Lekce 7 – materiály pro učitele

Věčná povaha a účel pohlaví

Naše pohlaví bylo určeno v našem předsmrtelném životě a je nezbytné pro naplnění plánu našeho Nebeského Otce, prostřednictvím něhož můžeme v rodinách dosáhnout spasení a oslavení. V rámci této lekce budou mít studenti příležitost vysvětlit, jak nám Boží plán pomáhá pochopit věčný význam našeho pohlaví. Tato lekce také poskytne vedení studentům, kteří možná mají otázky týkající se problematiky pohlaví.

Náměty pro výuku

Pohlaví je základní charakteristikou identity a účelu jedince.

Poznámka: Mohli byste studentům připomenout citlivou povahu tohoto a dalších témat v tomto kurzu a požádat je, aby se do diskusí ve třídě zapojovali s křesťanskou láskou, ohleduplností a porozuměním. Vyvarujte se takového použití nauky, které vzbuzuje ducha obviňování a odsuzování. Namísto toho následujte příklad Spasitele tím, že budete učit způsobem, který přináší porozumění, naději a uzdravení.

Vyzvěte studenty, aby si představili, že jsou učitelem třídy Nedělní školy pro mládež ve věku čtrnácti let a že členové této třídy mají nějaké otázky týkající se problematiky pohlaví. Jeden student se zeptá: „Proč na pohlaví vůbec záleží?“

Vyzvěte studenty, aby si ve dvojicích nebo malých skupinách prošli oddíl 1 v přípravných materiálech a zamysleli se, jak by na tuto otázku odpověděli tak, aby byla jejich odpověď založena na učení Církve. Poskytněte studentům nějaký čas na diskusi a poté několik z nich požádejte, aby se podělili o to, jak by odpověděli.

Během doby, kdy se studenti budou dělit o své odpovědi, byste si mohli společně projít Genesis 1:26–27, příslušný odstavec z dokumentu „Rodina – prohlášení světu“ (CirkevJeziseKrista.org) a druhý citát staršího Davida A. Bednara uvedený v oddíle 1 v přípravných materiálech. Poté byste mohli studentům pomoci rozpoznat pravdy, jako jsou tyto: Pohlaví je základní charakteristikou předsmrtelné, smrtelné a věčné identity a účelu jednotlivce. Podle božského záměru se mají muži a ženy vzájemně obohacovat, doplňovat a zdokonalovat. (Studentům připomeňte, že „slovo pohlaví v prohlášení o rodině znamená biologické pohlaví, s nímž se daná osoba narodila“ [Všeobecná příručka: Služba v Církvi Ježíše Krista Svatých posledních dnů, oddíl 38.6.23]. Význam slova pohlaví v těchto materiálech pro učitele je tentýž, není-li to uvedeno jinak.)

Jak zlepšit výuku a studium

Pomáhejte studentům porozumět nauce a zásadám. Když studenti nauce a zásadám lépe rozumějí, mohou je smysluplněji uplatňovat. Poté, co určité zásady či nauku rozpoznají, jim pomozte na ně nahlížet z perspektivy věčnosti. Klaďte jim otázky, které je dovedou k jasnějšímu porozumění účelům Nebeského Otce, které se příslušné nauky týkají. Povzbuzujte je, aby se zamýšleli nad tím, jak se tyto pravdy mohou vztahovat na jejich život v dnešní době, a aby své myšlenky objasňovali.

Abyste studentům pomohli lépe porozumět pravdám, které rozpoznali, mohli byste využít některé z těchto otázek a činností:

• Jak vám může plán spasení pomoci porozumět tomu, že „pohlaví je základní charakteristikou předsmrtelné, smrtelné a věčné identity a účelu jednotlivce“ („Rodina – prohlášení světu“)?

• V jakém smyslu se mužský a ženský duch navzájem doplňují a zdokonalují? (Viz citáty staršího Davida A. Bednara a staršího Dalea G. Renlunda a sestry Ruth L. Renlundové v oddíle 1 v přípravných materiálech.) Jakých příkladů toho, jak se schopnosti mužů a žen při naplňování plánu našeho Nebeského Otce doplňují, jste byli svědky?

• Požádejte studenty, aby uvedli některé tradiční nebo kulturní stereotypy připisované mužům nebo ženám. Které z nich nemusí souviset s naší věčnou identitou a účelem v rámci Božího plánu? Které skutečnosti vyplývající z toho, že jsme mužského nebo ženského pohlaví, jsou zásadní pro naši věčnou identitu a účel?

