我们获得启示的模式。

指出约瑟·斯密和奥利佛·考德里学到的启示的原则，是神根据他们所遇到的情况与求问的问题，随着时间慢慢向他们启示的。这阐明了主在几项启示中所教导的一项重要原则。

请三位学生轮流读出教义和圣约42：61；50：24；98：12。让全班跟着仔细看，找出关于主如何向我们启示祂的真理与旨意，这些经文章节教导了什么。

• 关于如何从主那儿获得启示，你会如何概述这几节经文中教导的一项真理？（用学生的话，在白板上展示或写下与以下类似的真理：主以「律上加律，令上加令」的方式，向我们启示真理。）

提醒学生他们在准备资料第3单元，从十二使徒定额组大卫·贝纳长老那儿，学到了获得启示的模式。请学生分享，他的教导让他们印象深刻的地方。不妨问他们，他对启示所作的比喻，如何能帮助我们，更加了解展示或写在白板上的真理。

• 了解这项真理如何能帮助某个，觉得自己没有得到从主而来的答覆或指引的人？

• 关于答覆或指引随着时间逐渐来到，你曾有什么经验？

结束时，亲自或请几位愿意的学生，针对本课所教之启示的真理分享见证。

为下堂课作准备

问学生，他们觉得福音复兴最大的奇迹是什么。请他们研读准备资料的下一课，学习摩尔门经的问世，思考与摩尔门经的保存、翻译和出版有关的种种奇迹。