니파이전서 1~5장

소개

선지자는 하나님 아버지의 자녀들을 위해 그분께 계시를 받으며(아모스 3:7 참조), 선지자가 남긴 예언은 미래 세대를 위해 경전으로 기록되어 보전된다. 니파이전서에서는 여러 선지자의 삶에서 반복되는 한 가지 유형을 볼 수 있다. 예를 들어 리하이는 간절히 기도했고, 구주를 뵙고 계시를 받았으며, 백성들에게 경고했으나 많은 사람에게 거절을 당했다. 또한 그 백성 중 많은 이들이 리하이의 목숨을 빼앗으려 했다.(니파이전서 1:5~20 참조) 리하이와 다른 고대 선지자들, 그리고 조셉 스미스의 삶에 반복되는 이 유형을 살펴보면 학생들에게 유익이 될 것이다.

니파이전서 첫 부분에 나오는 다섯 개 장을 공부하면서 학생들은 선지자 말씀과 그 말씀이 기록된 경전을 더욱 소중히 여기게 될 것이다.

교리와 원리

주님께서는 선지자를 세워 그분의 자녀들에게 경고하고 진리를 증거하라고 명하신다.(니파이전서 1:4~20; 2:2 참조)
주님께서는 그분을 믿는 신앙을 행사하는 사람들에게 친절하신 자비를 베푸신다.(니파이전서 1:14, 20 참조)
주님께서는 우리가 그분의 계명을 지킬 수 있도록 방편을 마련하신다.(니파이전서 2:11~20; 3:7~28; 4:1~38; 5:8 참조)
주님의 말씀은 경전을 통해 보전된다.(니파이전서 5장 참조)

가르침을 위한 제언

니파이전서 1:4~20; 2:2. 주님께서는 선지자를 세워 그분의 자녀들에게 경고하고 진리를 증거하라고 명하신다

학생들에게 자신의 삶에서 경고를 받았을 때 어떻게 대처해 왔는지 이야기해 보라고 한다. 다음 질문들이 유용할 것이다.

우리가 받을 수 있는 경고에는 어떤 것들이 있는가?
경고를 주의해서 들어야 한다는 것을 알면서도 때때로 귀 기울이지 않는 이유는 무엇인가?

부름에 충실했던 리하이는 자신이 받은 계시에 따라 예루살렘에 있는 백성들에게 경고했다. 리하이가 유대인들에게 준 경고를 살펴볼 수 있도록 학생들을 세 조로 나눈 후, 각 조에게 다음 경전 구절 중 하나를 읽고 아래 질문에 답해 보라고 한다.

리하이의 경험은 어떤 면에서 다른 선지자들의 경험과 비슷한가?
리하이가 목격한 시현과 이후에 겪은 일들은 선지자 조셉 스미스가 겪은 경험과 어떤 공통점이 있는가?
리하이는 백성들에게 어떤 경고를 했는가?

각 조에게 그들이 리하이에 대해 읽은 내용과 위 질문에 대해 찾은 답을 전체 학생들과 나누라고 한다.

교회 회장이 최근에 전한 경고에는 어떤 것들이 있는가?
오늘날 선지자에 대한 사람들의 반응은 리하이의 메시지에 대한 당시 백성들의 반응과 어떤 면에서 비교되는가?
여러분은 무엇을 통해 선지자의 권고를 따르겠다는 확신을 얻는가?

니파이전서 1:14, 20. 주님께서는 그분을 믿는 신앙을 행사하는 사람들에게 친절하신 자비를 베푸신다

학생들에게 니파이전서 1장 20절을 읽으면서 니파이가 우리에게 무엇을 보여 주겠다고 약속하는지를 찾아보라고 한다.(또한 14절 참조) 각자 자신의 경전에서 “주의 친절하신 자비”라는 구절에 표시하라고 한다. 그런 다음 모로나이서 10장 3절을 읽으면서 모로나이가 우리에게 무엇을 기억하고 깊이 생각하라고 권면하는지를 찾아보라고 한다.(몰몬경 첫 장에서는 니파이가 우리에게 주의 친절하신 자비를 보여 주겠다고 약속한다. 마지막 장에서는 모로나이가 “주께서 …… 얼마나 자비로우셨던가를 기억”하라고 권면한다.)

