Leçon 30

Le roi David et Bath-Schéba

Objectif

Aider les enfants à rester purs en pensée et en action.

Préparation

1. Etudiez dans un esprit de prière:

   • 2 Samuel 11:1-11, 14-17, 26-27: Le roi David convoite la femme d’Urie, ce qui conduit David à commettre l’adultère et le meurtre.

   • 2 Samuel 12:1-10: Le prophète Nathan cite à David la parabole de la brebis du pauvre.

   • 2 Samuel 12:13: Le roi David, lorsqu’il y est confronté, admet ses péchés. (Note: La traduction par Joseph Smith corrige ce verset et indique «n’a pas oublié ton péché, afin que tu ne meures point.»)

   • Doctrine et Alliances 88:86: Le Seigneur nous recommande de ne pas nous empêtrer dans le péché.

   • Doctrine et Alliances 14:7: Si nous gardons les commandements et persévérons jusqu’à la fin, notre Père céleste nous promet le plus grand des dons de Dieu.

2. Lectures supplémentaires:

   • Mosiah 4:30: Veillez à vos pensées, à vos paroles et à vos actions, et persévérez dans la foi.

   • Genèse 39:12: Joseph fuit la femme de Potiphar.

   • Alma 41:10: L’iniquité n’a jamais été le bonheur.

   • Exode 20:17: Tu ne convoiteras point.

3. Etudiez la leçon et décidez de la manière dont vous allez enseigner les récits tirés des Ecritures (voir «Comment préparer vos leçons» et «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur»). Choisissez les questions pour la discussion et les activités supplémentaires qui aideront le mieux les enfants à atteindre l’objectif de la leçon.

4. Documentation et matériel nécessaires:

   1. Une Bible pour chaque enfant.

   2. Un Livre de Mormon et les Doctrine et Alliances.

   3. Du fil ou de la ficelle fine (voir l’activité pour capter l’attention).

Idées pour la leçon

Demandez à un enfant de faire la prière d’ouverture.

Pour capter l’attention

Faites lire par l’un des enfants Doctrine et Alliances 88:86. Demandez-leur ce que signifie à leur avis s’empêtrer dans le péché. Demandez à un volontaire de se tenir debout face à la classe les mains en avant. Entourez-lui les poignets avec un fil et faites un noeud. Expliquez que ce fil, qui n’est pas vraiment une entrave, représente une pensée impure. Puis demandez à l’enfant de casser le fil en écartant brusquement les mains (assurez-vous d’avoir du fil qu’un enfant puisse casser). Lorsqu’une pensée impure apparaît dans notre esprit, il faut immédiatement la chasser, tout comme l’enfant a cassé le fil. Entourez-lui les poignets en faisant plusieurs tours avec le fil, et demandez-lui maintenant d’essayer de casser le fil (faites suffisamment de tours de fil pour que cela soit impossible à casser). Expliquez que si nous laissons les pensées et les désirs impurs s’installer dans notre esprit, nous pouvons nous empêtrer dans le péché et avoir du mal à nous en sortir.

Récit tiré des Ecritures

Racontez aux enfants l’histoire du roi David et de Bath-Schéba d’après les Ecritures indiquées au paragraphe «Préparation». (Vous trouverez des idées pour enseigner les récits tirés des Ecritures au paragraphe «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur».) Rappelez aux enfants que c’est le même David qui a combattu Goliath, servi le roi Saül et qui était l’ami de Jonathan.

Questions pour la discussion et l’application

En préparant votre leçon, étudiez les questions et les Ecritures suivantes. Utilisez les questions qui, à votre avis, aideront le mieux les enfants à comprendre les Ecritures et à en mettre les principes en pratique. En lisant les passages en classe et en en discutant avec les enfants, vous les aiderez à acquérir une meilleure compréhension des Ecritures.

• Qu’est-ce qui a marqué le début de la chute du roi David? (2 Samuel 11:2-3.) Qu’a fait Joseph lorsqu’il a été tenté par la femme de Potiphar? (Genèse 39:12.) Qu’aurait pu faire David pour ressembler davantage à Joseph et éviter de s’empêtrer dans le péché? (Fermer les yeux, se détourner, rentrer, prier pour être maître de lui.) (Voir la troisième activité supplémentaire.) Lorsque nous voyons quelque chose qui nous fait venir de mauvaises pensées à l’esprit, que pouvons-nous faire? (Voir la quatrième activité supplémentaire.)

