Урок 34

“Держите предания так, как Я передал вам”

1-е Коринфянам 11–16

Цель урока

Помочь ученикам понять, как важно жить по учениям Евангелия и получить таинства священства.

Подготовка к уроку

1. Помолившись, изучите следующие стихи из Священных Писаний:

   1. 1-е Коринфянам 11:1–3, 11–12. Павел говорит об отношениях между мужем и женой и об отношении каждого из них к Господу;

   2. 1-е Коринфянам 11:17–29. Павел учит, что причастие – это символ жертвы Спасителя и его следует принимать в память о Нем;

   3. 1-е Коринфянам 12–14. Павел учит, что есть много духовных даров и все они имеют значение для Церкви. Он учит, что милосердие важнее любого другого дара или качества. Он учит, что духовные дары следует использовать для общего блага;

   4. 1-е Коринфянам 15. Павел учит, что благодаря Иисусу Христу все мы воскреснем. Он также говорит о крещении для мертвых и о трех степенях славы.

2. Перекрестные ссылки: 3 Нефий 18:1–14; Мороний 7:44–48; 10:8–18; Учение и Заветы 46:1–26; 76:50–119; 88:27–32, 95–102.

3. Если это возможно, используйте на занятии иллюстрации “Ждем своей очереди” (62316), “На велосипеде”(62317), “Семейная радость” (62384), “Прислуживание больному” (62342; комплект репродукций “Евангелие в искусстве” 613), “Домашнее обучение” (“Евангелие в искусстве” 614), “Служим друг другу” (“Евангелие в искусстве” 615), рассказывая о милосердии.

4. Рекомендация для преподавателя. Для успешного преподавания Евангелия учителя должны иметь дар сердечного участия. Чтобы лучше понимать нужды и потребности своих учеников, они должны проявлять милосердие и слушать внушения Святого Духа. Учителям следует молиться о том, чтобы помнить о потребностях каждого ученика и помогать им в их нуждах (см. Обучение – нет призвания выше, стр. 25–26).

Рекомендуемый порядок проведения урока

Концентрация внимания

В начале урока по мере надобности используйте предлагаемый ниже прием концентрации внимания (или придумайте свой).

Спросите учеников, знают ли они, что такое железнодорожная стрелка. Нарисуйте ее на доске (как показано на следующей странице) и объясните, что cтрелка – это такое место на железной дороге, где поезд можно перевести с одного пути на другой.

Расскажите о случае, который произошел со старейшиной Гордоном Б. Хинкли:

“Много лет назад я работал в управлении железной дороги. Однажды я получил телефонограмму от моего коллеги из Ньюарка, штат Нью-Джерси, о том, что пассажирский поезд прибыл туда без багажного вагона. Пассажиры были очень недовольны.

Я выяснил, что поезд был как положено сформирован в Окленде, штат Калифорния, и как положено прибыл в Сент-Луис, откуда он должен был двигаться к месту назначения на Восточном побережье. Но в Сент-Луисе какой-то беспечный стрелочник сместил стальной брусок ровно на семь с половиной сантиметров. А это была стрелка, и вагон, который должен был попасть в Ньюарк, штат Нью-Джерси, оказался в Новом Орлеане, штат Луизиана, – почти в двух тысячах километров от места назначения” (in Conference Report, Oct. 1972, 106–7; или Ensign, Jan. 1973, 91).

Рассказав эту историю, покажите стрелку, нарисованную на доске, и задайте следующие вопросы:

• Как такое, казалось бы, незначительное изменение могло оказать столь существенное влияние на местонахождение поезда? Что можно назвать потенциальными “стрелками” в нашей жизни? (Возможные ответы: события, решения, новые знания и все, что изменяет направление нашей жизни. Стрелки могут играть отрицательную роль, если они уводят нас от истины, и положительную – когда возвращают нас на правильный путь.)

Последние главы первого послания Павла Коринфянам показывают нам четыре доктринальные “стрелки”, где Коринфяне сбились с пути истинного. Поясните: изучая наcтавления Павла, изложенные в этих главах, мы сможем укрепить свое желание следовать праведным путем, ведущим к нашему Небесному Отцу.