학생들에게 학생 교재 12쪽을 펼쳐 데이비드 에이 베드나 장로 말씀을 보라고 한다.(이 말씀은 DVD A로도 볼 수 있다. DVD를 이용할 때에는 적절한 순간에 일시 정지하고 토론을 진행할 수 있도록 미리 영상을 봐 둔다.) 말씀에서 처음 두 단락을 읽거나 들으면서 다음 질문에 대한 답을 찾아보라고 한다.

주의 친절하신 자비란 무엇인가?

베드나 장로가 친절한 자비의 예로 제시한 “축복, 힘, 보호, 확신, 인도, 사랑이 깃든 친절, 위안, 지지, 영적 은사”를 칠판에 적는 것도 좋은 방법이다. 이러한 친절한 자비는 “지극히 개인적이며 개별적”이라는 점과, “주 예수 그리스도에게서 …… 그분이 계시기 때문에 그분을 통해” 받는다는 사실을 언급한다.

학생들에게 베드나 장로 말씀에서 셋째 단락을 읽어 보라고(또는 들어 보라고) 한다. 그리고 위에서 언급한 내용에 추가할 수 있는 친절한 자비의 예에는 어떤 것들이 있는지 말해 보라고 한다.

학생들이 몰몬경에 기록된 주의 친절하신 자비를 인식하도록 돕기 위해 다음 활동 중 한 가지 이상을 고려해 본다.

학생들이 니파이전서 1~5장 내용을 잘 안다면 이들 장에 실린 기사 중에 주의 친절하신 자비, 즉 “개인적이고 개별적인” 축복이 드러난 예들을 찾아 말해 보라고 한다. 그들이 다양한 내용을 언급하면 해당 성구를 칠판에 적는다.
학생들이 이 내용을 잘 모른다면, 몇 분 정도 시간을 주어 니파이전서 1~5장을 훑어보면서 주의 친절하신 자비가 드러난 예를 찾아보라고 한다. 니파이가 기도가 응답되어 주님께서 그의 마음을 부드럽게 하셨다고 기록한 니파이전서 2장 16절이나 리하이가 자신의 아들이 주님께 복받았음을 알고 기뻐하는 내용이 담긴 니파이전서 3장 8절이 그 예가 될 수 있다. 학생들이 어떤 내용을 이야기하면 해당 성구를 칠판에 적는다. 그 성구를 큰 소리로 읽고 서로에게 자신의 생각을 나누도록 권한다.
몰몬경 전체 내용 중에서 주의 친절하신 자비를 엿볼 수 있는 부분을 생각해 보라고 한다. 학생들이 몇 가지 내용을 이야기하면 해당 성구를 칠판에 적는다. 그 성구를 읽고 자신의 생각을 이야기해 보라고 한다.
20절에 나오는 대로 주의 친절하신 자비는 종종 우리를 고난에서 구원하시는 주님의 손길에서 드러난다. 학생들을 세 조로 나누고, 첫 번째 조에게는 니파이전서 1~7장을, 두 번째 조에게는 니파이전서 8~14장을, 그리고 세 번째 조에게는 니파이전서 15~22장을 지정해 준다. 각 장 머리말을 읽으면서 고난에서 구원하시는 주님의 손길이 드러난 부분을 찾아보라고 한다. 학생들은 니파이전서 거의 모든 장에 주님께서 한 사람 또는 한 백성을 고난에서 구원하신 사건이 기록되어 있다는 사실을 알고 놀랄 것이다. 구원은 몰몬경에서 중심이 되는 주제이다.

니파이전서 1장 20절에 따르면 주의 친절하신 자비는 누구에게 베풀어지는가?(“그가 택하신 자 모두”)
니파이는 무엇이 있는 사람들이 택함을 받는다고 했는가?