• Dans nos leçons, où avons-nous entendu le mot convoiter? (Exode 20:17. Tu ne convoiteras point est l’un des dix commandements.) Expliquez que cette utilisation du mot convoiter décrit un désir intense pour quelque chose qui appartient à un autre. Si David avait respecté ce commandement, comment cela l’aurait-il protégé? Que pouvons-nous faire si nous nous trouvons à désirer quelque chose qui appartient à quelqu’un d’autre? (Voir la cinquième activité supplémentaire.)

• David n’ayant pas personnellement tué Urie, pourquoi est-il quand même tenu pour responsable de ce péché? (2 Samuel 11:14-17.) Expliquez que bien que David n’ait pas personnellement tué Urie, son intention était de le faire mourir. A votre avis, pourquoi devons-nous veiller à nos pensées et à nos paroles, aussi bien qu’à nos actions? (Mosiah 4:30.)

• Pourquoi Nathan a-t-il raconté la parabole de la brebis du pauvre à David? De quoi David s’est-il rendu compte après avoir entendu cette parabole? (2 Samuel 12:13.) Expliquez que bien qu’il ait essayé de cacher ce qu’il avait fait, David n’a pas échappé à la punition (il n’a pas été puni de mort immédiatement, mais il a été puni, voir D&A 132:39).

• Lorsque nous enfreignons l’un des commandements du Seigneur, nous faisons entrer le malheur dans notre vie (voir Alma 41:10). Que pouvons-nous faire si nous avons fait quelque chose de mal? Durant cette discussion faites comprendre aux enfants que notre Père céleste nous aime même lorsque nous agissons mal, et il désire toujours que nous restions proches de lui par la prière. Bien que David ait commis un terrible péché, il a continué à prier Dieu, et malgré tout le malheur que lui ont causé ses péchés, il n’a pas été oublié par Dieu. En quoi la prière peut-elle aider quelqu’un qui a mal agi?

• Que signifie endurer jusqu’à la fin? Faites comprendre aux enfants que nous devons tous nous efforcer de rester fidèles tout au long de notre vie. Les bonnes oeuvres et les bénédictions du début de sa vie n’ont pas évité à David d’avoir des tentations par la suite. Le roi David devait toujours s’efforcer d’avoir des pensées et un coeur purs. Quel don le Seigneur promet-il aux membres de l’Eglise qui gardent ses commandements tout au long de leur vie? (D&A 14:7.)

Activités supplémentaires

Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des activités suivantes à tout moment de la leçon ou comme révision, résumé ou invitation à l’action.

1. Lisez la citation suivante de Neal A. Maxwell et discutez-en:

   «Nous admirons tous le jeune David qui a su affronter Goliath, le railleur. Mais l’acte de bravoure du début de la vie de David ne peut compenser l’adultère qu’il commit plus tard avec la femme d’Urie. En fin de compte… à qui David a-t-il porté le plus grand coup, à Goliath, à Urie ou bien à lui-même?» (L’Etoile, juillet 1995, p. 81).

2. Au tableau ou sur une feuille de papier, faites un dessin simple représentant une personne debout en haut d’une falaise. Dites aux enfants que lorsque nous entretenons de mauvaises pensées, nous sommes tout près de tomber en tentation. Des pensées incorrectes peuvent mener à des paroles et à des actes incorrects. Dessinez une barrière de protection entre la personne et le bord de la falaise. Expliquez à votre classe que des pensées pures sont comme une barrière au bord d’une falaise. Nous ne devons pas franchir la barrière en ayant de mauvaises pensées, mais il faut remplacer les mauvaises pensées par des idées édifiantes.

   

3. Montrez une graine ou un sachet de graines, et un fruit ou un légume d’une espèce différente (ou l’image de l’un d’eux). Demandez aux enfants si cette graine pourrait produire ce fruit ou ce légume-là. Soulignez le fait que les graines ne peuvent produire que leur propre espèce. Faites lire 3 Néphi 14:16-18 aux enfants. Expliquez que les pensées que nous semons dans notre esprit produisent les paroles que nous prononçons et les actions que nous commettons.

