Leçon 55

Luc 17

Introduction

Jésus enseigne à ses disciples la nécessité de pardonner aux autres. Ensuite, les apôtres demandent à Jésus d’augmenter leur foi. En réponse, le Sauveur leur enseigne la parabole du serviteur inutile. Plus tard, Jésus guérit dix lépreux, mais un seul revient le remercier. Le Sauveur subit les attaques des pharisiens et leur enseigne l’avènement du royaume de Dieu.

Idées pédagogiques

Efforcez-vous d’aider les élèves à remplir leur rôle

En préparant chaque leçon, restez concentré sur le rôle de vos élèves au sein de la classe, pas seulement sur ce que vous allez faire pendant le cours. Au lieu de vous demander simplement : « Que vais-je faire en classe aujourd’hui ? » ou « Que vais-je enseigner à mes élèves ? », vous devez aussi aborder la préparation de la leçon en vous demandant : « Que vont faire mes élèves en classe aujourd’hui ? » « Comment vais-je aider mes élèves à découvrir ce qu’ils ont besoin de savoir ? »

Luc 17:1-10

Les apôtres demandent à Jésus d’augmenter leur foi

Demandez aux élèves de penser à des situations particulières qui peuvent exiger d’eux qu’ils fassent preuve de foi (par exemple demander une bénédiction de la prêtrise, payer la dîme ou faire un discours ou une leçon à l’église). Demandez à quelques-uns de dire à quoi ils ont pensé et notez leurs réponses au tableau.

Demandez aux élèves de méditer en silence sur les questions suivantes :

• Avez-vous jamais eu envie d’avoir une foi plus grande ? Si c’est le cas, quelles sont les expériences qui vous ont donné cette envie ?

Demandez aux élèves de chercher, pendant qu’ils étudient Luc 17, les principes qui peuvent les aider à faire grandir leur foi.

Résumez Luc 17:1-2 en expliquant que le Sauveur avertit les personnes qui en égarent d’autres ou les persuadent de pécher, qu’elles seront tenues pour responsables.

Demandez aux élèves de lire Luc 17:3-4 en silence et de relever un commandement que le Sauveur donne à ses disciples, qui peut exiger de la foi.

• D’après le verset 3, qu’est-ce que Jésus commande à ses disciples de faire si quelqu’un leur fait du tort ?

• D’après le verset 4, combien de fois les disciples doivent-ils pardonner ? (Vous pourriez expliquer que la réponse du Sauveur est une façon de dire que nous devons pardonner autant de fois qu’une personne nous fait du tort et se repent.)

• Pourquoi peut-il être difficile de pardonner à quelqu’un qui vous fait du tort de façon répétée ?

Demandez à un élève de lire Luc 17:5 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que les apôtres désirent du Sauveur après qu’il a dit à ses disciples de pardonner aux personnes qui les offensent.

• Qu’est-ce que les apôtres désirent que le Sauveur leur donne ? (Vous pourriez demander aux élèves de marquer l’expression « augmente-nous la foi » dans leurs Écritures.)

• Comment la recherche d’une plus grande foi au Seigneur peut-elle aider les apôtres à obéir au commandement de pardonner aux autres ?

Résumez Luc 17:6 en expliquant que le Sauveur enseigne ensuite à ses apôtres qu’une foi de la taille d’un minuscule grain de sénevé peut produire des miracles. Pour leur faire comprendre comment augmenter leur foi, Jésus leur donne ensuite une parabole qui décrit les rapports entre un maître et un serviteur.

Écrivez au tableau la phrase incomplète suivante : Notre foi augmente lorsque nous…

Demandez à plusieurs élèves de lire à tour de rôle et à haute voix Luc 17:7-10. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que le maître attend de son serviteur.

• Qu’est-ce que le maître attend de son serviteur ?

Expliquez qu’à l’époque biblique, un maître pourvoyait à tous les besoins vitaux de son serviteur tandis que celui-ci s’acquittait fidèlement de tous les devoirs exigés de lui. De ce fait, le maître n’avait pas besoin de remercier spécialement son serviteur ou de se sentir redevable envers lui pour l’accomplissement de ses devoirs.

• En quoi notre Père céleste est-il semblable au maître de cette parabole ? Qu’attend-il de nous ? (Que nous fassions « tout ce qui [n]ous a été ordonné » [verset 10].)

Ajoutez ce qui suit à la phrase notée au tableau : Notre foi augmente lorsque nous nous efforçons de faire tout ce que notre Père céleste commande.

Afin de faire voir aux élèves ce qui peut aussi augmenter leur foi, demandez :

• D’après le verset 10, que devraient dire les serviteurs après avoir respecté les commandements de leur maître ?

• Que signifie être des « serviteurs inutiles » ? (Cela signifie que, même s’ils respectent très bien les commandements, les gens sont toujours redevables à Dieu.)

