Lekce 17 – materiály pro učitele

Rovnocenné partnerství v manželství

Už od časů Adama a Evy měl Pán v úmyslu, aby byli manželé a manželky ve svém vztahu rovnocennými partnery. V dnešní době tuto zásadu znovu potvrzují žijící proroci. V této lekci budou mít studenti příležitost učení evangelia o rovnocenném partnerství v manželství a předsedání v rodině vysvětlit. Studenti budou také vybídnuti, aby si stanovili, co mohou již nyní učinit pro to, aby měli v manželství rovnocenné partnerství.

Náměty pro výuku

Manžel a manželka mají být ve svém vztahu rovnocennými partnery.

Zvažte možnost studentům na začátku hodiny ukázat následující citát generální presidentky Pomocného sdružení Jean B. Binghamové nebo jim ho vytisknout a rozdat. Požádejte je, aby si ho přečetli a zjistili, jak se protivník snaží manželství a rodiny zničit.

Lucifer ví, že dokáže-li narušit jednotu, kterou muži a ženy pociťují, a dokáže-li nás zmást ohledně naší božské hodnoty a zodpovědností plynoucích ze smluv, podaří se mu zničit rodiny, jež jsou základními jednotkami věčnosti.

Satan nás podněcuje k vzájemnému srovnávání, což v nás má vyvolat pocit nadřazenosti, či méněcennosti, přičemž zastírá věčnou pravdu, že vrozené rozdíly mezi muži a ženami jsou dané Bohem a stejně ceněné. … Jeho cílem je spíše napomáhat boji o moc než oslavovat jedinečné přínosy mužů a žen, které se navzájem doplňují a přispívají k jednotě. („Sjednoceni v konání Božího díla“, Liahona, květen 2020, 60)

• Na jaké problémy může narazit manželství, v němž manžel nebo manželka mají pocit, že jsou ve srovnání s partnerem méněcenní, nebo nadřazení?

Projděte si se studenty Mojžíše 3:18, 21–23 a zeptejte se jich:

• Čemu se můžeme naučit z toho, jak Pán podle tohoto příběhu popsal Evino fyzické stvoření? (Bude-li to zapotřebí, odkažte studenty na vysvětlení, která k této pasáži z písem podali církevní vedoucí a která jsou uvedena v oddíle 1 v přípravných materiálech. Pomozte studentům rozpoznat pravdu podobnou této: Nebeský Otec zamýšlí, aby si manžel a manželka v rámci svého vztahu pomáhali jako rovnocenní partneři.)

Abyste studentům pomohli této pravdě porozumět ještě lépe, můžete jim ukázat několik předmětů, které plní svůj účel jako pár. Může se jednat o dvě ostří nůžek, o vidličku a nůž, o hudební nástroj, který potřebuje dvě části, aby hrál (například housle), boty nebo rukavice, sluchátka do uší či přes hlavu a tak podobně. Studenty vyzvěte, aby si představili, co by se stalo a jak by předmět fungoval, kdyby z něho použili jen jednu část.

• V čem se tyto předměty podobají manželovi a manželce, kteří spolupracují?

• Jaká požehnání může obdržet manželství, v němž se manžel a manželka vnímají jako rovnocenní partneři a vzájemně se podporují?

Jak zlepšit výuku a studium

Na odpovědi studentů reagujte pozitivně. Když student na něco odpoví, oceňte to. Například tím, že jednoduše poděkujete nebo odpověď nějak okomentujete. Studentům tak pomůžete získat pocit, že jim druzí naslouchají a váží si jich. Pozitivní reakce jim může v budoucnu pomoci se o své odpovědi, postřehy a zkušenosti dělit snáze.

Studentům připomeňte, že v přípravných materiálech se dočetli, že Pán stanovil manželům i manželkám jedinečné zodpovědnosti, které mají „rovnocennou hodnotu i důležitost“ (Quentin L. Cook, „Veliká láska k dětem našeho Otce“, Liahona, květen 2019, 79). Také proroci učili, že „v těchto posvátných zodpovědnostech jsou otcové a matky povinni si navzájem pomáhat jako rovnocenní partneři“ („Rodina – prohlášení světu“, CirkevJeziseKrista.org).

Můžete zmínit, že některé tyto zodpovědnosti se budou probírat v nadcházejících lekcích. Jeden příklad však můžete nadnést k diskusi tak, že studentům ukážete tuto pravdu: „Podle božského záměru mají otcové v lásce a spravedlivosti předsedat své rodině.“ („Rodina – prohlášení světu“.)

