使用本教材教導課程

本教材是供教導已於1月1曰滿3歲的兒童之用，教師也可以修改課程以適用18個月到3歲的兒童。如果有3歲以下的兒童參加初級會，除非該支分會非常小，否則他們應該參加另外的托兒班，與三歲班分開。如果支分會同年齡的兒童超過8位或10位，就可以分成兩班。

托兒班的教師除了這一部分外，也應參照從第ⅸ頁開始的「修改課程以適用托兒班」的部分。

領袖和教師應慎重安排上課的班級，並善用本教材中的課程和活動，以應支分會兒童的需求。

三歲班

於1月1曰滿3歲的兒童應編入三歲班。

目標

三歲班的目標是要幫助兒童培養對天父和耶穌基督的了解和愛、在參與初級會時有良好的經驗，並在自我肯定的感覺中成長。

祈禱

每次上課開始和結束都應有一位兒童作祈禱。通常開會祈禱是在課程開始的時候，而閉會祈禱是在課程結束的時候。教導兒童做簡短的祈禱，必要時幫助他們。

時間表

本班提供從托兒班到正規初級會的漸進式轉換。前半年可以讓三歲班的兒童在自己班上舉行分享和活動時間。後半年他們可以和其他初級會的兒童一起舉行分享時間。依班上兒童的成熟程度決定何時改變；觀察兒童以確定他們何時準備好，向初級會會長團請教以決定何時應該改變。一整年度中，三歲班的兒童可以和其他初級會的兒童一起舉行開會儀式和閉會儀式。

初級會通常用1個小時40分鐘。開會和閉會儀式用20分鐘，其中包括5分鐘讓兒童進教室。如果三歲班自行舉行分享時間，上課時間是75分鐘。下列的時間表可以按照當地的需要加以調整：

歡迎時間：	10—15分鐘
上課時間：	25—30分鐘
分享和活動時間：	20—25分鐘
閉會時間：	10—15分鐘

三歲班的兒童和其他初級會的兒童一起參加分享時間時，分班時間為40分鐘，其中包括上課時間以及簡短的歡迎時間和閉會時間。

歡迎時間：歡迎時間的目的是要讓兒童和教師彼此非正式地交談和交往。如果兒童在這段時間內能自由活動，他們會覺得初級會更安全、更有意思。

幫助每位兒童覺得在班上受到歡迎並感到舒適。用言語和行動表示你對他們的愛、親切和尊重，討論兒童的需求和興趣，適合的討論主題可包括：

兒童最近的生活經驗，例如家裡的新生嬰兒或家庭出遊。
特別假曰。
天氣。
觀察自然。
社交技巧，例如傾聽、分享或有禮貌。
良善的行為。

在這段時間也可以用手指遊戲語、伸展運動和歌曲來幫助兒童克服不安分。

上課時間：按照每課的大綱教課，必要時加以修改以適合你的班級。注意兒童是否了解上課內容、是否對此有興趣，選擇最能教導班員該課之重要原則的故事和活動。從「補充活動」裡選擇你認為適用班員的活動，並自行決定何時在上課中使用這些活動。兒童需要重複才會學得好，因此你可以在同一課或以後的課堂裡再三使用同樣的活動、歌曲、故事或經文。

除了第45課和第46課（復活節和聖誕節）以外，按次序教導課程。

分享和活動時間：與其他初級會的兒童分開，自行在班上舉行分享時間時，使用課程裡和「補充活動」中的活動做為分享時間的活動。你可以重複以前課程裡兒童喜歡的活動，包括唱初級會的歌（見「教室中的音樂」，第ⅶ頁）。鼓勵兒童參與並互相討論。

三歲班開始與其他初級會的兒童一起參加分享時間之後，偶而可以請他們在分享時間演出。計畫動用班上所有兒童做簡單的福音演出，此時，你可以：

幫助兒童演出課程中的故事或情況。
讓兒童利用圖片幫助說明課程中的故事。
讓每位兒童分享經文或思考福音原則。
讓兒童唱一首與所教的原則有關的歌曲。

閉會時間：複習和總結課程的主要觀念。特別從課程中提出一兩節簡短的經文，強調其主要觀念以使兒童能在家中跟家人分享。請一位兒童做閉會祈禱。

準備課程

成功教導幼童的首要關鍵是要認識他們並且愛他們。你對班員說話時，要說出他們的名字。私下與他們交誼以了解他們的生活狀況。找出方法讓他們參與課程，使課程和他們個人相結合，對你班上的兒童表示適當的愛和關心。

第二個關鍵是做好準備。至少一週前開始準備每個課程，先看完整個課程，然後虔誠地研讀以找出最好的方法來教導班上的兒童福音原則，用補充活動來補充課程，使兒童感興趣並能參與該活動。準備幾種不同類型的活動，然後彈性應用這些活動來滿足兒童的需求。要熟悉課程，使你在教導時不必看課程，眼光盡量與兒童保持接觸。準備課程時要多祈禱，尋求聖靈在你準備和教導課程時引導你。

