교사를 위한 제언

구주께서 “누구든지 이를 행하며 가르치는 자는 천국에서 크다 일컬음을 받으리라”(마태복음 5:19)고 말씀하셨을 때, 그분은 계명을 지키고 그것을 가르치는 일의 중요성을 알려 주신 것이다. 여러분은 어린이들이 침례 성약을 지키고 봉사하는 방법을 배우도록 도와줄 거룩한 책임을 받았다. 각 소녀가 청녀가 되도록 준비하며 또 각 소년이 청남이 되고 신권을 받도록 준비할 때 여러분은 그들의 생활에 중요한 영향력을 미칠 수 있다.

교회가 조직된 지 얼마 되지 않는 1831년에 구주께서는 교사들에게 “성경과 몰몬경에 있는 나의 복음의 원칙을 가르치라”(교리와 성약 42:12)고 하셨는데, 그 당시에는 그 경전들밖에 구할 수 없었다. 오늘날 교사들은 교리와 성약 및 값진 진주를 포함하여 어린이들이 하나님과 그의 아들 예수 그리스도에 대한 신앙을 키우도록 돕는 모든 표준 경전의 거룩한 진리들을 가르칠 책임이 있다.

특별 공과

11세 어린이반 교사는 소년들이 집사가 되고 소녀들이 청녀가 되도록 준비시킬 때 본 공과를 사용해야 합니다. 매년 반의 어린이들 중 한 어린이가 맨 먼저 12세가 되기 전에 본 공과를 가르치십시오 어린이들이 신권이 무엇인지, 그것이 어떻게 그들의 생활을 축복할 수 있는지, 신권을 영화롭게 해야 하는 그들의 책임을 어떻게 완수할 수 있는지 이해하도록 공과를 준비하고 가르칠 때 주님의 인도를 간구하십시오.

학습과정

1월 1일 기준으로 8세에서 11세까지의 모든 어린이들은 초등회 4, 5, 6, 7 과정 중 하나를 배워야 한다. 이 연령 그룹의 모든 어린이는 해마다 한 과정씩만 배운다. 각 학습 과정은 다음과 같이 특정한 경전에 근거를 두고 있다. 초등회 4는 몰몬경, 초등회 5는 교리와 성약, 초등회 6은 구약, 초등회 7은 신약. 4년간에 걸쳐 어린이들은 모든 표준 경전을 공부하게 될 것이다.

지역 사정 및 8세에서 11세까지의 어린이 수에 따라 반을 개개의 연령 그룹이나 합동 연령 그룹 또는 소년 반과 소녀 반으로 나눌 수도 있다. 그러나 여러분의 반이 정해지면 각 어린이들이 적절한 관심을 받을 수 있도록 해야 한다.

어린이들은 12세가 되면 청녀 반이나 아론 신권 정원회에 참석하기 시작한다. 그러나 그들은 주일학교에 참석하기 시작하는 1월 첫째 주까지는 주일학교 시간 동안 자신이 있던 초등회 반에 계속 참석한다.

본 교재로 가르침

본 학습 과정은 몰몬경의 가르침에 중심을 두고 있다. 여러분이 이 가르침들에 대해 토론하고 이야기할 때, 어린이들은 예수 그리스도의 사명과 속죄를 더욱 잘 이해해야 하며 그분에 대해 더 큰 신앙과 간증을 키워야 한다. 그들은 예수 그리스도의 가르침을 그들 자신의 생활에 적용하고 그분의 계명을 지키겠다는 더 강한 소망을 얻는 방법을 배워야 한다.

어린이들이 미대륙에서 성역을 베풀었던 선지자들과 니파이인들에게 베푼 구주의 성역에 대해 알 수 있게 집에서 몰몬경을 읽도록 격려한다. 어린이들은 이 선지자들과 구주에 대해 배움으로써, 그분들의 영감에 찬 모범과 가르침을 따르고자 할 것이며 더욱 그분들처럼 되고자 할 것이다. 어린이들이 구주와 그분의 선지자들의 가르침에서 배우는 중요한 진리는 그들이 성약을 지키고 일생 동안 교회에서 봉사할 준비를 하도록 도와줄 것이다. 또한 이러한 진리들은 그들에게 이 세상의 유혹을 극복할 힘을 줄 것이다.

