Урок 17. Матеріал для вчителя: Рівноправне партнерство у шлюбі
“Урок 17. Матеріал для вчителя: Рівноправне партнерство у шлюбі”, Вічна сім’я. Матеріал для вчителя (2022)
“Урок 17. Матеріал для вчителя”, Вічна сім’я. Матеріал для вчителя
Урок 17. Матеріал для вчителя
Рівноправне партнерство у шлюбі
З часів Адама і Єви наш Господь очікував, що чоловіки та дружини будуть рівноправними партнерами у шлюбі. Сучасні пророки підтвердили цей принцип у наш час. На цьому уроці студенти матимуть нагоду пояснити євангельські вчення про рівноправне партнерство у шлюбі та головування у сімʼї. Студентам також буде запропоновано визначити, що вони можуть робити зараз, щоб мати рівноправне партнерство у шлюбі.
Рекомендації для навчання
Чоловіки й дружини мають бути рівноправними партнерами у шлюбі.
Можна почати урок, показавши наведене далі висловлювання президентки Джин Б. Бінгем, генеральної президентки Товариства допомоги, або роздати його копії. Попросіть студентів прочитати висловлювання та знайти, як супротивник намагається зруйнувати шлюби та сім’ї.
Зображення
Президентка Джин Б. Бінгем
“Люцифер знає: якщо йому вдасться порушити єдність, яку відчувають чоловіки і жінки, якщо йому вдасться спантеличити нас стосовно нашої божественної цінності і завітних обовʼязків, то він успішно зруйнує сімʼї, які є необхідними елементами вічності.
Сатана підбиває до порівняння як засобу, щоб викликати почуття вищості або нижчості, приховуючи ту вічну істину, що природні відмінності чоловіків і жінок, дані їм Богом, і є однаково цінними. … Його мета—викликати сильне протистояння, а не шанування унікальних внесків чоловіків і жінок, що доповнюють один одного і сприяють єдності” (“Об’єднані у виконанні Божої роботи”, Ліягона, трав. 2020, сс. 60–61).
Які випробування можуть прийти у шлюб, якщо чоловік чи дружина відчуває, що його чи її положення в сім’ї нижче чи вище у порівнянні до партнера?
Чого ми можемо навчитися з того, як Господь описав фізичне сотворіння Єви, як це написано у цій історії? (У разі потреби спрямуйте студентів до пояснень провідників Церкви щодо цього уривку з Писань, які знаходяться у частині 1 підготовчого матеріалу. Допоможіть студентам визначити істину, подібну до такої: У шлюбі Небесний Батько очікує, що чоловік і дружина допомагатимуть одне одному як рівноправні партнери).
Аби допомогти студентам краще зрозуміти цю істину, можна показати кілька предметів, які є частинами одного цілого. Цими предметами можуть бути: дві частини однієї пари ножиць; виделка і ніж; музичний інструмент, який складається з двох частин, щоб грати на ньому (наприклад, скрипка); пара взуття; рукавички; пара навушників тощо. Попросіть їх обдумати, що би сталося, якби вони використовували лише одну частину з пари, щоб виконати своє завдання.
Як ці предмети подібно до чоловіка і дружини виконують своє призначення разом?
Які благословення можуть прийти у шлюб, коли чоловік і дружина дивляться одне на одного як на рівноправних партнерів та підтримують одне одного.
Покращення нашого навчання і вивчення
Сприймайте відповіді студентів позитивно. Коли студент відповідає, відреагуйте на це позитивно. Це може виражатися такими простими словами, як “Дякую тобі!” або коментарем до відповіді. Якщо ви будете так робити, то це допоможе студентам відчувати, що їх слухають та цінують. Ця позитивна реакція може допомогти студентам більш охоче у майбутньому відповідати на запитання, ділитися думками та своїм досвідом.
Нагадайте студентам, що вони прочитали у підготовчому матеріалі, що Господь призначив для чоловіків та дружин особливі обов’язки у сім’ї, які є “рівні за своєю цінністю та важливістю” (Квентін Л. Кук, “Велика любов до дітей нашого Батька”, Ліягона, трав. 2019, с. 79). Подібним чином пророки навчали: “Як рівноправні партнери, матері й батьки зобов’язані допомагати одне одному у виконанні цих священних обов’язків” (“Сім’я: Проголошення світові”, ChurchofJesusChrist.org).
