第27課
2ニーファイ5章
はじめに
主から警告を受けたニーファイと彼に従う者たちは,レーマン,レムエルおよびイシマエルの息子たちのもとから離れた。彼らは義にかなって幸福に暮らしたが,レーマンやレムエルに従う者たちは,主から断たれた。
教え方の提案
2ニーファイ5:1-8
主,ニーファイに従う者たちをレーマン・レムエルに従う者たちから離される
生徒が直面している幾つかの難しい問題や決定について深く考えてもらう。ニーファイがどのように試練に応えたかについて研究するときに,自分の個人的な試練を心に留めるよう励ます。リーハイの死後,ニーファイは家族の霊的な指導を託された。生徒たちに2ニーファイ5:1-4を黙読して,ニーファイが直面した試練を見つけるように言う。
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2ニーファイ5:1によると,ニーファイは問題の解決方法を知るためにどのような助けを求めましたか。
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ニーファイが助けを求めて祈った後でさえ,レーマンとレムエルは何を求めましたか。
生徒から答えが出たら,祈りはいつも直ちにこたえられるわけではないこと,いつも自分が望む方法でこたえられるわけではないことを指摘するとよい。
一人の生徒に,2ニーファイ5:5-8を読んでもらう。クラス全体に,ニーファイと彼に従う者たちを助けるために主が何をなさったか見つけるように言う。
生徒に2ニーファイ5:1-8から学んだことについて要約するように言う。次の真理を強調する。「主は祈りを通じて,主を真心から求める者を導かれる。」これらの節について,以下の質問をする。
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祈りがすぐにこたえられなかったり,望む方法でこたえられなかったりしても,忠実であり続けることはなぜ大切なのでしょうか。
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主はどのような方法で警告を与えようとされるでしょうか。
生徒がこの質問に対する答えを出す間に,十二使徒定員会のボイド・K・パッカー会長の次の話を読むとよい。
「ひとたび警告の声を退けてしまうと,必ず間違った道に踏む込むことになります。」(ケネス・ジョンソンによる引用「聖なる
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試練に直面したとき,どうしたらニーファイの模範に従うことができるでしょうか。
生徒が2ニーファイ5:1-8に関する話し合いを進める中で,ニーファイ人がレーマン人から分離したのは,レーマンとレムエルがニーファイを嫌った結果であることを指摘しておく。この分離は数世紀にもおよび,レーマンとレムエルの子孫たちはニーファイの子孫を嫌うように教えられ続けた(モーサヤ10:12-17参照)。
2ニーファイ5:9-18,26-27
ニーファイの民,幸福に暮らす
生徒たちに2ニーファイ5:27を一緒に読んでもらう。生徒にこの聖句に印を付けるよう勧めるとよい。ホワイトボードに「幸福」と書く。
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「幸福に」とはどういう意味だと思いますか。
ここを教える際に,モルモン書ビデオのこのセグメントを使うことを検討してください(モルモン書ビデオ:セミナリー教師への指示参照)。
一人の生徒に,七十人のマーリン・K・ジェンセン長老の以下の言葉を読んでもらう。
「ある不変の原則や真理が生活に幸福をもたらす。わたしは長年にわたってこのテーマに関心を持ってきました。確かにわたしは豊かに祝福され,幸福な生活を送っていましたが,ほかの人が生まれつき身に付けているような幸福で快活な性質は,わたしにとって常に備わっている性質ではありませんでしたし,時々悩むこともあったからです。
そんなこともあって,数年前のこと,モルモン書のある聖句に心が引かれました。……ニーファイは福音の真理に基づいて一つの社会を確立しましたが,その社会についてニーファイはこう言っているのです。『そして,わたしたちは幸福に暮らした。』(2ニーファイ5:27)この聖句はわたしの心に深く響いてきました。……そして,考えました。……真に幸福な社会や人生の個々の構成要素とは一体何だろう,と。そして,わたしはニーファイの書いたことを手掛かりに探求を始めたのです。わたしは……皆さんにも皆さん自身の探求を行ってほしいと願っています。これは一生続く,価値ある探求になるかもしれません。……
……ニーファイとその民は,キリストが来られる560年前に幸福に暮らしました。当時の日々の生活に含まれていた様式とその構成要素は,今も同じように機能するからです。」(“Living after the Manner of Happiness,” Ensign, 2002年12月号,56,61)