가르치기 위해 자신을 준비함

어린이들을 가르치는 여러분의 신성한 부름을 완수하기 위해, 여러분은 정신적인 면과 영적인 면 모두를 준비해야 한다 이러한 준비의 일부는 여러분이 가르치는 원리를 이해하고 그것에 대한 간증을 갖는 것이다. 가장 위대한 교사였던 구주께서는 우리가 다른 사람들에게 그분의 복음을 가르치기 위해 준비할 때 이용할 수 있는 많은 것들을 우리에게 가르쳐 주셨다.

기도를 통해 겸손히 영을 구한다. 주님은 “너는 겸손하라. 그리하면 주 네 하나님께서 친히 이끌어 주실 것이요, 네 기도에 응답해 주시리라.”(교리와 성약 112:10)고 말씀하셨다. 만일 우리가 겸손하다면 우리는 주님께서 우리가 그분의 자녀들을 어떻게 가르치기를 바라시는지 알 권리를 갖는다.
경전과 살아 계신 선지자의 말씀을 공부한다. 주님의 말씀을 배우고 상고하는 것에는 위대한 힘이 있다. 주님은 우리에게 “먼저 나의 말을 얻으려 힘쓰라. 그리하면 네 혀가 풀리리라. 그러한 연후에라야 네가 원하면 나의 영과 나의 말 곧 인간을 확신시키는 하나님의 능력을 갖게 되리라.”(교리와 성약 11:21)고 명하셨다.

후기의 선지자인 에즈라 태프트 벤슨 회장은 다음과 같이 우리가 주님의 말씀을 배워야 할 필요성을 다시 확인해 주었다. “여러분께서 경전 연구에 다시 몰두하시기를 권고합니다. 매일같이 경전을 깊이 상고하여 여러분의 부름에 영의 권세가 함께 하시기를 바랍니다.” (성도의 벗, 1986년 7월호, 90쪽)
여러분의 성약을 지킨다. 영에 의해 인도 받는 능력은 여러분이 하나님 아버지와 맺은 성약을 충실하게 지키는 것에 달려 있다. 또한 여러분은 “언약… [을] 지켜 실행”(교리와 성약 42:13)할 때 플륭한 모범을 보이게 될 것이다. 어린이들은 여러분의 구주에 대한 사랑과 복음대로 생활하는 충실함을 보고 더욱 그분을 따르고자 하는 동기를 지니게 될 것이다.
어린이들이 구주의 사랑을 느낄 수 있도록 도와줄 방법을 찾는다. 그들에게 종종 여러분이 그들을 얼마나 많이 사랑하는지 말해 주고 또 그들의 가치와 가능성을 인정해 준다. 여러분의 사랑과 친절은 어 린이들에게 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 그들에게 품은 사랑을 깨닫도록 도와줄 것이다. 또한 그것은 그들이 다른 사람을 사랑하는 것을 배우는 데 도움이 될 것이다.

공과를 준비함

본 교재는 여러분이 경전에 중점을 둔 공과를 준비하도록 도와줄 것이다. 공과에서는 어린이들이 복음 원리를 이해하도록 돕기 위해 몰몬경의 이야기와 참조 성구를 사용하고 있다. 경전 이야기를 어떻게 가르쳐야 하는지 공과에는 정확하게 나타나 있지 않다. 여러분은 영을 통해 준비하고 가르치면서 어린이들이 경전의 이야기와 그 속에 담긴 원리들과 또 이러한 원리들을 그들의 생활에 적용할 수 있는 방법을 더욱 잘 이해하도록 도와줄 것이다. 여러분의 공과가 잘 준비되고 흥미 있게 된다면, 어린이들은 더욱 귀기울이고 배우도록 고무될 것이다.

다음 단계는 여러분이 반원들을 더욱 효과적으로 가르치도록 준비하게 도와줄 것이다.

가르치기 한 두 주 전에 미리 기도하는 마음으로 공과의 목적과 “준비 사항” 란에 열거된 성구들을 공부한다. 공과의 목적과 경전 구절들을 다시 읽고 그것들이 여러분의 반원들에게 어떻게 적용되는지 깊이 생각한다. 다음과 같이 자문한다. “하나님 아버지께서는 각각의 어린이가 이 공과의 결과로 무엇을 배우고 행하기를 바라실까? 이 공과는 어린이들이 예수 그리스도에 대한 신앙을 키우고 간증을 강화시키며 그들이 직면한 악의 유혹을 이겨내도록 도울 수 있을까?” 여러분에게 떠오르는 생각을 적는다.