• Jak byste vysvětlili, co znamená předsedat v lásce a spravedlivosti? Co se podle vás o předsedání můžeme naučit ze Spasitelova příkladu? (Bude-li to zapotřebí, projděte si se studenty citát ze Všeobecné příručky a slova presidenta Ezry Tafta Bensona v oddíle 2 přípravných materiálů.)

Připomeňte studentům, že v Nauce a smlouvách 121:41–43 se uvádí několik křesťanských vlastností, které mohou souviset se spravedlivým předsedáním v rodině. Studenty vyzvěte, aby si prošli tuto pasáž i své odpovědi k činnosti „Zaznamenejte si své myšlenky“ v oddíle 2 v přípravných materiálech. Několik z nich požádejte, aby se o to, co si napsali, podělili s ostatními členy třídy. Poté zvažte možnost jim položit tuto otázku:

• Jakých příkladů rovnocenného partnerství a spravedlivého předsedání v rodině jste byli svědky nebo o jakých takových příkladech jste slyšeli?

Manželé a manželky se mají při rozhodování o rodině společně radit.

S rozborem toho, jak rozumějí rovnocennému partnerství v manželství a předsedání v rodině, může studentům pomoci následující modelová situace. (Uvažujte o tom, jak byste mohli situaci vhodně upravit tak, aby lépe odrážela vaši kulturu nebo splňovala nějaké konkrétní potřeby vašich studentů.)

Následující modelovou situaci si projděte s celou třídou nebo ve skupinkách a diskutujte o otázkách uvedených na konci materiálu na rozdání.

Příběh Martina a Eleny

Věčná rodina – materiály pro učitele: Lekce 17

Martin a Elena žijí deset let ve šťastném manželství a mají tři děti. Oba si přejí, aby byla jejich rodina vybudována na základech, které tvoří Ježíš Kristus a Jeho evangelium, a usilují o naplňování svých božsky určených rodinných zodpovědností.

Podobně jako jiné manželské páry mají i Martin s Elenou neshody. Rozdílné názory se obvykle týkají peněz. Martin pracuje mimo domov na plný úvazek. Elena se může na plný úvazek věnovat péči o děti a vedení domácnosti a k tomu si příležitostně přivydělávat. Martin se domnívá, že jeho role předsedat v rodině a také skutečnost, že vydělává více, znamenají, že má mít poslední slovo v tom, na co se peníze vynakládají. Elena má pocit, že má mít větší kompetence při rozhodování, které se týká dětí, neboť s nimi tráví více času než Martin. Několikrát v minulosti už jejich peníze utratila, jak si sama přála, aniž by to Martinovi řekla.

Martin s Elenou nedávno diskutovali o tom, co udělat s penězi, které uspořili. Martin by za ně rád koupil auto, aby si usnadnil cestu do práce a rodině cestování. Elena by chtěla peníze použít na to, aby vzali děti o prázdninách na návštěvu k širší rodině a aby si s dětmi užili nějakou zábavu, než vyrostou.

Martina i Elenu neshody tíží, ale rozhodnutí se udělat musí.

• Co je podle vás při Martinově a Elenině rozhodování o tom, jak naložit s penězi, největší problém?

• Čemu musí podle vás lépe porozumět, pokud jde o rovnocenné partnerství a předsedání v souvislosti s rozhodováním o rodinných záležitostech? (Viz oddíl 3 v přípravných materiálech.)

• Kdybyste byli Martinem či Elenou, jak byste s partnerem dané téma otevřeli, abyste se o něm mohli společně v křesťanském duchu poradit a dospět k rozhodnutí?

© 2022 by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved.

Příběh Martina a Eleny

Mohli byste studentům poté, co jim poskytnete dostatek času na diskusi o modelové situaci, položit tuto otázku:

• Jak může to, že se páry společně ve spravedlivosti radí, žehnat jim i jejich dětem?

Na závěr studentům ukažte následující otázky a dejte jim dostatek času, aby mohli v tichosti přemítat o vnuknutích, která možná obdrží, a zaznamenat si je.

• Jaký křesťanský postoj, vlastnost či postup si mohu osvojit nebo posílit, abych ve svém manželství mohl(a) pomáhat podporovat rovnocenné partnerství? Jak mohu ve své snaze usilovat o Pánovu pomoc?

Napříště

Společně se studenty připusťte, že mnohdy je při úvahách o manželství a dětech hlavní starostí párů to, jak budou zajišťovat své finanční potřeby. Studenty vyzvěte, aby si prostudovali přípravné materiály na příští vyučovací hodinu a naslouchali nabádáním, která jim mohou pomoci správně se rozhodovat ve finančních záležitostech a stát se více soběstačnými.