Religionsfrihet är en grundläggande mänsklig rättighet. Mormons bok innehåller ett flertal exempel på både religionsfrihetens välsignelser och konsekvenserna av att begränsa den. Under den här lektionen får eleverna möjlighet att urskilja religionsfrihetens välsignelser och göra en bedömning av vad de kan göra för att bevara och skydda den i vår tid.
Lektionsförslag
Kung Mosiah upprättar en regeringsform som skyddar religionsfriheten.
Obs: Religionsfrihetens ställning varierar mycket runtom i världen. När ni pratar om religionsfrihet, ta då hänsyn till de unika omständigheter som råder där ni bor. Be eleverna att tala respektfullt om myndigheter, andra kyrkor och alla religiösa traditioner.
Påminn eleverna om att de i sin förberedelse inför lektionen fick förslaget att ha ett samtal med en eller flera personer av annan tro. Eleverna blev uppmanade att fråga de här personerna varför deras religion är viktig för dem och om de någonsin har utsatts för religiös förföljelse. Låt några elever berätta vad de lärde sig av sina samtal eller av tidigare upplevelser med personer av annan tro.
Ställ gärna en eller flera av följande frågor:
Hur skulle ni definiera religionsfrihet? (Om det behövs ber du eleverna titta i inledningen och i del 1 av förberedelsematerialet.)
Varför tycker ni det är viktigt för alla människor att ha rätten att få uttrycka sig och handla enligt sin religiösa tro? (Det kan vara givande att gå igenom elfte trosartikeln och citatet av Joseph Smith i del 1 av förberedelsematerialet.)
Vilken inverkan skulle det ha på våra liv om vi inte var fria att få uttrycka eller handla enligt vår innersta övertygelse, vår tro inräknad? Vad finns det för exempel på att religiösa friheter hotas i vår tid?
Påminn eleverna om att kung Mosiah upprättade en lag för att skydda folket i riket som blev förföljda på grund av sin tro. Du kan gå igenom Mosiah 27:1–4 med eleverna och fråga:
Vad kan vi lära oss om religionsfrihet av kung Mosiahs kungörelse?
Visa gärna medföljande bild och be eleverna sammanfatta några av åsikterna som Korihor predikade (se del 1 av förberedelsematerialet). Be eleverna att gå igenom Alma 30:7–9, 11 och ta reda på vad de här verserna säger om religionsfrihet. Fundera på vilken av följande frågor du kan ställa för att bäst hjälpa dina elever att lära på djupet:
Vad lär vi oss i de här verserna om vilket värde vår himmelske Fader sätter på religionsfrihet? (Eleverna kanske urskiljer en princip som den här: Gud vill att alla hans barn ska ha lika rättigheter och förmåner så att de är fria att välja att tjäna honom utan tvång, och lika fria att välja att inte tjäna honom.)
Varför är det i Guds plan viktigt att vi inte blir tvingade att tro på eller följa honom?
Vad betyder det för er att vår himmelske Fader och Jesus Kristus aldrig kommer att tvinga er att tro på eller följa dem? Vad säger oss detta om deras natur?
Hur gagnar religionsfriheten alla i samhället? Hur gagnar den er?
Överbefälhavare Moroni reser frihetsbaneret och samlar folket för att bevara friheten.
Låt några av eleverna ge exempel på hur religionsfriheten kan hotas. (Om det behövs kan du be dem att titta igenom del 2 av förberedelsematerialet.)
Be eleverna att läsa Alma 46:4, 10 och sedan förklara hur Amalickiah hotade nephiternas frihet, inklusive deras religionsfrihet. Fråga eleverna hur överbefälhavare Moroni bemötte det här hotet. (Vid behov ber du eleverna att titta i Alma 46:12–13, 19–20.) Diskutera gärna följande frågor tillsammans:
Vilka evangelieprinciper om religionsfrihet kan vi lära oss av överbefälhavare Moronis och hans folks ansträngningar? (Hjälp eleverna urskilja en princip som den här: När vi åkallar Gud och gör oss redo att agera, stärker han oss i våra ansträngningar att beskydda våra familjer, vår religion och vår frihet.)
Vilken inverkan hade överbefälhavare Moroni och frihetsbaneret på folket? Varför behöver vi vår himmelske Faders hjälp när vi försöker försvara religionsfriheten?
På vilket sätt påminner överbefälhavare Moronis försvar av religionsfriheten om hur Jesus Kristus har försvarat vår frihet att välja?
För att få eleverna att tänka på hur man kan vara hövlig samtidigt som man försvarar religionsfriheten kan du visa följande citat av president Dallin H. Oaks i första presidentskapet:
Bild
President Dallin H. Oaks
Vi bör älska alla, lyssna uppmärksamt och intressera oss för andras uppriktiga övertygelser. Vi bör klokt förklara och driva vår ståndpunkt och utöva vårt inflytande. Vi bör försöka få förståelse och stöd av icke troende. Och vi måste också söka få myndigheter och lämpliga multinationella organ att agera officiellt. Allt detta är nödvändigt för att bevara allt det goda som religiösa organisationer och troende kan åstadkomma till nytta för hela mänskligheten. (”Challenges to Religious Freedom” [tal vid Argentinas utrikespolitiska institut (CARI), 23 apr. 2015], newsroom.ChurchofJesusChrist.org)
För att låta eleverna öva på att försvara religionsfriheten ber du dem arbeta med en partner och diskutera hur de skulle agera i följande scenario:
Du har en muslimsk vän på jobbet som hittar en avskild plats där han kan be på rasterna. Flera kollegor börjar håna hans vana. En kollega säger till slut: ”Han borde bara hålla sin religion för sig själv och inte utöva den på jobbet.” Sen vänder hon sig till dig och frågar: ”Eller vad tycker du?”
När eleverna har fått tid till att diskutera med sin partner hur de skulle svara, ber du några av eleverna att berätta hur de skulle agera i scenariot.
Förbättra vår undervisning och vårt lärande
Uppmuntra eleverna att sätta mål. President M. Russell Ballard i de tolv apostlarnas kvorum har sagt: ”Jag är helt övertygad om att om vi inte sätter mål i livet och lär oss att behärska de metoder som gör att vi kan nå våra mål, kommer vi när vi befinner oss i hög ålder och ser tillbaka på vårt liv att se att vi bara uppnådde en liten del av vår fulla potential” (”Do Things That Make a Difference”, Ensign, juni 1983, s. 69–70). Ge eleverna tillfällen att tänka på och sätta upp specifika mål som kan hjälpa dem att handla effektivt och rättfärdigt. Om deras mål inte är alltför personliga, ber du dem att dela sina mål med dig. Fundera sedan på hur du kan följa upp med eleverna hur det går med deras mål.
Utmana eleverna att sätta ett specifikt mål för vad de kan göra för att bli mer redo att försvara den heliga rätten till religionsfrihet. (Det kan underlätta om du visar och går igenom citatet av äldste Robert D. Hales i del 2 av förberedelsematerialet.) Be gärna eleverna att skriva en enkel handlingsplan för att uppnå målet. Bär gärna ditt vittnesbörd om vikten av religionsfrihet som avslutning på lektionen.
Till nästa gång
Be eleverna att fundera på varför högmod är ett så vanligt tema i Mormons bok. Berätta att president Ezra Taft Benson har sagt att ”högmod är en synd som är lätt att se hos andra men svår att erkänna själv” (”Tagen eder tillvara för högmod”, Nordstjärnan, juli 1989, s. 4). Uppmuntra eleverna att fördjupa sina kunskaper om Mormons boks lärdomar om högmod och hur högmod kan påverka deras egna liv.