복음 원리 (31110 320) 책은 기본적인 복음 원리와 교리에 대한 개인 학습 지도서로써 준비되었다. 복음 원리의 특정한 장이 몇몇 공과의 “준비 사항” 부분에 열거되어 있다. 이러한 장들은 여러분이 공과에 포함된 주요 원리나 교리를 가르치기 위해 준비하는 데 도움을 줄 수 있다. 이 책은 여러분의 집회소 도서관에서 구할 수도 있고 지역 배부 센터에서 구입할 수도 있다.
공과를 소개하기 위해 제언된 주의 집중 활동을 사용할 것인지 아니면 여러분이 스스로 만들어 사용할 것인지 결정한다. 그것은 경전 이야기를 가르치는 것과 관련된 적절한 것이어야 한다.
공과에서는 경전 이야기를 가르치는 방법이 나오지 않는다. 여러분은 무엇을 가르칠지 또 어떻게 가르칠지 결정하는 데 도움을 얻도록 영을 구해야 한다. 매주 다양한 교수법을 사용한다. (이 쪽에 나오는 “경전에서 가르침” 을 참조한다.) 학습 활동에 반원들을 가능한 한 많이 참여시키도록 계획하고 또 어린이들이 다른 사람들에게 경전 이야기를 되풀이하여 말할 수 있도록 공과를 가르친다.
“토론 및 적용 질문”에서 어린이들이 경전을 이해하고 그것을 자신의 생활에 적용하는 데 가장 도움이 될 질문들을 선택한다. 공과 중 언제라도 그 질문들을 사용할 수 있다. 모든 질문을 다 사용할 필요는 없다.
“보충 활동”을 읽고 반원들이 경전과 공과의 목적을 이해하는 데 가장 도움이 되리라고 생각하는 것들을 언제 어떻게 사용할지 계획한다. 각 반이 다르므로 어떤 그룹에게는 효과적인 활동이 또 어떤 그룹에게는 그다지 효과적이지 않을 수도 있다.
공과의 목적을 지지해 주는 적절한 개인 경험담을 나누도록 계획한다. 여러분과 반원들이 서로서로 개인적인 경험을 들려줄 때 영의 인도를 받도록 한다. 어떤 종류의 가족 경험과 개인 경험은 너무 신성하거나 너무 개인적인 것이어서 공공연하게 토론되어서는 안 된다.

경전 내용을 가르침

여러분은 공과를 준비하고 가르칠 때 항상 영을 구해야 한다. (앨마서 17:2~4; 교리와 성약 42:12~14; 50:7~22 참조) 영은 여러분이 반원들에게 흥미 있고 의미 있는 공과를 만드는 방법을 알도록 도와줄 것이다.

어떤 반원들은 경전과 친숙하지 않을 수도 있다. 함께 경전을 읽을 때, 경전을 보는 데 도움이 필요할 수도 있는 반원들에게 주의를 기울인다. 여러분이 특별히 더 나이가 적은 어린이들을 가르친다면 그들에게 참조 성구를 찾는 방법을 알려 주기 위해 연초에 얼마간의 시간을 들여야 할 수도 있다.

어린이들이 계속 관심을 갖도록 다양한 방법으로 자료를 소개한다. 다음의 제언들은 경전에서 가르치는 방법을 다양화하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.

