Manuels de la Primaire et de la période d’échange
Jacob et Esaü

Leçon 13

Jacob et Esaü

Objectif

Aider les enfants à se rendre compte que la valeur que nous accordons aux choses influence nos choix.

Préparation

  1. Etudiez dans un esprit de prière:

  2. Etudiez la leçon et décidez de la manière dont vous allez enseigner les récits tirés des Ecritures (voir «Comment préparer vos leçons» et «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur»). Choisissez les questions pour la discussion et les activités supplémentaires qui aideront le mieux les enfants à atteindre l’objectif de la leçon.

  3. Documentation et matériel nécessaires:

    1. Une Bible pour chaque enfant.

    2. Des bandes de papier avec les mots suivants:

      • Temporaire

      • Eternel

    3. Plusieurs objets, images d’objets ou étiquettes pour représenter des choses de valeur durable: par exemple les Ecritures, le mariage au temple, la vie éternelle, une bonne santé, un foyer heureux, etc.; et des choses de valeur temporaire: par exemple un match, de l’argent, des distractions, faire ce que l’on veut, un jouet, bonbon. un

Idées pour la leçon

Demandez à un enfant de faire la prière d’ouverture.

Pour capter l’attention

Affichez les bandes de papier que vous avez préparées (ou écrivez Temporaire et Eternel au tableau). Discutez avec les membres de la classe de la signification de chaque mot. (Temporaire: qui ne dure que peu de temps, non permanent. Eternel: quelque chose qui durera toujours.) Montrez les objets, images ou étiquettes qui représentent des choses de valeur temporaire et éternelle. Demandez aux enfants de trouver à quelle catégorie appartient chaque objet. Discutez brièvement de chaque objet et de la raison pour laquelle il apporte soit une satisfaction durable soit un plaisir temporaire.

• Si vous deviez choisir entre faire un pique-nique et vous faire baptiser, que choisiriezvous? Qu’est-ce qui apporterait un plaisir temporaire? Qu’est-ce qui rendrait possible le bonheur éternel?

Expliquez que les choix que nous faisons ont des résultats immédiats ou éternels. Les choix que nous faisons montrent ce qui a de la valeur pour nous, ou ce qui est le plus important à nos yeux.

Dites aux enfants que dans cette leçon ils vont apprendre ce qui avait de la valeur pour deux frères et les conséquences de leurs choix.

Récits tirés des Ecritures

Enseignez l’histoire de Jacob et Esaü d’après les Ecritures citées au paragraphe «Préparation». (Vous trouverez des idées pour enseigner les récits tirés des Ecritures au paragraphe «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur».) Soulignez que Esaü et Jacob étaient les fils jumeaux d’Isaac et de Rebecca dont il a été parlé dans la dernière leçon.

Questions pour la discussion et l’application

En préparant votre leçon, étudiez les questions et les Ecritures suivantes. Utilisez les questions qui, à votre avis, aideront le mieux les enfants à comprendre les Ecritures et à en mettre les principes en pratique. En lisant les passages en classe et en en discutant avec les enfants, vous les aiderez à acquérir une meilleure compréhension des Ecritures.

Naissance de Jacob et Esaü; Jacob obtient le droit d’aînesse. Genèse 25:21-34; 26:34- 35; 27.

• Qu’est-ce que Rebecca a appris grâce à la prière au sujet des fils dont elle était enceinte? (Genèse 25:22-23.) Lequel des jumeaux est né le premier? (Genèse 25:25.) Lequel allait être assujetti à l’autre? (Genèse 25:23.) Expliquez qu’à cette époque le fils le plus âgé recevait habituellement le droit d’aînesse, ce qui signifiait qu’à la mort de son père il héritait d’une plus grande partie des possessions de son père et devenait le patriarche suivant, ou le chef, de la famille.

• Pourquoi Esaü a-t-il abandonné son droit d’aînesse? (Genèse 25:30-32.) Lequel de ces deux choix avait une valeur temporaire? Lequel avait une valeur éternelle? Expliquez qu’Esaü avait faim, mais que sa vie n’était pas en danger. Satisfaire sa faim était plus important pour lui que les bénédictions et les alliances de son droit d’aînesse. De quelles manières choisissons-nous parfois des choses de valeur temporaire plutôt que des choses de valeur éternelle?