베드나 장로는 우리에게 신앙이 있다면 주님께서 베푸시는 친절하신 자비를 얻도록 선택될 수 있다고 가르친다. 한 학생에게 다음 인용문을 읽어 달라고 부탁한다. 선택의지를 사용하는 일, 혹은 선택할 능력이 이러한 축복을 받기 위한 준비에 어떤 영향을 미치는지 학생들이 깨닫도록 돕는다.(수업 시작하기 전에 이 인용문을 칠판에 적어 놓을 수도 있다.)

“하나님께 선택 받은 사람으로 헤아려질 것인지를 결정하는 것은 우리의 마음과 염원과 순종입니다. ……

…… 하나님께서 선택의지라는 은사를 주신 근본 목적은 우리가 서로 사랑하고 하나님을 선택하게 하기 위해서였습니다. 따라서 선택의지를 사용하여 하나님을 택할 때 우리는 하나님께서 선택하신 사람이 되고 그분께서 베푸시는 친절하신 자비를 우리에게로 끌어 옵니다.”(리아호나, 2005년 5월호, 101쪽; 기울임체 원문 그대로)

“하나님을 택[한다]”는 것은 무슨 의미라고 생각하는가?
여러분은 다른 사람을 사랑하고 하나님을 택하기 위해 자신의 선택의지를 어떤 식으로 사용해 왔는가?
서로를 사랑하는 마음이 선택의지와 어떤 관련이 있다고 생각하는가?
자신이나 주위 사람들의 삶에서 주의 친절하신 자비 또는 구원의 손길을 느낀 적이 있다면 언제인가?(학생들을 짝을 지어 나누고 서로 이러한 경험을 이야기해 보라고 할 수도 있다. 서로 경험을 나누는 시간 후에는 몇 명을 지명하여 짝에게서 배운 점을 발표해 보라고 할 수 있다.)

니파이전서 2:11~20; 3:7~28; 4:1~38; 5:8. 주님께서는 우리가 그분의 계명을 지킬 수 있도록 방편을 마련하신다

학생들에게 니파이전서 3장 1~5절을 읽으라고 한다.

이 구절에서 리하이와 그의 아들들이 받은 계명은 무엇인가?
이 계명이 “어려운 것”이라고 레이맨과 레뮤엘이 말한 이유는 무엇이라고 생각하는가?

토론 중에 여러분은 예루살렘에서 홍해까지의 거리가 약 290킬로미터라는 점을 언급할 수도 있다. 리하이와 그의 가족은 홍해를 지나 “사흘”을 더 여행했다.(니파이전서 2:5~6 참조) 그러니까 예루살렘을 떠나 레뮤엘의 골짜기에 마련한 임시 처소에 이르기까지 적어도 12~14일은 족히 걸렸다는 뜻이다.(학생 교재 409쪽에 있는 지도 참조)

한 학생에게 니파이전서 3장 7절 을 읽거나 암송하도록 부탁한다.(학생들이 아직 암기하지 않았다면 짝을 지어 성구 암기를 서로 돕게 할 수도 있다.)

하나님께서 방편을 마련하시리라는 것을 니파이가 어떻게 알았다고 생각하는가?

니파이와 샘, 그리고 레이맨과 레뮤엘이 태도 면에서 어떤 차이가 있었는지를 아는 것이 학생들에게 도움이 될 것이라 느낀다면, 학생들을 두 무리로 나누어, 한 무리에게 니파이전서 2장 11~14절을 각자 공부하면서 레이맨과 레뮤엘이 주님의 명에 부정적인 반응을 보인 이유가 무엇인지 근거를 찾아보라고 한다. 다른 무리에게는 16~20절을 읽고 니파이와 샘이 주님께 기꺼이 순종하고자 하는 마음이 더 컸던 이유가 무엇인지 생각해 보라고 한다. 학생들에게 그들이 내린 결론을 이야기해 보라고 한다.

놋쇠판을 얻기 위한 시도 중 처음 두 번에 대해 학생들과 함께 간략히 살펴본다.(니파이전서 3:10~21, 니파이전서 3:22~28 참조) 그때 두 시도에서 얻은 결과에 대해 레이맨과 레뮤엘은 니파이와 샘이 보인 것과 어떻게 다른 반응을 보였는지 학생들이 대조해 보게 한다.