경전 이야기를 여러분이 이야기하듯이 말해 준다. 어린이들이 경전에 나오는 사건과 사람들을 상상해 볼 수 있도록 도와준다. 여러분이 이야기하는 사람들은 실제로 있었던 사람이며 그 사건들도 실제로 일어났던 것임을 어린이들이 깨닫도록 도와준다.
어린이들이 직접 경전의 이야기나 선택된 구절을 읽도록 한다. 모든 어린이가 잘 읽을 수 있는 것은 아니라는 사실과 읽기 능력은 나이에 의해 결정되는 것이 아님을 기억한다. 모든 어린이가 읽을 수 있다면 여러분은 그들에게 조용히 읽도록 몇 분간 시간을 줄 수도 있다. 그런 후 여러분은 그들이 읽은 것을 토론할 수 있다. 어린이들이 읽기를 마친 후 토론 시간을 이용하여 그들이 어려운 단어나 구절을 이해하도록 도와준다.
경전 이야기의 제언된 그림을 이용하여 어린이들이 일어났던 일을 상상할 수 있도록 도와준다. 대부분의 공과에는 “준비물” 부분에 제언 그림이 나와 있다. 그 그림에는 번호가 붙어 있으며 교재에 포함되어 있다. 또한 어떤 그림은 복음 그림 패킷에 들어 있으며 집회소 도서실에도 있을 수 있다. (항목 번호는 “준비물” 부분에 나열되어 있다.) 이 그림들의 뒷면에는 요약된 이야기가 인쇄되어 있다. 또한 적절한 경우에는 다른 그림들도 사용할 수 있다.
어린이들이 경전 이야기를 극화해 보게 한다. (극화가 경전의 신성함을 떨어뜨리게 해서는 안 된다.) 여러분은 긴 겉옷이나 스카프 등과 같은 간단한 보조물을 가져와서 어린이들이 경전 이야기의 일부나 전부를 연기하게 할 수 있다. 그들에게 자신이 대역했던 그 사람이라면 어떻게 느낄지 묻는다.
경전 이야기를 들려주거나 읽어 줄 때, 칠판에 간단한 그림이나 형상을 그리거나 또는 그림이나 컷 아웃(오려내는 그림)을 사용한다.
여러 명의 어린이들이 경전 이야기에 나오는 사람들의 역할을 맡아 해 보는 독자 극장을 운영한다. 적절한 부분에서는 어린이들이 경전의 대화를 직접 읽게 한다.
와드나 지부의 부모 중 한 명을 초청하거나 반원에게 부탁하여 그 이야기를 들려주도록 한다. 그 사람에게 한 두 주 전에 부탁하여 준비할 시간을 주고 제한된 시간 내에 발표하게 한다.
경전 이야기를 들려주기 전에 어린이들에게 진위형 퀴즈나 단답형 퀴즈와 같은 예비 테스트를 실시한다. 반원들이 그 이야기에 대해 얼마나 많이 아는지 알고 싶다고 설명한다. 그런 다음 그들이 배웠던 것을 알 수 있도록 경전 이야기를 가르친 후에 똑같은 테스트를 실시한다.
칠판에 경전 이야기에 나오는 중요한 사람들의 이름이나 단어를 열거한다. 어린이들에게 이야기를 들으면서 이 단어나 이름에 주의하게 한다. 어린이들이 새로운 단어를 배우도록 도와 경전을 더 잘 이해하고 집에서 그것을 즐겨 읽게 한다.
공과를 하기 전에 칠판에 그 이야기에 관한 질문을 적는다. 어린이들이 이야기 중에 그 답을 듣게 되면 멈춰서 그것에 대해 토론한다.
이야기를 들려준 후 어린이들이 자진하여 자신이 가장 좋아하는 부분을 다시 말하게 한다. 여러분은 한 반원이 그 이야기를 시작하게 한 후 다른 반원이 그것을 이어서 이야기하도록 할 수 있다.
경전에서 선택한 구절을 녹음 테이쓰로 듣는다.
짝짓기 게임을 한다. 8cm x 12cm 크기의 카드나 종이로 네 벌에서 여덟 벌 정도의 짝이 될 내용을 준비한다. 다음에 나오는 예는 한쪽 카드에 리하이의 꿈에 대한 것을 적고 다른 쪽 카드에 그 의미를 적은 것이다. 그 카드나 종이들을 섞어서 탁자나 바닥에 엎어 놓는다. 어린이들을 한 번에 한 명씩 나오게 해서 두 장의 카드를 뒤집게 한다. 각 카드에 쓰인 것을 큰 소리로 읽는다. 그 카드가 짝이 맞다면 그대로 뒤집어 놓는다. 짝이 맞지 않다면, 다시 엎어 두고 다른 어린이에게 차례가 넘어간다. 모든 카드의 짝이 맞게 될 때까지 계속한다.

