第98課
アルマ41章
はじめに
アルマは息子コリアントンに勧告を続け,回復の計画には,肉体の回復だけでなく,霊的な回復も含まれることを教えた。その霊的な回復により,死すべき状態での行いと望みが永遠の状態に反映するのである。悪事を犯しては決して幸福になれないことを,アルマは強調した。
教え方の提案
アルマ41章
アルマ,回復の計画についてコリアントンに教える
クラスの生徒に,次の言葉を信じている場合,人の行動はどのような影響を受ける可能性があるか考えてもらう(生徒が答えられるように,それぞれの項目の後に少し時間を取る)。
死後の生活はない。
人はこの世でどんなことをしても,死んだ後で完全になる。
人は最後の裁きにより,善い行いに対しては良い報いを受け,悪い行いに対しては罰を受ける。
-
死後にどのようなことが起こるかを正しく理解しておくことが重要なのは,なぜでしょうか。
生徒に,アルマ40章で霊界と復活と裁きについてアルマがコリアントンに語った教えを学んだことを思い出させる。アルマ41章では,ある人々が復活について教えていた事柄からコリアントンが困惑を感じたことを学ぶということを説明する。アルマ41:1の「大いに迷っている」という言葉を指摘し,生徒に,この節を読んで,何が人々を迷わせたかを探してもらう。
-
ある人々が迷ったのはなぜでしょうか。(聖文を曲げて解釈するとは,こじつけて解釈する,あるいは意味を変えることであると説明するとよい。)
-
アルマはコリアントンに何について説明しようと言いましたか。
生徒が「回復」という言葉を挙げたら,ホワイトボードにその言葉を書くとよい。回復とは元に戻すこと,あるいは以前の状態になることであると説明する。
アルマは「回復の計画」と呼んだものには物理的な面と霊的な面があることをコリアントンが理解するようにと望んだことを説明する(アルマ41:2)。生徒に,アルマ41:2-5を静かに調べ,死後に物理的に回復される事柄と霊的に回復される事柄を探してもらう。生徒に,見つけたことにしるしをつけるように言うとよい。
-
アルマ41:2で述べられている回復の計画の物理的な面は何でしょうか。(復活により,霊は体に回復され,体のあらゆる部分が回復される。)
-
アルマ41:3-5に述べられている回復の霊的な面は何でしょうか。(生徒が答えるときに,ホワイトボードに次の真理を書く。「わたしたちは死すべき世にあるときの自分の行いと望みに応じて幸福な状態か不幸な状態に回復される。」)
生徒に,自分が初等協会のクラスでこれらの節について教えていると想像してもらう。
-
子供たちが霊的な回復の教義を理解できるように,その教義をどのように説明しますか。
生徒に,コリアントンが純潔の律法を破り,宣教師としての責任を放棄していたことを思い出させる(アルマ39:2-4参照)。
-
霊的な回復の教義を正しく理解していたら,コリアントンはどのようにもっと良い選択ができていたはずでしょうか。この教義を理解することは,自分の行いと望みにどのような影響を及ぼすでしょうか。
この教義についてあなたの
ホワイトボードに次の質問を書く。「罪を犯したらどうなるか?」
-
回復の計画によれば,罪を犯した人は何を受けるでしょうか。
-
悪いことを行ってきた人に善と幸福が回復されるようにする方法が,何かあるでしょうか。
一人の生徒に,アルマ41:6-9を読んでもらう。クラスの生徒に,罪を犯してきた場合でさえ善と幸福が回復されるように,何を行うことができるかを探してもらう。
-
アルマ41:6-7にある言葉は,復活の時に受けるものに対してわたしたちはどのような責任があると述べていますか。わたしたちはどのような意味で自分自身の裁き手でしょうか。(死すべき状態での選びによって,神の前に立つときに受ける裁きの種類が決まる。)
ある人々は自分の行いに対する個人的な責任を負うことなく神のもとに戻って神とともに住めると考えていることを指摘する。彼らはしばしば罪深い選択は楽しいと言う。時には,罪を犯している人々が幸せそうに見えることさえある。
生徒に,立って全員で一緒にアルマ41:10を読んでもらう。アルマ41:10はマスター聖句であることを指摘する。この聖句を素早く見つけることができるように,特別な方法でしるしをつけるように生徒たちを励ますとよい。(これはマスター聖句であるため,複数回一緒に繰り返してもらうとよい。暗唱できる人がいるかどうか尋ねるとよい。)終わったら着席してもらう。ホワイトボードに次の言葉を書く。「罪悪は決して幸福を生じたことがない。」
