Lekcja 1. Materiały dla nauczyciela

Preludium Przywrócenia

Pan Jezus Chrystus zakończył Wielkie Odstępstwo, kiedy przywrócił Swoją ewangelię i ponownie zorganizował Swój Kościół na ziemi. Po uczestnictwie w tej lekcji studenci powinni móc rozpoznawać rękę Pana w wydarzeniach poprzedzających Przywrócenie i wyjaśnić potrzebę ponownego przekazania prawdy dzieciom Boga w naszych czasach.

Uwaga: Jeśli to możliwe, przed pierwszą lekcją skontaktuj się ze studentami, którzy zapisali się na kurs i poproś, aby przed przyjściem na zajęcia przeczytali materiał przygotowawczy do lekcji 1. Jeśli będziesz jednocześnie nauczać lekcji 1. i 2., poproś ich, aby również przestudiowali materiał dotyczący lekcji 2.

Propozycje dotyczące nauczania

Pokaż studentom, którzy są nieobeznani z materiałem przygotowawczym, jak uzyskać do niego dostęp w formie elektronicznej. Możesz także rozdać drukowane egzemplarze tym, którzy nie mają urządzeń elektronicznych.

DOSKONALENIE NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ

Przygotowuj się z myślą o swoich studentach. Przygotowując się do nauczania, zastanów się, co chcesz, aby studenci poczuli i zrobili, a także, w jaki sposób masz nadzieję, że udział w lekcjach i kursie zmieni ich życie. Podczas przygotowań do nauczania w duchu modlitwy zastanów się nad ich potrzebami i słuchaj wskazówek od Ducha. Starszy Jeffrey R. Holland z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał, że „[student] nie jest pojemnikiem, który trzeba napełnić, [student] jest niczym ogień, który można rozpalić” („Aniołowie i zdumienie”, Przekaz szkoleniowy Kościelnego Systemu Edukacji, 12 czerwca 2019).

Wielkie Odstępstwo sprawiło, że Przywrócenie ewangelii stało się konieczne.

Poproś jednego ze studentów, aby przeczytał na głos wstęp do lekcji 1. z materiału przygotowawczego.

Pokaż żywą roślinę i uschniętą (lub usychającą roślinę bądź zabrudzoną uschniętą gałąź). Albo pokaż uwzględnione w tej lekcji ilustracje, jeśli nie możesz zaprezentować prawdziwych roślin.

• Czym te rośliny różnią się od siebie? Jaką analogię dotyczącą naszej własnej duchowej kondycji możemy stworzyć przy pomocy tych dwóch roślin?

Wyjaśnij, że starotestamentowy prorok o imieniu Amos ostrzegał niegodziwych ludzi Izraela, że doświadczą głodu. Poproś studentów, aby przeczytali fragment Ks. Amos 8:11–12 i odszukali, przed jakim rodzajem głodu ostrzegał Amos?

Poproś ich, aby przejrzeli rozdział 1. z materiału przygotowawczego i odszukali, co utracono podczas Wielkiego Odstępstwa. Niech potem opowiedzą o tym, czego się dowiedzieli.

Wyświetl studentom film pt. „Dyspensacje: Schemat Odstępstwa i Przywrócenia” (6:52). Poproś studentów, aby podczas oglądania zastanowili się, czego schemat odstępstwa i przywrócenia przedstawiony w tym filmie uczy nas na temat Ojca Niebieskiego.

• Czego schemat odstępstwa i przywrócenia uczy nas na temat Ojca Niebieskiego?

• Czym różni się dyspensacja pełni czasów od pozostałych dyspensacji? Jakie myśli i uczucia towarzyszą wam, kiedy zastanawiacie się nad tym, że żyjecie w tym właśnie czasie?

Pan przygotował sposób na Przywrócenie ewangelii.

Przedstaw następującą prawdę: Pan przygotował sposób na Przywrócenie ewangelii.