예를 들면, 여러분은 리하이의 꿈(니파이전서 8, 11)을 근거로 다섯 벌의 짝을 만들 수 있다. 어린이들의 흥미를 더하기 위해 다른 종류의 세 가지 짝을 사용한다.
- 1: 나무 — 하나님의 사랑
- 2: 쇠막대 — 하나님의 말씀
- 3: 열매 — 영생
- 4: 어둠의 안개 — 유혹
- 5: 크고 넓은 건물 — 세상의 교만
- 6: 별 — 별
- 7: 달 — 달
- 8: 해 — 해
질문하는 게임을 한다. 그릇이나 상자 안에 여러 가지 질문을 넣어 두고, 반원들이 차례대로 이 질문 중 하나를 집어서 그것에 대답하게 한다.

반 토론을 이끎

토론과 다른 학습 활동에 참여함으로써 어린이들은 복음 원리를 배우는 데 도움을 받을 것이다. 다음 지침은 여러분이 의미 있는 질문을 하며 반 토론을 격려하는 데 도움이 될 수 있다.

질문을 한 다음 반원들이 경전에서 답을 찾을 수 있도록 참조 성구를 준다.
“예” 또는 “아니오”로 대답할 수 없고 생각과 토론이 요구되는 질문을 한다. 보통으로 언제, 어디서, 누가 , 어떻게, 왜, 무엇을로 시작하는 질문이 보다 더 효과적이다.
잘 참여하지 않는 반원을 호명하여 그들이 대답할 수 있다고 생각되는 질문을 함으로써 참여시킨다. 그들에게 대답할 시간을 준다. 필요한 경우에는 그들을 돕되, 단 그들이 스스로 생각하고 대답할 시간을 가진 뒤에만 그렇게 한다.
어린이들이 경전에서 배우고 있는 것들에 대해 어떻게 느끼는지 이야기하도록 격려한다. 그들이 발표하는 것에 긍정적인 평가를 해 준다.
어린이들이 질문에 대답하면 진지하게 칭찬해 준다. 그들에게 자신의 생각과 느낌이 중요한 것임을 알도록 도와준다 참여하는 것을 꺼려할 수 있는 어린이들에게 주의를 기울인다.

어린이들이 경전을 적용하도록 도와줌

어린이들이 그들이 배웠던 것을 자신의 생활에 적용하도록 도와준다. 니파이는 우리가 “경전이 우리를 유익하게 하고 새로운 것을 가르쳐 주는 것인 줄을 알”(니파이전서 19:23)아야 한다고 권고하였다. 다음 제언은 여러분이 이러한 일을 달성하는 데 도움을 줄 수 있다.

영에 고무될 때 여러분이 가르치는 진리에 대해 간증한다. 여러분이 성실과 확신으로 가르친다면, 여러분의 공과는 더욱 효과적일 것이다.
어린이들이 집에서 개인적으로 또 가족과 함께 경전을 읽도록 격려한다. 어린이들이 교실로 올 때 자신의 경전을 갖고 오도록 장려한다. 어린이들이 개인 경전을 갖고 오지 않거나 가지고 오는 것을 잊는다면, 교실에 어린이들을 위한 여분의 경전을 준비해 둔다. 여러분의 와드나 지부에 도서실이 있다면 그 곳에서 경전을 가져올 수도 있다.
어린이들이 그들이 배웠던 것에 대해 이야기하게 한다. 그들에게 공과에서 배운 복음 원리들을 자신의 생활에 어떻게 적용할 수 있는지 묻는다.
여러분이 리포터가 되고 어린이들은 우리가 읽고 있는 경전 속의 인물이 되어 그들과 접견한다. 그들로 하여금 경전 이야기를 자세히 말하게 하고 또 일어난 일에 대해 어떻게 느끼는지 여러분에게 이야기하게 한다.
반을 두 그룹이나 더 적은 수의 여러 그룹으로 나눈다. 경전 이야기를 들려준 후, 각 그룹으로 하여금 중요한 원리들을 적게 한다. 그러고 나서 그룹들이 돌아가며 이 원리들을 그들의 생활에 적용하는 방법에 대해 토론하게 한다.
경전을 연구한다. 반원들이 그들의 생활에 의미 있게 적용하는 특정한 성구에 표시를 하도록 한 해 동안 계속 격려한다. 예를 들면, 그들은 니파이전서 2:16이나 1니파이전서 3:7 또는 니파이전서 4:6에 표시할 수 있다. 그들에게 사건이나 상황 또는 문제와 같은 단서를 주고 적용되는 성구가 어디에 있는지 알아내게 한다. 그 성구를 먼저 찾은 어린이들은 나머지 반원들이 그것을 찾도록 도와준다. 그리고 나서 그들로 하여금 이 성구가 그 단서에 적합한 이유를 말하게 한다.
토론하고 있는 원리에 어린이들이 순종하는 것을 보았던 구체적인 실례를 이야기한다. 예를 들면, 여러분이 친절함에 대한 공과를 가르치고 있다면 어린이들이 다른 사람에게 친절하게 대하는 것을 보았던 실례를 들 수 있다.
과제를 확인한다. 여러분이 과제를 줄 때마다, 다음 일요일 공과를 시작할 때 그것을 확인하겠다는 것을 분명히 한다.

