Lekce 11 – materiály pro učitele

Výběr věčného společníka

Pán nám chce v naší snaze nalézt věčného společníka pomáhat. V této lekci budou studenti vysvětlovat, jak mohou ve své snaze rozvíjet vztahy s opačným pohlavím a uzavřít manželství uplatňovat víru v Ježíše Krista. Studenti budou také vyzváni, aby vybrali křesťanské vlastnosti, které se mohou snažit rozvíjet a které jim pomohou připravit se na věčné manželství nebo pro ně získat lepší předpoklady.

Náměty pro výuku

Pán očekává, že budeme při hledání věčného společníka jednat s vírou v Něj.

Rozdělte studenty ve třídě do skupinek a v každé z nich určete vedoucího. Každému studentovi dejte 1. část níže uvedené modelové situace a otázky, které po ní následují. Studentům řekněte, aby si modelovou situaci nahlas přečetli a diskutovali o zmíněných otázkách. (Bude-li to možné, zašlete studentům 1. část modelové situace s určitým předstihem, aby si ji před vyučovací hodinou mohli přečíst a promyslet.)

Poznámka: Zamyslete se, jak byste mohli modelovou situaci upravit, aby lépe odpovídala situaci, otázkám či kultuře studentů.

Jak zlepšit výuku a studium

Diskuse ve skupinkách mohou studentům pomoci učit se více do hloubky. Malé skupiny rovněž umožňují, aby se do diskusí mohlo aktivně zapojovat více studentů. Možnost pracovat ve skupinkách může také dodat rezervovanějším studentům sebedůvěru. Zvažte možnost určit v jednotlivých skupinkách vedoucího a dejte studentům jasné pokyny ohledně toho, co mají dělat, určete časový limit, vybídněte všechny, aby se zapojili, a povzbuďte je, aby se připravili podělit se o to, čemu se naučí.

Modelová situace, 1. část

Věčná rodina – materiály pro učitele: Lekce 11

Luis se vrátil domů z misie před téměř dvěma lety. Protože si dělá starosti s tím, aby dokázal svou budoucí rodinu zajistit, rozhodl se, že bude při studiu pracovat na částečný úvazek. Má málo času, ale rád se každý týden účastní institutu, který je pro něj prioritou. V autobuse nebo před výukou si Luis obvykle kontroluje sociální sítě a hraje hry. Od návratu domů se seznámil jen s málo dívkami. Své rodině říká, že by podle něj s vážnou snahou o manželství bylo lepší počkat, dokud nedokončí školu. Myslí si, že pokud se má oženit dříve, tak se to stane.

Emma navštěvuje v institutu stejnou třídu jako Luis, ale nikdy se s ním neseznámila. Obvykle sedí s kamarádkami a s jinými spolužáky promluví málokdy. Ze seznamování se s muži a z chození na rande obecně je znechucená. Bojí se, že když se pustí do dalšího vztahu, tak i ten, stejně jako všechny předchozí, skončí. Je po emoční stránce unavená a má pocit, že na další vztah nemá dost energie. Před rokem skončila školu a pracuje na plný úvazek. Obává se, že pravou lásku možná nikdy nenajde ani nebude zpečetěna v chrámu, a říká si, zda by neměla začít chodit s někým mimo Církev.

Poté, co si modelovou situaci společně přečtete, diskutujte o těchto otázkách:

• Co si o Luisových a Emminých obavách myslíte?

• Jaké rady by vzhledem k tomu, čemu jsme se naučili v oddíle 1 v přípravných materiálech, mohly Luisovi pomoci? Jaké rady by mohly prospět Emmě?

• Jestliže jste o následujících pasážích nemluvili již při skupinové diskusi, přečtěte si je společně a diskutujte o tom, jak se mohou vztahovat na Luise a Emmu: Přísloví 3:5–6; 2 Nefi 22:2; Nauka a smlouvy 58:26–28. Jak jste při hledání věčného společníka uplatňovali víru v Pána nebo jak byste ji uplatňovat mohli?

© 2022 by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved.

Modelová situace, 1. část

Několik studentů poté, co dáte třídě dostatek času na diskusi o zmíněné modelové situaci a otázkách, požádejte, aby se podělili o to, co se během ní dozvěděli či co pociťovali. Až budou studenti hovořit, můžete jim pomoci rozpoznat pravdy podobné této: Víra v Ježíše Krista nám pomůže při hledání věčného společníka prokázat odvahu a trpělivost. Bůh od nás očekává, že budeme využívat svobody jednání, abychom podporovali Jeho plán. Pravdy, které studenti rozpoznali, byste mohli napsat na tabuli.