Zvažte možnost podělit se o to, jaká požehnání vám v životě přináší pohled na pravdy týkající se pohlaví z perspektivy věčnosti a jak tato perspektiva ovlivňuje vaši identitu a účel.

Pán může vést a podporovat ty, kteří mají pocity genderového nesouladu nebo si kladou další otázky týkající se problematiky pohlaví.

Připomeňte studentům, že oddíly 2 a 3 v přípravných materiálech se zabývaly okolnostmi, za nichž mohou mít lidé pocity nesouladu mezi svým biologickým pohlavím a svou genderovou identitou, identifikovat se jako translidé nebo si klást další otázky týkající se problematiky pohlaví.

• Které konkrétní nauky z oddílů 2 a 3 v přípravných materiálech pro vás měly největší význam? (Bude-li to zapotřebí, poskytněte studentům čas na to, aby si oddíly 2 a 3 v přípravných materiálech prošli.)

• Jak můžeme být ohleduplnější a citlivější, když budeme o problematice pohlaví diskutovat s druhými nebo když budeme brát v potaz složitou situaci někoho, koho známe nebo s nímž přicházíme do styku?

Připomeňte studentům, že Církev dává v oddíle „Transgender“ na stránkách CirkevJeziseKrista.org k dispozici materiály pro podporu jednotlivců, kteří zažívají pocity genderového nesouladu.

Jedním ze způsobů, jak můžete studentům pomoci uplatňovat zásady, jimž se učí v této lekci, je přečíst si s celou třídou následující modelovou situaci a diskutovat o ní (přizpůsobte situaci tak, aby co nejlépe vyhovovala potřebám vašich studentů):

Alexandra se při rozhovorech o tom, co lidé považují za tradiční vlastnosti mužů a žen, často cítí nepříjemně. Má pocit, že nemá mnoho vlastností, které jsou považovány za ženské. Má také mnoho osobních zájmů, které se shodují více se zájmy některých mužů, které zná. Když na shromáždění dojde na diskuse o problematice pohlaví, uvažuje, zda bude vůbec někdy schopna zapadnout mezi ostatní ženy. Věří v Ježíše Krista a důvěřuje moci Jeho Usmíření, ale není si jista, jak jí Ježíš Kristus může pomoci. A nakonec si Alexandra opravdu přeje vědět, zda jí její osobnost umožní, aby naplnila svůj božský potenciál jakožto dcera Boží.

Abyste studentům pomohli o zmíněné modelové situaci diskutovat, mohli byste položit například tyto otázky:

• Kdyby vás Alexandra požádala o pomoc, co byste jí poradili, aby lépe pochopila svou věčnou identitu a účel?

• O co byste se mohli s Alexandrou podělit ohledně toho, jak vám Boží plán pomohl porozumět vaší věčné identitě a účelu jakožto muže nebo ženy?

• V jakém smyslu by Alexandra mohla být posilou pro Pánovu Církev?

Na závěr diskuse o Alexandře by mohlo být užitečné zdůraznit, že ti, kteří si kladou otázky ohledně svého pohlaví nebo kteří zažívají pocity genderového nesouladu, se budou moci těšit ze všech požehnání věčnosti a členství ve Spasitelově Církvi, pokud budou ctít své smlouvy a nepodstoupí přeměnu pohlaví. Se studenty byste si mohli v oddíle 3 projít varování presidenta Oakse, které se týká veřejného nálepkování sebe sama, což by mohlo způsobit určitá omezení, pokud jde o naši schopnost dosáhnout svých věčných cílů.

Na závěr lekce vyzvěte studenty, aby si zaznamenali, jak budou projevovat lásku a soucit ke každému, kdo má pocity nesouladu mezi svým biologickým pohlavím a svou genderovou identitou, kdo se identifikuje jako transgenderová osoba nebo kdo si klade jiné otázky týkající se problematiky pohlaví, a aby takové lidi začleňovali.

Můžete vydat svědectví o tom, že ačkoli nerozumíme všemu, co se týká genderového nesouladu nebo jiných témat souvisejících s problematikou pohlaví, Spasitel tomu rozumí. Může vést a podporovat ty, kteří se na Něj obracejí.

Napříště

Povzbuďte studenty, aby si přečetli přípravné materiály na příští vyučovací hodinu, které se zabývají přitažlivostí k osobám stejného pohlaví, a aby se nad těmito materiály zamysleli. Studenty byste mohli vyzvat, aby hledali způsoby, jak lépe porozumět přitažlivosti k osobám stejného pohlaví, a aby se zamysleli nad tím, jak by o ní mohli diskutovat s úctou a ohleduplností.