Manuels de la Primaire et de la période d’échange
David et Jonathan

Leçon 29

David et Jonathan

Objectif

Aider les enfants à comprendre comment être un véritable ami.

Préparation

  1. Etudiez dans un esprit de prière:

    Note: Toutes les Ecritures qui disent que Saül avait un mauvais esprit de Dieu sont corrigées dans la traduction par Joseph Smith par «un esprit mauvais qui n’était pas de Dieu».

  2. Etudiez la leçon et décidez de la manière dont vous allez enseigner les récits tirés des Ecritures (voir «Comment préparer vos leçons» et «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur»). Choisissez les questions pour la discussion et les activités supplémentaires qui aideront le mieux les enfants à atteindre l’objectif de la leçon.

  3. Fabriquez une canne à pêche en attachant un long fil à l’extrémité d’une baguette, et un trombone, une épingle à cheveux ou une épingle de sûreté à l’autre extrémité du fil en guise d’hameçon. Découpez un crabe et plusieurs poissons dans du papier plié en utilisant les modèles à la fin de la leçon. Percez un trou dans les deux épaisseurs du crabe et de chaque poisson pour que l’hameçon puisse s’y glisser. A l’intérieur de chaque poisson, écrivez une caractéristique d’un véritable ami, par exemple: loyal, gentil, compréhensif, serviable, généreux, prêt à partager, réconfortant, honnête, indulgent, prêt à soutenir, etc. Laissez l’intérieur du crabe en blanc. (Voir l’activité pour capter l’attention.)

  4. Documentation et matériel nécessaires:

    1. Une Bible pour chaque enfant.

    2. La canne à pêche, le crabe et les poissons que vous avez fabriqués.

    3. L’image 6-38, David et Jonathan.

Idées pour la leçon

Demandez à un enfant de faire la prière d’ouverture.

Pour capter l’attention

Posez verticalement les poissons et le crabe par terre. Demandez aux enfants s’ils sont déjà allés pêcher avec un ami. Expliquez que dans cette activité de pêche, les enfants vont apprendre ce qu’est l’amitié. Demandez aux enfants les uns après les autres d’attraper un poisson ou le crabe avec l’hameçon de la canne à pêche, et de lire la qualité d’un véritable ami qui est écrite sur leur poisson. Ecrivez ces qualités au tableau, ou fixez avec du ruban adhésif les poissons de manière à voir la qualité, sur une grande feuille sous le titre «Un ami est». Lorsque le crabe est pêché, enseignez la leçon suivante sur les crabes et les amis.

«Il y a une merveilleuse leçon à apprendre de ceux qui vivent dans les îles. Lorsqu’ils attrapent des crabes, ils les mettent dans un petit panier plat. Lorsqu’on met un crabe dans le panier, il sort aussitôt. Lorsqu’on met deux crabes dans le panier, dès qu’un crabe commence à sortir, il est retenu par l’autre crabe.» Est-ce qu’un véritable ami agirait comme ces crabes? Les véritables «amis sont des gens qui nous aident à vivre l’Evangile de Jésus-Christ». Si nos amis nous éloignent du bon chemin, même s’ils paraissent très populaires, amusants ou intelligents, nous devons nous demander: «Estce qu’ils m’aident à vivre l’Evangile? Est-ce qu’ils m’aident à sortir du panier? Est-ce qu’ils vont [me suivre si je sens un piège]?» (Robert D. Hales, «This Is the Way; and There Is None Other Way», Brigham Young University 1981-82 Fireside and Devotional Speeches, p. 67).

Récit tiré des Ecritures

En utilisant l’image au moment approprié, faites aux enfants le récit de David et Jonathan d’après les Ecritures indiquées au paragraphe «Préparation». (Vous trouverez des idées pour enseigner les récits tirés des Ecritures au paragraphe «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur».) Durant la discussion, aidez les enfants à comprendre les points suivants:

  • Saül, le père de Jonathan, était le premier roi d’Israël et le prophète Samuel l’avait oint pour devenir roi.

  • Lorsque Saül a été appelé à être roi, il était «jeune et beau, plus beau qu’aucun des enfants d’Israël, et les dépassant tous de la tête» (1 Samuel 9:2).

  • Après être devenu roi, Saül s’est mis à aimer le pouvoir plus qu’à obéir aux lois de Dieu, et à cause de cela, Samuel a prophétisé que les enfants de Saül n’hériteraient pas de son royaume (voir 1 Samuel 13:13-14; 15:26, 28).

  • Samuel a oint David pour être le prochain roi d’Israël.

  • Si Saül était resté fidèle au Seigneur, Jonathan aurait probablement hérité du trône de son père. Mais Jonathan n’a montré aucun signe de jalousie lorsqu’il a appris que David serait le prochain roi.

Questions pour la discussion et l’application

En préparant votre leçon, étudiez les questions et les Ecritures suivantes. Utilisez les questions qui, à votre avis, aideront le mieux les enfants à comprendre les Ecritures et à en mettre les principes en pratique. En lisant les passages en classe et en en discutant avec les enfants, vous les aiderez à acquérir une meilleure compréhension des Ecritures.