4. Discutez des moyens qu’ont les enfants d’interrompre les pensées impures qu’ils peuvent avoir (se détourner, quitter une situation, remplacer les mauvaises pensées par de bonnes pensées et de bonnes actions, prier, penser à un chant ou à une Ecriture édifiants, réciter le treizième article de foi, etc.). Encouragez les membres de la classe à se préparer à l’avance en ayant un moyen spécifique pour remplacer une pensée indésirable. Donnez-leur une minute pour choisir quelque chose d’édifiant à utiliser en remplacement. Pour aider les enfants à s’entraîner à ce qu’ils feront lorsqu’une mauvaise pensée leur viendra à l’esprit, faites le jeu suivant:

   Que devez-vous faire?

   Réfléchissez à des situations, telles que les suivantes, dans lesquelles les enfants pourraient se trouver (il vous faut suffisamment de situations pour que chaque enfant ait au moins une fois son tour). Envoyez un petit objet mou à un enfant, décrivez l’une des situations, et demandez à l’enfant d’expliquer ce qu’il pourrait faire pour éviter les mauvaises pensées, puis de vous renvoyer l’objet.

   • Tu entends quelqu’un prononcer des jurons. Il te vient à l’esprit de faire pareil.

   • Quelqu’un essaye de te montrer des photos de personnes habillées de façon impudique. Tu es tenté de regarder.

   • Quelqu’un commence à raconter une histoire ou une blague malpropre. Tu as envie d’écouter.

   • Un camarade raconte quelque chose de méchant à propos d’un autre. La pensée te vient de répandre le commérage.

   • Tu regardes un programme de télévision qui montre une attitude immorale. Tes camarades regardent ce programme et tu veux aussi le voir.

   • Tu es en colère contre quelqu’un et tu as envie de le frapper.

   • Tu vois tes bonbons préférés dans un magasin. L’idée te vient d’en voler.

5. Demandez aux enfants pourquoi, à leur avis, nous sommes mis en garde contre la convoitise. Expliquez que lorsque nous nous laissons aller à désirer quelque chose qui appartient à un autre, nous pouvons être tenté de faire quelque chose de mal pour l’avoir. Mentionnez le fait que ce genre de convoitise peut mener au vol, au mensonge et même au meurtre. Il peut aussi nous éloigner de l’Evangile de Jésus- Christ.

   Un moyen de ne pas désirer ce qui appartient aux autres, est de reconnaître nos propres bénédictions et d’en être reconnaissants. Distribuez du papier et des crayons, et demandez aux enfants de faire la liste ou de dessiner des choses qu’ils aiment et qu’ils apprécient. Invitez-les à faire part de leurs idées à toute la classe. Suggérez-leur d’écrire dans leur journal personnel une lettre de remerciement à leur Père céleste pour leurs bénédictions.

6. Aidez les enfants à jouer la parabole de la brebis du pauvre racontée par Nathan. Ils peuvent jouer les rôles du pauvre, de la brebis, du riche, du voyageur et des brebis du riche. Demandez aux membres de la classe d’expliquer quel rapport il y a entre cette histoire et les actions du roi David. Demandez-leur comment cela peut s’appliquer à nous aujourd’hui.

7. Chantez ou lisez «Pour trouver la paix» (Chants pour les enfants, p. 68)

Conclusion

Témoignage

Témoignez aux enfants que les pensées pures mènent à une vie sans tache, et qu’une vie sans tache apporte le bonheur. Invitez les enfants à rechercher les bénédictions du Seigneur dans leur vie et à être satisfaits de ce qu’ils ont. Promettez-leur qu’ils seront davantage bénis en gardant les commandements et en endurant jusqu’à la fin.

Echange en famille

Encouragez les enfants à raconter à leur famille une partie précise de la leçon, par exemple une histoire, une question ou une activité, ou à lire avec leur famille la «Lecture à domicile».

Lecture à domicile

Proposez aux enfants d’étudier chez eux 2 Samuel 12:1-7 comme révision de la leçon.

Demandez à un enfant de faire la prière de clôture.