Poproś studentów, aby podzielili się na małe grupy, a następnie przeczytali po kolei rozdział 2. z materiału przygotowawczego i odszukali, jakie wydarzenia doprowadziły do Przywrócenia ewangelii. (Jeśli większość twoich studentów przeczytała przed lekcją materiał przygotowawczy, możesz poprosić, aby podsumowali treść rozdziału 2.). Pokaż następujące pytania i wyznacz każdej grupie czas na wspólne ich omówienie.

• Co uczynił Pan, aby Przywrócenie ewangelii mogło mieć miejsce?

• Czego możemy się nauczyć o Panu z tego, w jaki sposób przygotował Józefa Smitha oraz doprowadził do Przywrócenia ewangelii?

Studenci mogą wziąć czynny udział w uczeniu się ewangelii.

Pokaż listę tytułów lekcji tego kursu. (Znajduje się ona w spisie treści). Wyjaśnij, że na tym kursie skupimy się na fundamentalnych wydarzeniach, doktrynie i fragmentach z pism świętych dotyczących Przywrócenia, jak też omówimy trudne tematy, które czasem pojawiają się w historii Kościoła. Możesz poprosić studentów, aby zapoznali się z listą przyszłych lekcji i powiedzieli wszystkim w klasie, które tematy, według nich, są najciekawsze. Zanotuj ich odpowiedzi, abyś wiedział, na które lekcje kursu położyć nieco większy nacisk.

Wyjaśnij, że materiał przygotowawczy stanowi integralną część tego kursu i może wzmocnić osobiste uczenie się ewangelii oraz pomóc im mieć znaczący wkład w czasie lekcji.

Aby pomóc studentom zrozumieć błogosławieństwa, które wynikają z przygotowania się do każdej lekcji, pokaż następującą wypowiedź Starszego Kima B. Clarka, Siedemdziesiątego:

Jeśli naprawdę chcecie pogłębić swoją wiedzę, jeśli wasze serce i umysł są otwarte na uczenie się i jeśli będziecie działać zgodnie z tym pragnieniem, Pan was pobłogosławi. Kiedy wykonacie swoją część — będziecie się modlić z wiarą, przygotowywać, studiować, aktywnie brać udział i czynić, co w waszej mocy — Duch Święty będzie was nauczał, rozwinie waszą zdolność do działania w oparciu o to, czego się uczycie i pomoże wam stać się tym, kim Pan chce, abyście się stali. (Kim B. Clark, „Learning for the Whole Soul”, Ensign, sierpień 2017, str. 27)

Poproś studentów, aby rozważyli, jak odpowiedzieliby na następujące pytania:

• W jaki sposób szczere zaangażowanie się w ten kurs pomoże mi wzrosnąć duchowo?

• Czy jestem gotów ponieść cenę samodzielnego studiowania przed każdymi zajęciami, aby przygotować się na zgłębienie wiedzy podczas lekcji? Kiedy w planie mojego dnia nadam osobistemu studiowaniu i przygotowaniu wysoki priorytet?

Możesz zachęcić studentów, aby zapisali swoje cele związane z tymi pytaniami. Możesz także omówić z nimi to, jak mogą pomagać sobie nawzajem, by przygotować się do zgłębienia wiedzy podczas lekcji. (Przykładowe pomysły: podzielenie klasy na grupy, w których studenci będą wysyłać do siebie wiadomości, zorganizowanie grup koncentrujących się na wspólnym studiowaniu, wyznaczenie sposobów na przypominanie sobie nawzajem o celach do osiągnięcia lub założenie forów dyskusyjnych, na których można dzielić się przemyśleniami ze studiowania).

Na następne zajęcia

Wyjaśnij studentom, że materiał przygotowawczy na następne zajęcia obejmuje fragmenty osobistych opisów Józefa Smitha dotyczących Pierwszej Wizji. Poproś ich, aby rozważyli, czego mogą się nauczyć z różnych opisów oraz zastanowili się nad tym, jak ważne jest posiadanie osobistego świadectwa o realności Pierwszej Wizji.