어린이들이 성구 외우는 것을 도와줌

성구를 외우는 것은 복음의 진리를 가르치는 효과적인 방법이 될 수 있다. 여러분이 재미있고 독창적인 학습법을 사용한다면, 대부분의 어린이들은 외우는 것을 좋아한다. 다음의 제언은 어린이들이 외우는 것을 돕기 위한 재미있는 방법들이다.

외울 말의 첫글자들을 도표로 만들거나 칠판에 적는다. 예를 들면, 여러분은 신앙개조 1조의 글에 대해 다음 도표를 만들 수도 있다.

우 영 하 아 그 아 예 그 성 믿

각 글자에 일치하는 말을 반복하면서 그 글자를 가리킨다. 여러 번 반복한 후 어린이들이 할 수 있을 때 그것을 되풀이하게 한다. 어린이들은 이내 도표를 필요로 하지 않게 될 것이다.
성구를 짧은 구절로 나눈다. 어린이들이 가장 친숙하지 않은 부분을 먼저 반복하도록 뒷부분에서 시작하여 큰 소리로 각 구절을 되풀이하면서 앞쪽으로 거슬러 간다. 예를 들면, 앨마서 37장 35절에 대해 어린이들은 “계명 지키기를 배우라”를 여러 번 반복한 다음 그 앞의 “젊을 때 하나님의”를 반복할 수 있다. 그런 후 그들은 전체 구절을 반복할 수 있다.
어린이들이 잘 읽는다면, 각 어린이 수만큼의 성구 사본을 준비한다. 그 종이 조각을 낱말이나 구절로 잘라낸다. 그 구절 전체를 몇 번 말한 후, 어린이들에게 뒤섞은 그 종이 조각 한 벌을 주고 개별적으로나 반으로써 그 낱말 조각을 바른 순서로 배열하게 한다.
성구를 여러 번 반복한 후에, 성구를 읽다가 멈추고 한 어린이에게 그 다음 낱말이나 구절을 말하게 한다. 그런 후, 다른 어린이에게 몇 마디를 덧붙이게 한다. 모든 어린이가 최소한 한 번씩 순서를 맡을 때까지 계속한다.
음악을 사용하여 어린이들이 외우도록 돕는다.
어린이들을 두 그룹으로 나눈다. 각 그룹이 차례대로 낱말이나 구절을 되풀이하는 순서를 맡는다. 한 그룹이 첫번째 말을 하면 다른 그룹이 두 번째 말을 받아 하는 식으로 그 구절을 다 말하게 할 수 있다.
어린이들이 외우게 하고 싶은 성구를 선택한다. 칠판이나 포스터에 그 성구를 적는다. 그 성구를 여러 번 반복한 후, 어린이들이 그 성구 전체를 외우게 될 때까지 조금씩 조금씩 가리거나 지워간다.

남은 시간을 현명하게 사용함

만일 공과 시간이 끝나기 전에 준비한 공과를 마치게 되면, 여러분은 남은 시간을 메울 활동을 즉석에서 마련하고 싶어할 수도 있다. 다음 제언은 이러한 시간을 효과적으로 사용하는 데 도움이 될 수 있다.

