“소개,” 몰몬경 교사 교재 (2009), 1~4쪽.
“소개,” 몰몬경 교사 교재, 1~4쪽.
소개
여러분은 본 학습 과정을 가르치는 교사로서, 학생들이 몰몬경에 나오는 구원의 진리를 발견하고 이해하며, 그에 따라 생활하도록 도울 특권을 받았다. 수업 준비를 할 때 “사람이 성신의 권능으로 말할 때에는 성신의 권능이 그것을 사람의 자녀들의 마음에 전[하므로]”(니파이후서 33:1) 성신의 인도를 받아야 한다는 주님의 권고를 따른다. 수업 준비에서 가장 중요한 일은 기도하는 마음으로 경전을 공부하고 성령의 인도를 따르는 것이다. 이 교재는 수업을 준비할 때 보조하는 역할을 한다. 또한 성구를 소개하고, 거기에 담긴 중요한 복음 원리들을 알려 주며, 여러분이 가르치는 복음 원리를 학생들이 이해하고 적용하도록 도울 방법을 제시한다. 여러분이 전임 교사이건 자원봉사자이건 이 교재는 수업을 준비하는 데 도움이 될 것이다.
책 구성
총 56장으로 구성된 본 교재는 한 학년 동안 사용하도록 만들어졌다. 니파이전서 1장부터 앨마서 29장으로 구성된 종교 121과 앨마서 30장에서 모로나이서 10장까지 구성된 종교 122로 구성되어 있다. 각 수업은 약 50분에 걸쳐 가르쳐야 한다. 여러분이 한 학기 과정을 14주에 걸쳐 가르친다면 일주일에 두 번 가르치게 된다. 수업 시간이 일주일에 한 번이라면, 여건에 맞게 가르칠 내용을 조정한다. 각 성구나 제안된 모든 교리와 원리를 가르칠 시간이 충분하지 않다고 해서 실망할 필요는 없다. 여러분이 생각하기에 학생들에게 가장 중요하다고 생각되는 것을 선택하여 가르친다.
각 장은 세 부분으로 나뉜다.
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소개
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교리와 원리
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가르침을 위한 제언
소개
소개는 성구에 실린 주제를 강조한다.
교리와 원리
“교리와 원리” 부분에는 해당 장에서 핵심이 되는 교리와 원리가 열거되어 있다. 예를 들어, 앨마서 1~4장을 집중적으로 다루는 23장에는 다음 교리와 원리가 나온다.
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후기 성도는 사제술을 피해야 한다.(앨마서 1장 참조)
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우리가 악에 저항할 때 하나님께서 우리를 강하게 하신다.(앨마서 2장 참조)
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순수한 간증은 교만과 싸우는 무기이다.(앨마서 4장 참조)
여러분은 이 부분에 나오는 교리와 원리 이외에도 꼭 가르쳐야 한다고 생각되는 다른 중요한 진리를 발견할 수도 있다. 성신의 인도에 따라 추가로 가르치고자 하는 교리와 원리를 신중하게 선택한다. 그러나 어떤 성구들에 실린 교리나 원리가 그 장에서 다루어지지 않더라도 다른 장에서 그 주제를 더 철저하게 가르치는 성구들이 제시될 수 있음을 유념한다.
가르침을 위한 제언
“가르침을 위한 제언”은 “교리와 원리” 아래에 열거된 각 항목에 대해 구체적인 개념을 제시한다. 일부 장에서는 “교리와 원리”에 나오지 않는 중요한 개념들이 “가르침을 위한 제언”에 제안되어 있기도 하다.
각 가르침을 위한 제언은 이 전구 기호()로 시작한다. 이런 도움말 중 일부는 서로 자연스럽게 연결되기도 하지만 각각 독립적으로 사용할 수도 있다.
이 도움말은 수업 준비를 할 때 길잡이 역할을 하며, 여러분은 학생들에게 필요 사항에 따라 알맞게 조정할 수 있다. 여러분의 책임은 영이 인도하는 대로 학생들을 가르치고 학생들이 교리와 원리를 이해하도록 돕는 것임을 기억한다. 모든 내용을 다 다룰 필요는 없다. 오히려 가르칠 수 있는 상황 내에서, 그리고 학생들의 필요 사항에 따라 그들이 성구를 이해하도록 돕는다.