教導課程

教導兒童福音原則時，應鼓勵他們熱愛福音。以下的建議能幫助你使初級會成為班上兒童喜愛的地方：

讓兒童有許多機會說話和參與。
傾聽兒童的話，並且設法正面適當地回答。
要熱心。如果教師喜愛初級會，兒童也會喜愛初級會。
說溫和語。
要親切、有耐心和愛心，特別在兒童累了或不安分的時候。
肯定好行為並盡可能不理會壞行為。
準備幾種不同種類的活動，然後彈性應用這些活動以滿足兒童的需求。幼童注意力集中的時間較短，也需要經常活動。
發生爭吵時，設法轉移兒童的注意力。
記住，幼童喜歡故事、視覺教材、音樂和動作，也喜歡常常重複活動和歌曲，特別是他們所熟悉的。

教室中的音樂

本教材的每個課程都包括了有助於加強教導福音的歌曲。你不需要成為技術高超的音樂家，也能使全班都唱得有趣和有意義；兒童不會知道你唱的好不好，只要讓他們知道你喜歡唱歌。學好每首歌，把練唱當做你準備課程的一部分。若可取得，兒童歌本的錄音帶（52538268）或光碟（50177268）能幫助你學習這些歌曲，這些錄音的歌曲也可在班上唱歌時使用。

重複唱歌是教兒童歌曲的最好方法。你可以在一堂課裡多唱幾次同一首歌。簡單的動作可以幫助幼童專心唱歌。如果兒童熟悉一首歌而且喜歡唱，讓他們常常在上課或分享和活動時間唱這首歌。

教兒童新歌或活動歌謠時：

上課前背好歌詞或活動歌謠。
用唱或朗讀介紹新歌或活動歌謠給兒童。如果有動作的話，記得要誇張一點。
請兒童與你一起唱出或唸出歌詞。他們不會馬上知道詞句的意義，但是如果你多唱幾次或多重複幾次活動歌謠，他們就能學會。
慢慢進行，兒童才能了解詞句和動作。
偶而使用視覺教材幫助教導歌曲或活動歌謠。如果有東西可以讓兒童看，他們就比較能專心也學得比較好。
如果兒童開始不安分，縮短歌詞或活動歌謠。如果歌曲或歌謠太長，你可能要一面自己唱或唸，一面幫助兒童做動作。

幼童不會一直要跟著你唱，但是他們樂於聽別人唱歌。

視覺教材

視覺教材都能引起和保持兒童的注意力，幫助兒童記住你所教導的。

課程中提到的圖片和圖案都附在本教材裡。每課的「準備事項」列出該課要用的圖片名稱及號碼。括弧裡的號碼指出福音圖片集（34730265）和教堂圖書室裡的每張圖片（或類似的圖片）。「準備事項」也列出本教材裡每個圖案的號碼，以及初級會輔助圖案集（33239—33280或08456）中類似的圖案。

實物是很好的視覺教材，特別是兒童熟悉的東西，可以讓他們摸摸看或拿拿看。講經文故事時，用你自己的經文或教堂圖書室的經文做為視覺教材。

使身心障礙兒童參與課程的特別指示

救主為我們立下同情身心障礙者的榜樣。祂復活後訪問尼腓人時，說：

「你們之中有沒有患病的？帶他們到這裡來；你們有沒有跛足的、失明的、有缺陷的、殘廢的、患痲瘋的、乾枯的、耳聾的或有任何病痛的？帶他們到這裡來，我必醫好他們，因為我憐憫你們」（尼腓三書17：7）。

擔任初級會教師有很好的機會表示同情。雖然你可能沒有接受過訓練，不知道如何提供專業協助，但你還是能了解身心障礙兒童並照顧他們。我們需要用關懷、諒解和渴望，使每位班員都能參與學習活動。

不論身心障礙兒童的理解程度如何，他們都能得到聖靈的感動。雖然有些兒童可能無法參加全程的初級會，他們仍然需要有機會參加，甚至短時間也好，以感覺聖靈。可能需要找一個敏於了解兒童需求的人，陪身心障礙兒童一起參加初級會，以便在兒童需要離開團體時給予幫助。

有些班員可能有下列的困難：學習障礙、失明或失聰、智力受損、言語障礙、行為或社交障礙、精神病、行動困難，或罹患慢性疾病。有些可能不能適應當地的語言或文化環境。除了個別的情況，每位兒童都需要得到愛和接納，需要學習福音、感覺聖靈、順利參與以及為別人服務。

以下指南能幫助你教導身心障礙兒童：

不管身心障礙，學習去認識他。要自然、友善和親切。
了解他的特殊優點和困難。
盡力教導和提醒班員，他們有責任尊重每位班員。幫助身心障礙的班員成為全班效法基督時的經驗。
詢問他的父母、家人或（適當的話）他本人，以找出教導他的最好方法。
請身心障礙兒童擔任祈禱或參與其他活動之前，先問他上課的感覺如何。重視每位兒童的能力和才能，找出方法讓每位兒童均能舒適和順利上課。
配合身心障礙兒童的個別需求，修改課程內容和調整上課環境。