니파이가 하나님께서 방편을 마련하실 능력이 있음을 믿은 한 가지 이유는 경전에 나오는 이야기들을 믿었기 때문이라고 말해 주어도 좋다. 니파이전서 4장 2절을 학생들과 함께 읽는다.

이 구절에 나오는 이야기는 어떻게 니파이전서 3장 7절에 제시된 원리를 뒷받침하는 예가 되는가?
이 이야기를 리하이 가족이 처한 상황과 어떻게 관련 지을 수 있는가?

학생들에게 니파이전서 3장 28절부터 4장 38절까지 살펴보고, 도저히 불가능해 보였지만 니파이가 그 일을 해낼 수 있도록 하나님께서 도우신 몇 가지 예를 찾아보라고 한다. 찾은 내용을 함께 나눈다.(그러한 예에는 니파이전서 3:29; 4:6~7, 10~11, 20, 31에 나오는 내용이 포함될 수 있다.)

여러분은 어떤 경험을 통해 니파이전서 3장 7절에 나오는 진리를 깨닫게 되었는가? 이 경험들은 주님을 믿는 여러분의 신앙에 어떤 영향을 미쳤는가?

니파이전서 5장. 주님의 말씀은 경전을 통해 보전된다

학생들에게 니파이전서 5장 10~16절을 보라고 한 뒤 놋쇠판에 실린 내용들을 칠판에 적는다.

니파이전서 5장 17절에 따르면, 이 경전을 공부한 일이 리하이에게 어떤 영향을 미쳤는가?
10~16절에 언급된 놋쇠판 내용을 공부했을 때 17절에서 말하는 축복을 누리게 되는 이유는 무엇일까?
리하이와 니파이는 경전을 소중히 여기는 마음을 어떻게 보여 주었는가?
경전을 소중히 여기는 마음을 표현하기 위해 우리는 무엇을 할 수 있을까?

리하이 가족이 예루살렘을 떠난 지 300여 년이 지났을 때, 리하이 후손들은 한 백성을 발견했는데, 그들의 조상도 예루살렘에서 도망나온 사람들이었다고 설명한다. 그 후 제이라헤믈라라 불리는 땅에 정착한 이 백성에게는 기록된 경전이 없었다. 학생들에게 옴나이서 1장 14~17절을 읽어 보라고 한다.

경전 기록이 없었기 때문에 이 백성의 신앙과 언어는 어떻게 되었는가? 경전이 없었던 상황이 그들에게 이러한 영향을 미친 이유는 무엇이라고 생각하는가?
그들은 모사이야 백성에게 경전 기록이 있다는 사실을 알고 어떻게 느꼈는가?

제이라헤믈라 백성과 니파이인들은 모사이야 통치 아래 하나가 되었다고 설명한다. 모사이야가 죽은 후에는 아들 베냐민이 그 백성의 왕이 되었다.

학생들에게 모사이야서 1장 1~5절을 읽으라고 한다. 여기에는 베냐민 왕이 그의 아들들에게 한 말이 기록되어 있다.

놋쇠판이 보전되었기 때문에 베냐민 왕과 그의 백성은 어떤 유익을 얻었는가?
우리가 자신과 가족을 위해 경전을 보전하려면 어떻게 해야 하겠는가?

학생들에게 몰몬경을 충실히 공부하면서 느낀 점을 이야기해 보라고 한다. 또한 가족 중 한 명에게, 또는 미래에 갖게 될 아들 딸에게 몰몬경이 자신의 삶에서 얼마나 소중한지 설명하는 짧은 편지를 쓰도록 권유할 수도 있다. 몰몬경을 공부할 때 어떤 느낌이 드는지 편지에 표현해 보라고 제안한다.

학생들에게 몰몬경 과정을 배우는 동안 매일 몰몬경을 공부하고 처음부터 끝까지 읽거나 다시 읽도록 격려한다.