• Par quels autres choix Esaü a-t-il montré qu’il ne se souciait pas des valeurs éternelles? (Genèse 26:34-35.) Pourquoi ses parents étaient-ils contrariés des personnes qu’il avait choisi d’épouser? Expliquez que les femmes d’Esaü ne croyaient pas en l’Evangile de Jésus-Christ et ne suivaient pas les enseignements et les commandements de Dieu. Pourquoi est-il important d’épouser quelqu’un qui croit en l’Evangile de Jésus-Christ?

• Pourquoi était-il important pour Jacob de recevoir la première bénédiction d’Isaac? (Depuis le début le Seigneur savait que Jacob serait digne de la bénédiction du droit d’aînesse et l’avait révélé à Rebecca avant la naissance des jumeaux. [Voir Genèse 25:23.]) Expliquez que lorsqu’Isaac s’est rendu compte qu’il avait béni Jacob à la place d’Esaü, il aurait pu annuler la bénédiction, mais il ne l’a pas fait. Isaac a reconnu que la bénédiction était juste quand il a annoncé: «Aussi sera-t-il béni» (Genèse 27:33). (Voir la cinquième activité supplémentaire.)

• Qu’est-ce qu’Esaü a ressenti lorsqu’il s’est rendu compte que Jacob avait reçu la bénédiction du droit d’aînesse? (Genèse 27:41.)

Jacob se marie dans l’alliance. Genèse 28:1-5. (Note: l’histoire de Jacob et de ses épouses fera l’objet de la leçon de la semaine prochaine.)

• Pourquoi Isaac a-t-il envoyé Jacob choisir une femme parmi les filles de Laban? (Genèse 28:1, 3-4.) Expliquez que Laban était le frère de Rebecca. Si Jacob épousait une des filles fidèles de Laban, il se marierait dans l’alliance.

Jacob et Esaü se pardonnent et se réconcilient. Genèse 32:3-20; 33:1-16.

• Plus de vingt ans après être parti à Padan-Aram pour se marier, Jacob revient au pays de Canaan. Pourquoi se faisait-il du souci pour la rencontre avec son frère? (Genèse 32:6-7, 11.) Qu’a fait Jacob en voyant Esaü? (Genèse 33:3.) Qu’a fait Esaü? (Genèse 33:4.) Qu’a dit Esaü quand Jacob a essayé de lui offrir des cadeaux? (Genèse 33:8- 11.) A votre avis, comment les sentiments d’Esaü envers Jacob ont-ils changé?

• Bien qu’il eût le droit d’aînesse, qu’est-ce que Jacob a voulu faire pour Esaü? (Il voulait partager ce qu’il avait avec Esaü.) Qu’est-ce qui avait de la valeur pour Jacob? Soulignez que chaque frère devait pardonner à l’autre. (Voir la quatrième activité supplémentaire.) Qu’est-ce qui a le plus de valeur à nos yeux lorsque nous sommes prêts à pardonner?

Le nom de Jacob est changé, il s’appelle Israël. Genèse 32:28; 35:9-12.

• Lorsque Dieu a donné à Jacob le nom d’Israël, qu’est-ce qu’il lui a promis? (Genèse 35:11-12.) Qui d’autre a reçu ces promesses? (Voir la leçon 9.) Expliquez que les bénédictions de l’alliance abrahamique vont d’Abraham à Isaac, puis à Jacob et à ses enfants. Par l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète, ces bénédictions ont été rétablies, et les membres de l’Eglise peuvent les recevoir grâce aux ordonnances du temple.

Activités supplémentaires

Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des activités suivantes à tout moment de la leçon ou comme révision, résumé ou invitation à l’action.

  1. Demandez aux enfants de raconter de bonnes expériences qu’ils ont eues avec leurs frères et soeurs. Rappelez-leur que les familles peuvent être ensemble à jamais, et qu’ils doivent aimer et aider leurs frères et soeurs.

    Faites la citation suivante:

    «Vous devez vous lier d’amitié le plus profondément avec vos frères et soeurs et avec vos père et mère. Aimez votre famille. Soyez loyal envers elle. Souciez-vous sincèrement de vos frères et soeurs. Aidez-les à porter leurs fardeaux» (Ezra Taft Benson, L’Etoile, 1986, n° 6, p. 41).