Budeme-li rozvíjet křesťanské vlastnosti a usilovat o zjevení, pomůže nám to připravit se na uzavření sňatku.

Všem studentům dejte 2. část modelové situace. Řekněte jim, aby si ji přečetli a ve skupinkách diskutovali o otázkách, které následují.

Modelová situace, 2. část

Věčná rodina – materiály pro učitele: Lekce 11

Po lekci v institutu věnované věčnému manželství pocítil Luis i Emma nabádání určité věci změnit a více důvěřovat Pánu. Když Luis příští týden dorazí na výuku do institutu, posadí se vedle Emmy a představí se. Časem se stanou dobrými přáteli. Plánují si mnoho činností, které jim umožňují spolu trávit čas a poznávat se. Postupem času k sobě začnou chovat hlubší city.

Přesto má Emma určité obavy. Má seznam vlastností, které by si u budoucího manžela přála. Luis řadu z nich má, ale ne všechny.

Také Luis začíná být nervózní. Emmu miluje, ale když viděl, jak se rozpadlo manželství jeho rodičům, bojí se, že udělá při volbě manželky chybu. Pečlivě uvažuje o všem, co se o Emmě dozvěděl z řady rozhovorů a společných zážitků. Zdá se mu, že mají shodné cíle, a chce Emmu požádat o ruku, ale stále je tu řada neznámých faktorů. Luis se modlí o znamení, že je Emma ta správná volba. Dosud se však nic nestalo.

• Zamyslete se nad tím, čemu jste se naučili v oddíle 2 v přípravných materiálech. Co by mohlo Emmě pomoci zaujmout lepší postoj k tomu, co v potenciálním manželovi hledá? Na jaké problémy můžeme narazit, budeme-li mít na potenciálního manžela příliš nízké, či příliš vysoké nároky?

• Co by mohlo být Luisovi užitečné, aby pochopil ohledně vlastních obav? Co by mu mohlo být užitečné, aby pochopil ohledně získávání zjevení? (Možná si budete chtít znovu projít oddíl 3 v přípravných materiálech.)

• Jaké činnosti či zážitky mohou dvěma lidem pomoci navázat přátelství a dozvědět se něco více o vlastnostech, povaze a hodnotách toho druhého? Jakou jednu či dvě Spasitelovy vlastnosti doufáte, že budete při přípravě na manželství či v jeho průběhu rozvíjet?

© 2022 by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved.

Modelová situace, 2. část

Po uplynutí dostatečné doby požádejte několik studentů, aby se s druhými podělili o to, co se během diskusí dozvěděli nebo co pociťovali.

Znovu si v oddílech 2 a 3 v přípravných materiálech projděte části, které mohou být pro studenty přínosné. Můžete konkrétně poukázat na následující pravdy: Bereme si potenciál, a ne dokonalost. Pokud doufáte, že váš věčný společník bude mít určité duchovní vlastnosti, usilujte o to, abyste je rozvíjeli sami v sobě. Když budeme při rozhodování usilovat o Pánovo vedení, bude Pán promlouvat k naší mysli, aby ji upokojil, a my budeme podle svých pocitů schopni rozpoznat, zda jsou rozhodnutí, která činíme, správná.

Máte-li ve třídě sezdané studenty, můžete jednoho či dva vybídnout, aby povyprávěli o tom, jaké mají s těmito pravdami zkušenosti. Pokud jste sezdaní, můžete se o vlastní zkušenost podělit i vy. Vydejte svědectví o tom, jak hluboce si Pán přeje pomáhat studentům na jejich cestě k nalezení věčného společníka.

Můžete se studentů zeptat, zda mají k dnešní lekci nějaké dotazy. Pokud ano, chvíli o nich diskutujte s celou třídou. Na konci vyučovací hodiny dejte studentům několik minut na to, aby si zapsali případné dojmy, které pocítili ohledně své vlastní situace. Vyzvěte je, aby si stanovili, jak mohou při chození na rande nadále uplatňovat víru v Pána nebo co by měli udělat pro to, aby víru v Něj uplatňovali ve větší míře.

Napříště

Vybídněte studenty, aby se na příští vyučovací hodinu připravili tak, že si prostudují přípravné materiály a zeptají se nějakého páru žijícího ve šťastném manželství, jak o své manželství pečuje a jak si udržuje pevný vzájemný vztah.