성구 익히기 구절은 교재 전반에 걸쳐서 기호 로 표시되어 있다. 4쪽에 성구 익히기 구절 100개가 실려 있다. 세미나리에 참석한 학생이라면 교리적으로 중요한 이 성구들을 이미 잘 알 것이다. 가르치면서 이 목록에 있는 성구가 나오면 학생들에게 왜 그 성구가 자신에게 의미 있는지 말해 보라고 한다. 학생들이 성구들을 더 깊이 이해하도록 성구를 암송해 보거나 다시 암기하라고 권유한다. 십이사도 정원회 리차드 지 스코트 장로는 이렇게 가르쳤다. “여러분의 심금을 울리고 여러분의 영혼에 이해력을 가득 채워 주는 성구들을 암기하시기 바랍니다. 경전 말씀을 주님께서 기록하라고 하신 그대로 사용하면, 다른 말로 바꿔서 설명할 때에는 전달되지 않는 내적 힘이 있습니다.”(리아호나, 2000년 1월호, 106쪽)
가르칠 때 도움이 되는 기타 자료들
몰몬경 학생 교재: 종교 121~122(물품번호 32506 320) 학생 교재의 각 장에는 “생각해 볼 점”과 “제언 과제”가 나온다. 학생들은 “생각해 볼 점”에 나오는 질문과 “제언 과제”에 나오는 활동을 통해 경전 원리를 더 깊이 이해하여 생활 속에서 적용할 수 있다.
교사 교재에 나오는 몇 가지 교수법 아이디어에 대해서는 학생 교재를 참고해야 할 것이다. 매 수업 시간에 개념, 질문, 과제를 제시해야 할 경우 학생 교재를 사용할 수 있다.
DVD 부록. 본 교사 교재에는 DVD 부록이 있다. 후기 선지자들과 그밖에 총관리 역원들, 그리고 교회 본부 임원들의 음성 및 영상 자료가 실린 이 DVD에는 학생 교재와 교사 교재에 인용된 권고의 말씀이 들어 있다. 교재에서 DVD에 실린 인용 말씀은 다음과 같은 기호 A로 표시되었다. DVD는 교재의 장별로 구분되어 있으며, 기호의 알파벳 글자는 DVD 트랙을 나타낸다.(각 장의 왼쪽 + 기호를 클릭하면 A, B, C등의 트랙을 볼 수 있다.)
후기 선지자, 총관리 역원, 교회 본부 임원들 말씀. 연차 대회 말씀과 교회 잡지에 실린 기사들을 공부하면서 여러분과 학생들이 경전을 이해하고 적용하는 데 도움이 될 가르침을 더 찾아본다.
기타 교회 출판물. 본 교재에는 교회가 승인한 다음 출판물이 자주 인용된다. Bible Dictionary, 경전 안내서(scriptures.lds.org에서 볼 수 있음), 신앙에 충실함: 복음 참고서(물품번호 36863 320), 청소년의 힘을 위하여: 하나님에 대한 의무 완수(소책자, 물품번호 36550 320).
교재 사용법
수업을 준비할 때 가장 주된 자료는 경전이다. 이 교재는 여러분이 경전 말씀을 학생들에게 가르치는 데 유용하게 쓰일 것이다.
여러분은 주로 다음 세 가지 방법에 따라 이 교재를 사용할 수 있다.
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가르침을 위한 제언을 교재에 제시된 그대로 사용할 수 있다.
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본 교재를 수업 시간에 전개할 원리와 주제를 찾기 위한 학습 지도서로 사용할 수 있다.
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성구들을 공부하면서 떠오른 생각들을 보완할 자료로서 본 교재를 사용할 수 있다.
가르칠 내용 결정하기
각 성구에서 학생들이 이해해야 할 중요한 교리, 원리, 사건들을 고른다. 가르칠 내용은 영의 속삭임에 따라 학생들의 필요 사항에 맞게 정한다. 성구를 철저히 공부하면서 학생들이 이해하는 데 도움이 될 만한 교리, 원리, 사건, 어려운 단어나 구절들을 표시한다. 성구를 한 번 이상 읽으면 도움이 될 것이다.
각 장에서 제시하는 모든 교리와 원리를 다 가르칠 필요는 없을 뿐더러 그렇게 할 시간도 없을 것이다. 리차드 지 스코트 장로는 이렇게 권고했다. “여러분의 가장 높은 우선순위는 모든 자료를 충분히 이해시킬 수 없을 경우 그것을 다 다루는 것이 아니라는 점을 기억하십시오. 여러분이 이해하고 행할 수 있는 것을 다루십시오.”(“진리를 이해하고 그에 따라 생활함”, 총관리 역원과 함께하는 교회 교육 기구 저녁 모임, 2005년 2월 4일, ldsces.org)
가르칠 방법 결정하기
가르칠 방법을 정할 때에는 학생들의 영적 성숙도를 고려한다. 제일회장단이었던 제이 르우벤 클라크 이세(1871~1961) 회장은 세미나리와 종교 교육원 교사들에게 이렇게 말씀했다. “여러분은 영적인 경험을 한 이 청소년 뒤로 다가가서 그의 귀에 대고 종교에 대해 가만히 속삭일 필요는 없습니다.”(교회 교육의 진로, 개정판 [소책자, 2004년], 14쪽]
학생들 대부분이 영적으로 성숙하기 때문에 여러분은 그들이 학생으로서 자신의 역할을 진지하게 받아들일 것임을 기대해도 된다. 학생들이 학습에 대한 책임을 받아들이도록 도와줄 방법을 계획한다. 다음 제안이 도움이 될 것이다.