-
「罪悪は決して幸福を生じたことがない」ということが真実であるのは,どうしてでしょうか。
-
サタンはわたしたちに戒めを破らせようとしており,また戒めを破ってもなお幸せになれると信じさせようとしています。その例として,どのようなことが挙げられるでしょうか。
生徒がつかの間のこの世的な快楽と主から与えられる幸せの違いを理解する助けとして,七十人のグレン・L・ペイス長老が述べた次の言葉を読む。
「主から禁じられ,これまで社会でも疎まれてきた行いが,現在ではその同じ社会で受け入れられ,推奨されているのです。マスメディアはそれがきわめて望ましいことであるかのように取り立てています。……
……星の栄えの快楽を日の栄えの幸福や喜びと取り違えてはなりません。自制心の欠如を自由と見間違えてはなりません。適度の規制を伴わないまったくの自由は,人を欲望の奴隷にするだけです。次元の低い生活をうらやんではいけません。……
……皆さんが従っている戒めは,楽しみを奪おうとする冷淡な神ではなく,来世でもこの地上でも皆さんに幸せになってほしいと願う,愛情深い天の御父が与えてくださったものです。」(「『本当は幸せじゃないんだよね』」『聖徒の道』1988年1月号,43-44)
ホワイトボードに次の言葉を書く。生徒に,各自の聖典のアルマ41:10の近くにそれを書くように勧めるとよい。(この言葉は,“To ‘the Rising Generation,’” New Era, 1986年6月号,5からの引用である。)
アルマ41:11では,間違った選択をするときにほんとうに幸せにはなれない理由が説明されていることを生徒に告げる。次の表をクラスが始まる前にホワイトボードに書いておくか,各生徒への配付物として準備しておく。生徒を二人一組に分けて,アルマ41:11からのそれぞれの言葉をその解釈と組み合わせるように言う。また,添えられている質問について話し合ってもらう。
「生まれながらの状態」として述べられているアルマ41:11の言葉 |
解釈 | |
---|---|---|
|
| |
|
| |
|
| |
この聖句から,「神の性質」は「幸福の本質」であることが分かります。罪深さが幸福の本質に反する理由について,この聖句は何を告げていますか。 自分が不幸な状態であることが分かる理由の具体例として,どのようなことがありますか。 |
(答え:1-c,2-a,3-b)
「生まれながらの状態」を持続することが回復の教義とどのような関係にあるかを生徒が理解する助けとして,一人の生徒に,アルマ41:12を読んでもらう。読み終わったら,生徒に,アルマの質問に答えてもらう。その後,アルマ41:13に書かれているアルマ自身の質問に対する答えを読んでもらう。(回復の計画の一部として返されるとアルマが言ったことにしるしをつけるように勧めるとよい。)
生徒に,主の戒めに反する行いをする選びをしながら義に回復されたいと思っている友人がいると想像してもらう。生徒に,アルマ41:12-13を使いながら,自分のパートナーに,パートナーがその友人であるかのように回復の教義を説明してもらう。(生徒は自分自身の言葉で言うか,ホワイトボードに書かれている次の言葉を使うとよい。「わたしたちは死すべき世にあるときの自分の行いと望みに応じて幸福な状態か不幸な状態に回復される。」)
生徒にブーメランを見せるか,ホワイトボードにその絵を描く。
ブーメランを正しく投げるとどうなるか,生徒に尋ねる。(投げた場所に戻って来る。)生徒に,アルマ41:14-15を黙読し,ブーメランはこれらの節で教えられている真理をどのように表しているか探してもらう。(これらの節にしるしをつけるように勧めるとよい。)生徒に,見つけたことについて説明してもらう。
-
現世と来世でほかの人から,また主から受けたいと思っていることとして,どのようなことがありますか。(答えとして,思いやり,寛容,愛などが挙げられるであろう。生徒の答えをホワイトボードに書くとよい。)
-
あなたがほかの人に善意や寛容,思いやりを示し,後にそれを示されたのは,いつでしょうか。
現世と来世で回復されたいと思っていることを表す行動をし,態度を築くための目標を設定するように促す。義にかなった行動をするときに得られる幸福について証を述べる。