• Avec qui David a-t-il habité après avoir tué Goliath? (1 Samuel 18:2.) Comment David a-t-il montré qu’il était un ami loyal du roi Saül? (1 Samuel 18:5.) Par quoi Saül a-t-il laissé détruire son amitié et son affection pour David? (1 Samuel 18:6-11.) Qu’est-ce qu’un véritable ami ressent de la réussite d’un autre ami?

• Quels sentiments Jonathan, le fils de Saül, avait-il pour David? (1 Samuel 18:1, 3-4.) Pourquoi Jonathan a-t-il dit à David de se cacher? (1 Samuel 19:1-2.) Comment Jonathan a-t-il essayé d’aider son père à surmonter sa colère envers David? (1 Samuel 19:4-7.) Saül a promis à Jonathan de ne pas faire de mal à David. Comment Saül a-t-il rompu sa promesse? (1 Samuel 19:9-10.)

• Jonathan et David ont fait une alliance d’amitié et de paix qui allait durer pour toujours à travers leurs descendants (voir 1 Samuel 20:14-17, 42). Qu’est-ce qu’une alliance? (Une promesse solennelle entre deux personnes ou plus. Rappelez aux enfants quelques alliances importantes que nous faisons avec Dieu.) A votre avis, pourquoi Jonathan et David ont-ils pensé que leur amitié était importante au point d’en faire une alliance?

• Comment Jonathan devait-il faire savoir à David s’il était prudent de revenir à la cour de Saül? (1 Samuel 20:18-22.) Comment Saül a-t-il réagi à l’absence de David et au fait que Jonathan ait pris la défense de son ami? (1 Samuel 20:27, 31-33. Expliquez qu’en raison de la gravité de ses péchés, Saül s’éloignait encore plus du Seigneur.)

• Qu’est-ce que Jonathan a fait pour aider David lorsque par la suite il l’a trouvé se cachant de Saül dans la forêt? (1 Samuel 23:16-17.) Comment pouvons-nous fortifier et encourager nos amis?

• Comment David a-t-il prouvé qu’il était toujours loyal envers le roi Saül, même lorsque celui-ci essayait continuellement de le tuer? (1 Samuel 24:9-10.) Que devons-nous faire lorsque d’autres sont méchants envers nous? Qu’a fait Saül lorsque David lui a épargné la vie? (1 Samuel 24:16-19.)

• Qu’a fait David quand il a appris que Jonathan et Saül étaient morts tous les deux? (2 Samuel 1:11-12.) Après être devenu roi, qu’a fait David pour montrer qu’il se souvenait de l’alliance d’amitié qu’il avait conclue avec Jonathan? (2 Samuel 9:1, 3, 6-7, 13.)

• Comment David a-t-il été un véritable ami pour Saül même lorsque celui-ci n’agissait pas en ami envers lui? Comment David et Jonathan ont-ils montré qu’ils étaient de véritables amis? Comment pouvons-nous être de véritables amis? Aidez les enfants à comprendre que la véritable amitié crée un lien d’affection. Elle pousse les gens à se soucier autant des désirs de l’autre que de leurs désirs personnels. Comment pouvons-nous établir de véritables amitiés? Expliquez que le meilleur moyen d’avoir un ami est d’être soi-même un ami. Rappelez aux enfants que Jésus-Christ est un véritable ami. Comment pouvons-nous suivre l’exemple d’amitié de Jésus?

Activités supplémentaires

Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des activités suivantes à tout moment de la leçon ou comme révision, résumé ou invitation à l’action.

  1. Si possible, demandez aux enfants d’utiliser au moins une fois chacun des mots suivants en remplissant les blancs du paragraphe suivant. Faites une copie pour chaque enfant, ou écrivez les mots clés au tableau et lisez la déclaration pour que les enfants la complètent ensemble.

    • Signal

    • Alliance

    • Sécurité

    • Danger

    • Flèches

    • Trois

    Jonathan et David ont fait une (1) d’amitié, et Jonathan a dit qu’il vérifierait si David pouvait revenir sans crainte à la cour du roi Saül. (2) jours plus tard Jonathan irait dans les champs comme pour s’entraîner au tir à l’arc, et tirerait (3) (4). Cela devait être un (5) pour David. Saül était toujours furieux contre David, et il s’est mis en colère contre Jonathan dont la propre (6) s’est trouvée en réel (7) parce qu’il défendait David. Après avoir évité la lance que son père lui avait envoyée, Jonathan est parti dans les champs et a tiré (8) (9). David attendait avec impatience le (10) que Jonathan devait lui donner, qui était en fait l’ordre au garçon amené pour ramasser les (11). L’ordre: «Voici, les (12) sont en deçà de toi» signifiait que David pouvait revenir en toute (13), mais l’ordre: «Voici, les (14) sont au-delà de toi», signifiait le (15). Lorsque le (16) a été donné, le garçon a été renvoyé à la ville pour que Jonathan puisse rencontrer son ami bien-aimé et lui parler. Après être sorti de sa cachette et en s’approchant de Jonathan, David s’est prosterné (17) fois. Les deux hommes se sont embrassés, ce qui était la coutume à l’époque, et ils ont renouvelé leur (18), qui allait durer à jamais entre eux et leurs descendants. (Voir 1 Samuel 20:12-42.)