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매번 학생들에게 다음 시간에 배울 장에 해당하는 성구와 더불어 학생 교재에서 그 내용을 읽어 오라고 권유한다. 또한 매일 경전을 공부하는 습관을 기르도록 돕는다. 학생들에게 평생 몰몬경을 공부하라고 권유한다.
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학생들에게 질문을 하고 답할 기회를 준다. 좋은 질문은 학생들이 학습 책임을 받아들이는 데 도움이 된다. 학생들이 몰몬경에 담긴 교리와 원리를 숙고할 때, 그들에게 배우는 진리의 의미를 설명하고 생각을 나누며 간증을 하도록 권한다. 학생들이 자신에게 듣고 말할 특권이 있음을 알도록 그런 환경을 조성한다. 학생들이 서로를 교화할 수 있도록 기회를 제공한다.(교리와 성약 88:122 참조)
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강의만 하는 교수법은 피한다. 그보다는 학생들이 진리를 발견하도록 돕는다. 여러분과 다른 사람들이 알게 된 것과 심지어 여러분이 그동안 미처 깨닫지 못했던 것조차 학생들이 알도록 이끈다. 십이사도 정원회 데이비드 에이 베드나 장로가 전한 다음 말씀을 기억한다. “저는 제 삶에 가장 큰 영향을 미친 교사들의 공통된 특성을 살펴 보았습니다. 그분들은 제가 신앙으로 배움을 추구하도록 도와주셨습니다. 어려운 질문에 쉬운 대답을 주려 하지 않았습니다. 사실 그분들은 아무런 해답도 주지 않으셨습니다. 그보다는 제가 답을 찾을 수 있도록 방향을 가리켜 주고 각 단계로 나아가도록 도와주셨습니다. 그 방법을 늘 좋게만 여긴 것은 아니지만, 경험을 통해 깨달은 점은 다른 사람이 알려 준 답은 기억한다 해도 오래 가지 않는다는 사실입니다. 하지만 신앙을 행사하여 찾아낸 답은 평생 남습니다.”(“신앙으로 배움을 추구함”, CES 종교 교육가들에게 하신 말씀, 2006년 2월 3일, ldsces.org)강의만으로 정보를 전달하기보다는 학생들이 스스로 교리와 원리를 찾아내면서 경전 말씀을 이해하도록 돕는 교수법을 찾는다.
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학생들에게 배운 원리에 따라 생활하라고 권유한다. 베드나 장로가 설명한 배움 즉, “단순한 인지적 이해력이나 정보를 기억하고 간직하는 것을 훨씬 넘어서[며]” “육에 속한 사람을 벗어 버리[게 하고](모사이야서 3:19 참조) 학생들이 마음을 변화시키[는](모사이야서 5:2 참조)”(“신앙으로 배움을 추구함”, 3) 배움을 추구하도록 도와준다. 교리와 원리를 가르칠 방법을 결정할 때에는 학생들이 수업 시간 외에도 학습 경험을 계속 하도록 권유할 방법을 고려한다.
장애가 있는 학생을 위한 수업 조정
가르치는 학생에게 장애가 있다면, 그들의 필요 사항에 맞게 수업을 조정한다. 예를 들어, 수업 시간에 학생들에게 큰 소리로, 또는 마음속으로 읽고 종이에 답을 쓰라고 하는 경우가 많다. 그런 부분이 나올 때에는 읽거나 쓰는 데 어려움이 있는 학생들을 위해 여러분이 직접 큰 소리로 읽거나 다른 학생들에게 읽으라고 하거나, 아니면 오디오 녹음 자료를 이용할 수 있다. 답을 써야 하는 경우에는 말로 답변하게 할 수 있다.
더 많은 아이디어와 자료를 보려면 CES 웹사이트(ldsces.org)의 CES Disabilities Guide와 CES policy manual(CES 정책 안내서)에 나오는 “Adapted Classes and Programs for Students with Disabilities(장애가 있는 학생들을 위한 수업과 프로그램 조정)” 부분을 참고한다.
성구 익히기
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