  2. Demandez aux enfants de commenter des situations familiales telles que celles qui suivent (adaptez-les si nécessaire, et ajoutez-en d’autres pour répondre aux besoins de votre classe):

    • Ta petite soeur veut que tu joues avec elle au lieu d’aller chez un camarade.

    • Ton grand frère prépare le dîner et te demande de l’aider bien que ce ne soit pas ton tour.

    • Ton frère révise pour un contrôle à l’école. Tu regardes une émission télévisée qui le distrait de ses devoirs.

    Combien de solutions voyez-vous à chacune de ces situations? Lesquelles apporteraient un plaisir temporaire? Lesquelles apporteraient un bonheur éternel? Encouragez les enfants à pardonner et à être compréhensifs chez eux.

  3. Lisez la liste suivante. Demandez aux enfants de lever le pouce vers le haut pour les choix qui représentent des valeurs éternelles et vers le bas pour les autres (adaptez cette liste en fonction des besoin de votre classe): Aller au cinéma le jour du sabbat

    Faire une prière au moment du repas Tricher à un contrôle Lire chaque jour les Ecritures Se lier d’amitié avec un élève qui n’a pas beaucoup d’amis Rouspéter quand vos parents vous appellent pour la soirée familiale Nettoyer ce que vous avez sali Accomplir vos tâches de bon coeur Fumer Ecouter avec recueillement à la Primaire

  4. Demandez à un enfant de mettre une grande pièce de monnaie ou un cercle de carton devant un oeil et de fermer l’autre oeil, puis d’éloignez lentement le cercle de l’oeil qui est ouvert. Demandez-lui ce qu’il pouvait voir lorsque la pièce était proche de son oeil et tout ce qu’il pouvait voir en plus lorsque la pièce s’éloignait.

    Expliquez que la pièce pourrait représenter un désir immédiat, comme la faim, qui nous empêche de voir les autres choses autour de nous. Comme Esaü, nous faisons parfois l’expérience de l’échec ou du malheur parce que nous échangeons ce que nous désirons le plus contre ce que nous désirons sur le moment.

    Présentez plusieurs situations telles que celles qui suivent pour que les enfants les commentent:

    • Tu es tenté de ne pas aller à l’église pour regarder un match ou aller à la chasse.

    • Tu es tenté d’acheter un jouet plutôt que de payer la dîme.

    Expliquez que les tentations, comme la pièce, nous empêchent de voir l’ensemble. Encouragez les enfants à ne pas se laisser aveugler par de telles tentations.

  5. Voyez ce qui se trouve à «Alliance abrahamique» dans le Guide des Ecritures (à la fin du nouveau triptyque, N.d.T.). Revoyez les bénédictions que le Seigneur a accordées à Abraham qui sont indiquées dans Genèse 28:4, 13-15. Expliquez qu’Esaü a abandonné ces bénédictions lorsqu’il s’est marié en dehors de l’alliance. Soulignez l’importance de se marier au temple, et expliquez que les bénédictions promises à Abraham et à sa postérité seront accordées à tous ceux qui acceptent et vivent l’Evangile de Jésus-Christ.

  6. Revoyez avec les enfants l’histoire de Jacob et d’Esaü en demandant à différents membres de la classe de raconter chacun une partie de l’histoire. Encouragez les enfants à raconter cette histoire à leur famille et à discuter de la raison pour laquelle Esaü a abandonné son droit d’aînesse.

  7. Chantez ou lisez «Aide-moi, Père» (Chants pour les enfants, p. 52).

Conclusion

Témoignage

Vous pourriez rendre votre témoignage de l’importance d’avoir des valeurs éternelles. Rappelez aux enfants qu’ils peuvent choisir ce qui a une valeur éternelle. Encouragezles à réfléchir aux choix qu’ils font et à prier pour être guidés à faire des choix sages.

Echange en famille

Encouragez les enfants à raconter à leur famille une partie précise de la leçon, par exemple une histoire, une question ou une activité, ou à lire avec leur famille la «Lecture à domicile».

Lecture à domicile

Proposez aux enfants d’étudier chez eux Genèse 33:1-15 comme révision de la leçon.

Demandez à un enfant de faire la prière de clôture.