    Réponses: signal= 5, 10; alliance= 1, 18; sécurité= 6, 13; danger= 7, 15, 16; flèches= 4, 9, 11, 12, 14; trois= 2, 3, 8, 17.

  2. Expliquez qu’un véritable ami est quelqu’un qui vous aide à devenir meilleur et qui n’essaye jamais de vous persuader de faire de mauvaises choses. Invitez les enfants à faire part d’expériences où quelqu’un a été pour eux un véritable ami et demandezleur ce qu’ils en ont ressenti. Vous pourriez aussi raconter une expérience que vous avez eue.

  3. Etalez cinq ou six morceaux de papier de couleurs différentes afin que toute la classe puisse les voir. Demandez aux enfants quelle est à leur avis la meilleure couleur et la pire. Lorsqu’ils ont tous répondu, expliquez qu’il n’y a pas de couleur qui soit meilleure ou pire qu’une autre. Elles sont simplement différentes, et même si une couleur est notre préférée cela ne la rend pas meilleure qu’une autre. C’est la variété des couleurs qui rend notre monde si beau, et la variété des gens l’améliore aussi. Demandez aux enfants en quoi les gens sont différents. Soulignez les éléments évidents (comme la couleur des cheveux, la couleur des yeux, l’âge, la taille et la personnalité), mais essayez de discuter avec tact d’autres éléments aussi.

    Vous pourriez démontrer ce que l’on ressent à être différent en demandant à des enfants de faire comme s’ils étaient dans un pays où tout est différent pour eux. Leurs voisins mangent une nourriture différente, portent des vêtements différents et parlent une langue différente de ce que les enfants entendent habituellement. En parlant une langue étrangère, demandez aux enfants de faire quelque chose. Utilisez les exemples suivants ou d’autres que vous connaissez:

    Anglais: Please stand up and tell us your name. Allemand: Bitte stehen Sie auf, und sagen Sie uns wie Sie heissen.

    • Qui devons-nous choisir comme amis? Faites comprendre aux enfants que si nous limitons nos amitiés à ceux qui nous sont semblables, nous allons rater beaucoup de bonnes expériences. Expliquez qu’au lieu d’éviter ceux qui sont différents de nous, nous devons faire notre possible pour les comprendre. Nous devons toujours être prêts à nous lier d’amitié avec ceux qui partagent nos valeurs et nos idéaux.

  4. Dites aux enfants qu’un moyen de fortifier nos amitiés est d’apprendre à mieux se connaître les uns les autres. Pour aider les membres de la classe à mieux se connaître, faites le jeu suivant:

    Faites passer un bol de petits bonbons ou de haricots secs. Demandez à chaque enfant de citer quelque chose qu’il aime faire, de prendre un bonbon ou un haricot et de passer le bol à l’enfant suivant. Continuez de faire passer le bol jusqu’à ce que tous les enfants aient eu au moins une fois leur tour.

    Autre jeu possible: Faites asseoir les enfants en cercle. Jouez à faire tourner une bouteille en la posant allongée par terre. Dites quelque chose à propos de vousmême et faites tourner la bouteille. Celui qui est désigné par le goulot de la bouteille lorsqu’elle s’arrête sera le suivant à dire quelque chose à propos de lui-même, plus une bonne chose à propos de quelqu’un dans la classe (cela peut être quelque chose que les enfants ont appris durant le jeu ou quelque chose qu’ils savaient déjà sur cette personne). Puis que l’enfant fasse tourner la bouteille pour déterminer qui sera le suivant.

  5. Revoyez le treizième article de foi et discutez de ce qu’il nous enseigne sur la manière d’être un véritable ami.

  6. Chantez ou lisez «Jésus-Christ est mon modèle» (Chants pour les enfants, p. 40).

Conclusion

Témoignage

Soulignez que si nous développons les qualités permettant d’être un véritable ami, nous aurons en bénédiction des amitiés qui peuvent être éternelles. Encouragez les enfants à fortifier leur amitié avec le Christ en gardant ses commandements et en se souvenant toujours de lui.

Echange en famille

Encouragez les enfants à raconter à leur famille une partie précise de la leçon, par exemple une histoire, une question ou une activité, ou à lire avec leur famille la «Lecture à domicile».

Lecture à domicile

Proposez aux enfants d’étudier chez eux 1 Samuel 18:1-4; 20:35–42 comme révision de la leçon.

Demandez à un enfant de faire la prière de clôture.

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