生徒にジェンセン長老の勧めに応じるよう勧める。生徒に2ニーファイ5:6,10-18,26-27を黙読して,「真に幸福な社会と人生の構成要素」を探すように言う。ニーファイの民が幸福に暮らすために必要であったと思われる様々な原則を見つけて,印を付けるよう勧めるとよい。数分後に,数人の生徒に見つけたことをホワイトボードに書くように言う。(生徒の答えには以下のようなものが含まれるであろう。ニーファイと彼に従う者たちは家族と一緒に行った〔6節参照〕。主に従った〔10節参照〕。自立のために一生懸命働いた〔11,15-17節参照〕。聖文を携えていた〔12節参照〕。神殿を建てた〔16節参照〕。義にかなった指導者に従った〔18,26節参照〕。)
ホワイトボードに書かれた原則の中から一つか二つ選んで,その原則がどのように「幸福に暮らす」助けになったのか発表してもらう。
生徒が何を強調したかによって,次のような質問を続けて尋ねてもよい。
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2ニーファイ5:10-11,16の記録によれば,民は主の戒めを守ることによってどのような祝福を受けたでしょうか。主がともにいてくださると感じたことがありますか。それはいつでしたか。主の影響力は,生活の中で幸福を感じるためにどのように役立ってきましたか。
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民が「幸福に暮らす」ために神殿はどのように助けになってきたでしょうか。神殿はどのようにして,あなたやあなたの知人に大きな祝福を授けてきましたか。
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熱心に働くことは,幸福になるうえでどのように役立つでしょうか。
幸福を増す方法として学んだことを要約するように生徒に言う。それぞれ異なった原則について話すかもしれないが,次の点を生徒がよく理解していることを確認する。「イエス・キリストの福音が自分の生き方になると,幸福が増す。」この原則をホワイトボードに書くとよい。
生徒に,生活を見直して,さらに完全な意味で「幸福に暮らす」ために行動を起こす決意をするように言う。その行動について,聖典学習帳かクラスノートに書くよう励ます。あなたの生活に幸福をもたらした原則や実践について証を分かち合う。
2ニーファイ5:19-25
レーマン人は不従順であるがゆえにのろわれる
生徒に2ニーファイ5:19-24を黙読して,レーマン人の生き方とニーファイ人の生き方の違いを見つけるように言う。
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2ニーファイ5:20によれば,レーマン人は不従順の結果どうなったでしょうか。
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2ニーファイ5:21は,レーマン人が主の元から断ち切られた理由を理解するために,どのような助けになりますか。(火打ち石は硬い石であることを説明するとよい。レーマン人が「火打ち石のように……なってしまった」というのは,レーマン人の心のかたくなであることを強調した表現である。)
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主は,ニーファイ人が福音を拒んだレーマン人と結婚することについて,どのような警告を与えていますか。(2ニーファイ5:23参照)
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主の教えに耳を傾けない人たちとのデートや結婚を避けるのは,なぜ大切なのでしょうか。あなたがデートをし,最終的に結婚する人は,福音に従って生きようとしているあなたの努力にどのような影響を与えると思いますか。(大管長会の勧告について思い起こすようにするとよい。「高い標準を持つ人とだけ,またあなた自身高い標準を守れる仲間とデートしてください。」(『若人の強さのために』,4)
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2ニーファイ5:20-24から学ぶことのできる原則にはどのようなものがありますか。(次の点を生徒がよく理解できていることを確認する。「主に対して心をかたくなにするとき,人は自ら主から離れる。」)
2ニーファイ5章では,ニーファイ人とレーマン人が対照的に描かれていることを強調する。どちらの模範に従うか自分で選ぶことができる。もっと「幸福に暮ら」すために何をしようと決意をしたか思い起こすよう生徒を励ます。生徒たちはニーファイの模範に従って真の意味で幸福になれると,あなたが確信していることを述べる。