Ви можете зазначити, що кілька з цих обов’язків будуть обговорюватися на наступних уроках. Однак, щоб почати обговорення одного із обов’язків, покажіть таку істину: “За божественним задумом, батько має головувати над своєю сім’єю в любові й праведності” (“Сімʼя: Проголошення світові”).
Нагадайте студентам, що в Ученні і Завітах 121:41–43 визначено кілька якостей, подібних до Христових, які можуть стосуватися праведного головування в сім’ї. Попросіть студентів переглянути цей уривок з Писань і те, що вони написали у відповідях на запитання у завданні “Записуйте свої думки” у частині 2 підготовчого матеріалу. Запросіть кількох студентів розказати класу, що вони написали. Потім можна поставити таке запитання:
Які приклади рівноправного партнерства або праведного головування у сім’ї ви бачили або про які з них чули?
Чоловіки та дружини мають радитися разом у прийняті рішень для своїх сімей.
Наведена далі навчальна ситуація описана, щоб допомогти студентам проаналізувати їхнє розуміння рівноправного партнерства у шлюбі та головування у сімʼї. (Обміркуйте, як ви можете пристосувати цю ситуацію відповідним чином, щоб вона краще відображала культурні звичаї або будь-які конкретні потреби, які можуть бути у студентів).
Всім класом або у невеликих групах перегляньте наведену далі навчальну ситуацію та обговоріть запитання, розміщені в кінці роздаткового матеріалу.
Історія Миколи та Олени
Вічна сім’я. Матеріал для вчителя—Урок 17
Микола та Олена щасливо живуть у шлюбі 10 років і мають троє дітей. Вони вдвох хочуть, щоб їхня сім’я була встановлена на фундаменті Ісуса Христа та Його євангелії, і кожен з них намагається виконати призначені їм священні сімейні обов’язки.
Як й інші подружні пари, Микола та Олена мають розбіжності в думках. Їхні непорозуміння зазвичай стосуються фінансів. Микола щодня уходить на цілий день на роботу. Олена піклується про їхніх дітей, доглядає за будинком і, крім того, час від часу працює над невеликими проєктами. Микола вважає, що через його роль голови в сім’ї, а також через те, що він заробляє більше грошей, він має останнє слово в тому, як їм слід витрачати гроші. Олена відчуває, що їй потрібно відігравати більшу роль у прийняті рішень, які стосуються дітей, бо вона з ними проводить більше часу, ніж Микола. У минулому вона кілька разів витрачала гроші, як їй здавалося на потрібне, не повідомивши про це Миколу.
Микола та Олена нещодавно обговорювали, що робити з грошима, які вони назбирали. Миколі хотілося б купити машину, йому б стало легше їздити на роботу, а їхній сім’ї—у справах. Олена б хотіла використати ці гроші, щоб поїхати з дітьми у відпустку, відвідати рідних та цікаві місця разом до того, як діти стануть надто дорослими.
Ця розбіжність у думках обтяжувала їх, але потрібно було прийняти рішення.
Як ви вважаєте, через яке найбільше випробування проходять Микола та Олена, приймаючи рішення, як розпоряджатися грошима?
Що, на вашу думку, їм треба краще зрозуміти про рівноправне партнерство та головування при прийнятті рішень в їхній сім’ї? (Див. частину 3 підготовчого матеріалу).
Якби ви були Миколою чи Оленою, який би ви знайшли підхід до свого подружжя, щоб порадитися разом, приймаючи це рішення, так, як би це зробив Христос?
Коли пройде достатньо часу для обговорення навчальної ситуації, ви можете запитати:
Як спільні наради у праведності можуть благословити подружні пари та їхніх дітей?
На завершення покажіть наведені далі запитання і дайте студентам достатньо часу, щоб обміркувати та записати будь-які спонукання, які вони могли отримати.
Яку Христову якість, властивість або звичку я можу розвинути або зміцнити, щоб вона допомагала мені підтримувати рівноправне партнерство у шлюбі? Як я можу шукати допомоги Господа, коли намагаюся це робити?
До наступного уроку
Разом зі студентами відзначте, що часто головним занепокоєнням пар, які думають про укладання шлюбу та про те, щоб мати дітей, є те, як вони зможуть забезпечувати свої фінансові потреби. Заохотьте студентів з молитвою вивчити підготовчий матеріал для наступного уроку і дослухатися до підказок, які можуть допомогти їм прийняти мудрі рішення у фінансових питаннях і стати більш самозабезпеченими.