Обсуждение и применение Священного Писания

По ходу изучения следующих отрывков Священных Писаний обсуждайте, как они могут применяться в повседневной жизни. Призывайте учеников делиться личным опытом, имеющим отношение к изучаемым законам Священных Писаний.

1. Отношения между мужем и женой и отношение каждого из них к Господу.

Прочитайте и обсудите: 1-е Коринфянам 11:1–3, 11–12.

• О каких отношениях говорит Павел в 1-е Коринфянам 11:32? Как вы думаете, почему Павел связывает эти три вида отношений? Какие качества характеризуют отношения между Иисусом Христом и Его Отцом? (См. от Иоанна 5:20; 8:29; 17:21–22.) Как мы можем развивать эти качества в нашем отношении к Иисусу Христу? Как муж и жена могут развивать эти качества в своих отношениях?

• Что означает выражение “ни муж без жены, ни жена без мужа, в Господе”? (См. 1-е Коринфянам 11:11.) Почему отношения между мужем и женой так важны в Царстве Божием? Чему это учит нас относительно того, как мужья и жены должны обращаться друг с другом?

Президент Мэрион Дж. Ромни учил: “Муж и жена должны составлять единое целое в гармонии, уважении и внимательном отношении друг к другу. Ни муж, ни жена не должны строить самостоятельных планов или поступать независимо от супруга. Они должны советоваться, вместе молиться, вместе принимать решения… Помните, что ни жена, ни муж не могут быть рабом своего супруга. Мужья и жены – равные партнеры” (“In the Image of God,” Ensign, Mar. 1978, 2, 4).

Если вы использовали прием концентрации внимания, обсудите, как эти отношения могут служить положительными или отрицательными “стрелками” в вашей жизни.

2. Цель причастия.

Прочитайте и обсудите 1-е Коринфянам 11:17–29. Поясните: многие Святые в Коринфе не понимали цели причастной службы. Вместо того, чтобы сосредоточиться на таинстве причастия, они вступали в споры друг с другом и ели и пили сверх меры (1-е Коринфянам 11:18–22).

• В чем состоит главная цель причастного собрания? (См. ПДжС – 1-е Коринфянам 11:20, где говорится, что эта цель – вкусить вечерю Господню.)

Старейшина Джеффри Р. Холланд учил: “Раз уж речь идет о таком важном деле, причастие следует принимать еще более серьезно, чем обычно. Это должен быть впечатляющий, трогательный, сосредоточенный акт. Он должен вызывать духовные переживания и впечатления. И потому он не терпит никакой спешки. Его не следует ‘подгонять’, если мы хотим достичь истинной цели причастия. В этом заключается настоящая цель собрания” ( in Conference Report, Oct. 1995, 89; или Ensign, Nov. 1995, 68).

• В чем, согласно Павлу, состоит истинная цель причастия? (См. 1-е Коринфянам 11:23–26; см. также от Луки 22:19–20.) Как мы можем лучше сосредоточить наши мысли и чувства на Иисусе, принимая причастие?

• Чему учил Павел, говоря о том, как важно достойно принимать причастие? (См. 1-е Коринфянам 11:27–29.) Что это значит – недостойно принимать причастие? Почему проверка нашего достоинства есть важная часть причастия?

• Как причащение благословляло вас? Как мы можем придать этому таинству еще большее значение?

Если вы используете на уроке прием концентрации внимания, обсудите, как отношение к причастию может стать “стрелкой”, поворотным пунктом в нашей жизни.

3. Значение всех даров Духа.

Обсудите 1-е Коринфянам 12–14. Предложите ученикам прочитать вслух выбранные вами стихи. Поясните: Павел в послании к Святым из Коринфа дает понять, что они придавали слишком большое значение дару языков (1-е Коринфянам 14:2–14; 27–28). В главах 12–14 Павел поясняет, что все дары Духа имеют важное значение, но Святые должны искать таких даров, которые благодетельны для всех.

• Что такое дары Духа? (Духовные благословения или способности, даруемые Святым Духом. См. 1-е Коринфянам 12:7–11; У. и З. 46:11.) Почему Бог дает людям духовные дары? (См. У. и З. 46:26.)