몇몇 어린이에게 그들이 가장 좋아하는 경전 이야기를 하게 한다.
어린이들에게 이미 표시했던 중요한 참조 성구에 대한 단서를 줌으로써 성구 찾기를 한다. 두 명 또는, 소그룹으로 그 성구의 위치를 찾아내게 한다.
어린이들이 공과에 나온 성구나 공과에 관련된 신앙개조를 외우게 한다.
어린이들이 공과에 나온 원리들을 가정과 학교에서 또 친구들과 더불어 사용할 수 있는 방법에 대해 의견을 발표하게 한다.
반을 두 그룹으로 나누어 어린이들이 순서대로 서로에게 공과에 대한 질문을 하게 한다.
어린이들로 하여금 공과에 관련된 그림을 그리게 하거나 집에 가져가서 공과의 목적을 기억할 수 있도록 붙여 둘 인용문을 쓰게 한다.
어린이들에게 심화 학습을 위해 참조 성구에 표시를 하도록 권유한다. 여러분은 공과에 나온 것 중 어린이들이 특별히 좋아하는 구절에 표시하게 하거나 어린이들에게 공과의 목적을 상기시켜 주리라고 생각하는 구절을 제언할 수 있다.
어린이들이 경전의 순서를 외우도록 도와준다. 여러분은 어린이 노래책 (63쪽)악 음악을 이용할 수 있다.
이전에 한 공과의 원리나 경전 이야기를 복습한다.

공과반에서의 음악

음악을 통해 복음 공부의 질을 높이고 강화할 수 있다. 종종 어린이들은 음악을 통해 더 잘 기억하고 배울 수 있다.

어린이들이 영을 느끼고 복음을 배우는 데 도움이 되도록 적절한 음악을 사용하기 위해 여러분이 음악가가 될 필요는 없다. 반의 음악은 원리를 강조하기 위해 공과 중이나 공과를 시작할 때, 오디오 카세트나 음악 그룹을 이용할 수 있다. 또한 노래를 부르거나 그 가사를 읽음으로써 어린이들을 공과에 참여시킬 수도 있다.

함께 나누는 시간

때때로 반에서 초등회의 함께 나누는 시간에 복음에 대한 간단한 발표를 하도록 요구 받는 경우가 있을 것이다. 이러한 발표는 공과에서 그 내용을 취할 수 있고 연습 시간이 별로 걸리지 않으며, 여러분이 가르쳐 온 원리들을 보충해 주는 것일 것이다. 함께 나누는 시간을 위해 여러분은 다음 제언을 이용할 수 있다.

경전 이야기를 실연한다.
성구를 다 함께 암송한다.
신앙개조를 암송하고 그 뜻을 설명한다.
복음 원리를 현대에 적용하여 역할극을 한다.

신앙개조

여러분은 공과에 신앙개조를 결부시켜야 하며 각 어린이들이 초등회를 졸업하기 전에 신앙개조를 외우도록 격려해야 한다. 어린이들이 신앙개조를 외우고 이해하도록 도울 수 있는 모든 기회를 다 이용한다.

8세에서 11세연령의 어린이들을 이해함

어린이들이 배우고 자신감을 얻도록 돕기 위해 여러분은 그들의 필요 사항과 특성들을 이해하고 적절한 활동과 공과를 계획해야 한다. 이 연령의 어린이들의 특성에 대해 더 많은 정보를 원하면 교사 –가장 중요한 부름 (33043 320)의37~38쪽을 참조한다.

특성

성장이 빠르거나 더딘 기간이다
가만히 있기 힘들다
그룹 활동을 즐긴다

배우는 데 열중한다
지나간 경험에 대해 생각한다
논리적으로 결정하기 시작한다
이유를 알기 원한다
판단력이 있다
영웅시하는 사람처럼 되고 싶어한다
책임감을 더욱 많이 지니게 된다
암기하는 일을 좋아한다

이성끼리 싫어하는 감정이 없어지고 더욱 가까이 지내고 싶어하기 시작한다
그룹 활동과 개인적인 활동 모두를 즐긴다
대단히 독립심이 강해진다
유머 감각이 커진다
다른 사람에 대해 관심을 가진다

비평을 싫어한다
동년배 사이에 문제가 있으면 부적절한 행동을 할 수도 있다
더욱 신뢰할 수 있고 믿을 수 있게 된다
공정함에 대해 의식한다
자신의 가치를 의심하기 시작한다
자신의 방법만을 고집하는 것이 덜해진다

복음 원리를 배우고 실행하는 것을 즐긴다
다른 사람의 간증에 영향을 받는다
복음 원리를 이해할 준비를 갖춘다
옳고 그름에 대한 감각이 강해진다

장애가 있는 어린이를 참여시키기 위한 특별지침

구주는 장애가 있는 사람들에게 동정심을 보여 주심으로써 우리의 모범이 되셨다. 부활하신 후, 니파이 백성을 방문하신 그분은 이렇게 말씀하셨다.