• Какие дары Духа вы испытали или наблюдали? (Вы можете перечислить и обсудить некоторые духовные дары, о которых упоминается в 1-е Коринфянам 12:8–10, Мороний 10:8–17, У. и З. 46:13–25.) Как эти дары благословляли вас и других?

• Как вы думаете, почему Павел сравнивал членов Церкви с различными частями тела? (См. 1-е Коринфянам 12:12–25. Чтобы показать, что каждый член Церкви важен для других и для Церкви в целом.) Как мы можем применить это сравнение к различным дарам Духа?

• Священные Писания советуют нам искать духовных даров (1-е Коринфянам 12:31; У. и З. 46:8). Каковы должны быть наши побуждения, когда мы ищем духовные дары? (См. 1-е Коринфянам 14:12; У. и З. 46:9. При необходимости поясните, что назидать – значит воспитывать, наставлять и просвещать.)

• Что, по словам Павла, можно назвать величайшим из всех духовных даров? (См. 1-е Коринфянам 13. Перечислите все атрибуты милосердной любви, упомянутые в стихах 4–7, и обсудите, как можно применить их в нашей жизни. Вы можете записать перечень на доске.) Почему милосердие важнее любого другого дара? (См. 1-е Коринфянам 13:1–3, 8–13.)

• Как вы можете быть благословлены человеком, проявившим к вам милосердие? Как мы сами можем стать более милосердными? (См. Мороний 7:44–48.)

Если вы используете на уроке прием концентрации внимания, обсудите, как милосердный поступок может послужить “стрелкой”, поворотным пунктом в нашей жизни.

4. Воскресение и степени славы.

Прочитайте и обсудите выбранные вами стихи из 1-е Коринфянам 15. Поясните: в то время многие Коринфяне начали диспут о реальности Воскресения (1-е Коринфянам 15:12).

• Какие свидетельства Воскресения приводил Павел? (См. 1-е Коринфянам 15:5–8.) Как вы думаете, почему Павел привел так много свидетельств Воскресения? (См. 2-е Коринфянам 13:1.) Почему для вас важны эти свидетельства?

• Что говорил Павел об отношении между Падением Адама и Воскресением? (См. 1-е Коринфянам 15:20–23.)

• Как Павел использовал учение о крещении для мертвых, уча о Воскресении? (См. 1-е Коринфянам 15:29. Таинство крещения для мертвых не имело бы смысла без Воскресения.)

• Что говорил Павел о царствах славы? (См. 1-е Коринфянам 15:35–44. Мы воскреснем в разных царствах славы – Целестиальном, Террестриальном или Телестиальном. См. также У. и З. 88:27–32.) Как знание о Воскресении и царствах славы влияет на ваш образ жизни?

Заключение

Принесите свидетельство о том, как важно следовать учениям, которые позволят нам вернуться к нашему Небесному Отцу. Если вы использовали прием концентрации внимания, предложите ученикам мысленно проверить свою жизнь на предмет наличия “стрелок” – отношений и поступков, которые, если им следовать, могут изменить направление их жизни. Призовите их всегда выбирать направление, которое положительно повлияет на их жизнь.

Дополнительные предложения для учителей

Приведенные ниже идеи дополняют рекомендуемый материал урока. Вы можете использовать одну или обе идеи в ходе урока.

1. “Бог не есть Бог неустройства” (1-е Коринфянам 14:33)

Предложите ученикам прочитать 1-е Коринфянам 14:33. Затем задайте следующие вопросы:

• Скажите, что могло вызвать многие неустройства и разногласия в мире? Как вы думаете, почему на свете так много неустройства? Что значит: “Бог… есть Бог мира”?

2. Задание для молодежи

До проведения занятия обдумайте вместе с классом некоторые ситуации в повседневной жизни молодежи, когда есть возможность проявить милосердие (например, помочь кому-нибудь в школе; тем, кто ссорится с братом или сестрой; тем, кто чувствует себя одиноким или не оцененным по достоинству). Расскажите об этих ситуациях молодежи и спросите, как можно проявить в этих случаях милосердие, о котором учил Павел в 1-е Коринфянам 13, чтобы исправить положение.