“너희 가운데 병든 자가 있거든 이리로 데려오라 너희 가운데 절름발이와 장님과 다리를 쓰지 못하는 자와 수족을 못 쓰게 된 자와 문둥병에 걸린 자와 마르는 병에 걸린 자와 귀머거리 등 온갖 질병으로 고난을 받는 자가 있느냐? 저들을 내게로 데려오라. 내가 저들을 고쳐 주리니 이는 내가 너희를 가엾게 생각함이요…”(제3니파이 17:7)

초등회 교사로서 여러분은 동정심을 보일 수 있는 훌륭한 위치에 있다. 전문적 도움을 주도록 훈련받지는 않았을지라도 여러분은 교사로서 장애 어린이들을 이해하고 돌볼 수 있다. 관심과 이해와 각 반원을 학습 활동에 참여시키고자 하는 열망이 필요하다.

장애 어린이들은 그들의 이해의 수준이 어느 정도에 있든지 영감을 받을 수 있다. 어린이들 가운데 일부가 초등회의 전 과정에 참여하기가 힘들다고 하더라도, 그들은 잠시라도 영을 느끼도록 참여할 기회를 가져야 한다. 특정한 어린이가 전체 그룹과는 별도로 시간을 가져야 하는 경우에는, 어린이의 필요 사항을 잘 아는 친구를 그 어린이와 함께 있게 하는 일이 필요하다.

몇몇 반원들은 학습 장애, 시각 혹은 청각 상실, 지능 장애, 언어 문제, 행동 및 사회적 문제, 정신병, 동작이나 기동성 문제 혹은 기타의 만성적 질환 등으로 고통을 받고 있을 수 있다. 혹자는 언어 또는 문화적 환경을 낯설어 하고 어렵게 생각한다. 각 개인이 처한 상황에 상관없이, 각 어린이는 사랑과 인정을 받고 복음을 배우고, 영을 느끼고, 성공적으로 참여하며, 다른 사람에게 봉사할 필요성을 지니고 있다.

다음의 지침은 장애 어린이들을 가르치는 데 도움이 될 것이다.

장애 사실 자체만 보지 말고 어린이들을 알기 위해 노력한다. 자연스럽고 친절하며 온정이 있어야 한다.
어린이들의 구체적인 장점과 목표에 대해서 알아둔다.
반원들에게 모든 반원을 존경해야 할 그들의 책임에 대해 가르치고 상기시켜 주기 위해 최선의 노력을 한다. 장애가 있는 반원을 돕는 일은 전체 반원에게 그리스도를 닮는 학습 경험이 될 수 있다.
부모 및 기타 가족 구성원 그리고 적합하다면 해당 어린이와 상의를 함으로써 어린이를 가르치기 위한 최선의 방법을 모색한다.
장애 어린이에게 기도하거나 참여하라고 요청하기에 앞서 반에 참여하는 것에 대해 어떻게 생각하는지 물어 본다. 각 어린이의 재능과 능력을 강조하표 그들이 편안한 마음을 갖고 효과적으로 참여할 수 있는 방법을 찾아 볼 수 있다.
장애 어린이들의 개인적 필요 사항을 충족시켜 주기 위해 공과 자료와 외부적 환경을 잘 조정한다.

학대 문제를 다름

교사로서 여러분은 정서적인 학대나 신체적인 학대를 겪고 있는 반원이 있음을 알게 될 수도 있다. 어떤 반원에 대해 염려된다면 여러분의 감독과 상의하기 바란다. 여러분이 공과를 준비하고 발표할 때, 주님의 지도와 인도를 받기 위해 기도한다. 여러분의 반원들 각자가 자신이 하나님 아버지의 귀중한 자녀이고, 하나님 아버지와 예수 그리스도는 우리들 각자를 사랑하시며, 우리가 행복하고 안전하기를 바라신다는 것을 느끼도록 도와준다.