• Pourquoi sommes-nous toujours redevables à notre Père céleste, même lorsque nous sommes obéissants et menons une vie juste ? (Parce que notre Père céleste nous bénit toujours et que nous ne pouvons jamais lui rendre la pareille [voir Mosiah 2:20-26].)

Complétez la phrase figurant au tableau afin qu’elle exprime le principe suivant : Notre foi augmente lorsque nous nous efforçons de faire tout ce que notre Père céleste commande et lorsque nous nous souvenons que nous lui sommes toujours redevables. Vous pourriez inviter les élèves à noter ce principe dans leurs Écritures.

• Comment les efforts pour faire tout ce que notre Père céleste commande font-ils grandir notre foi ?

Demandez aux élèves de penser à une occasion où ils ont respecté les commandements ou ont accompli avec obéissance leur devoir, et ressenti en conséquence une augmentation de leur foi. Demandez-leur de noter leurs idées dans leur carnet de classe ou leur journal d’étude des Écritures.

Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez-leur de dire à un autre élève ce qu’ils ont écrit. Demandez à quelques-uns de faire part de leurs réflexions à la classe.

Luc 17:11-19

Jésus purifie dix lépreux

Écrivez au tableau la phrase incomplète suivante : À l’époque biblique, c’était très grave d’être victime de la lèpre parce que…

Revoyez avec les élèves ce qu’ils savent sur la lèpre en leur demandant de dire aux autres comment ils termineraient la phrase. Par exemple, les élèves peuvent mentionner que la lèpre peut provoquer la défiguration et la mort, que les lépreux sont séparés du reste de la société pour protéger la santé des autres personnes, et qu’ils sont obligés de crier « Impur ! » pour mettre en garde quiconque s’approche d’eux (voir Bible Dictionary, « Leper »).

Demandez à un élève de lire à haute voix Luc 17:11-12. Demandez aux autres de relever qui Jésus rencontre en s’arrêtant dans un village pendant son voyage vers Jérusalem. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé.

• Si vous aviez été à la place de l’un de ces lépreux, qu’auriez-vous pu éprouver en voyant Jésus ?

Demandez à un élève de lire Luc 17:13-14 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que les lépreux disent au Sauveur et ce qu’il leur répond.

• Qu’est-ce que les lépreux demandent à Jésus ?

• Qu’est-ce que Jésus leur commande de faire ?

Expliquez que la loi de Moïse ordonne que les lépreux se montrent aux prêtres suite à leur guérison afin d’être réadmis dans la société (voir Lévitique 14).

• Que se passe-t-il pendant que les lépreux y vont ?

• Quel principe pouvons-nous tirer du verset 14 sur ce que nous devons faire pour recevoir les bénédictions du Seigneur ? (Les élèves devront dégager une vérité semblable à ce qui suit : Nous recevons les bénédictions du Seigneur lorsque nous faisons ce qu’il nous a commandé de faire.)

Demandez aux élèves de réfléchir à ce que cela a dû faire d’être l’un des lépreux qui ont été purifiés.

• À votre avis, qu’auriez-vous fait après vous être rendu compte que vous avez été purifiés de la lèpre ?

Demandez à plusieurs élèves de lire à tour de rôle et à haute voix Luc 17:15-19. Demandez aux autres de suivre en cherchant en quoi l’un des lépreux réagit différemment des autres.

• Que fait le lépreux samaritain qui indique sa reconnaissance à l’égard du Sauveur ?

• À votre avis, pourquoi Luc mentionne-t-il que le lépreux reconnaissant est un Samaritain, quelqu’un que la plupart des Juifs auraient dédaigné ? Qu’est-ce que ce détail apporte à notre compréhension de cette histoire ?

• Quelle vérité nous apprend le lépreux qui revient remercier le Seigneur ? (Les élèves devront dégager une vérité semblable à ce qui suit : Il est important d’exprimer notre gratitude pour les bénédictions que nous recevons.)

• Pourquoi est-il important d’exprimer à Dieu notre gratitude pour les bénédictions que nous recevons ?

• Comment pouvons-nous être parfois comme les neuf lépreux ?

Demandez à un élève de lire à voix haute la déclaration suivante du président Monson :

« Mes frères et sœurs, nous souvenons-nous de remercier pour les bénédictions que nous recevons ? Lorsque nous remercions sincèrement, non seulement cela nous aide à prendre conscience de nos bénédictions mais cela ouvre aussi les portes des cieux et nous aide à ressentir l’amour de Dieu » (« Le don divin de la reconnaissance », Le Liahona, novembre 2010, p. 87).

• Au verset 19, qu’est-ce que le Sauveur dit être arrivé à ce lépreux du fait de son comportement ? (Sa foi l’a sauvé.)

• Comment le fait de remercier le Seigneur de nos bénédictions peut-il nous permettre d’être sauvés ?

Demandez aux élèves de noter dans leur journal d’étude des Écritures les bénédictions précises de notre Père céleste dont ils sont reconnaissants. Demandez-leur d’écrire comment ils peuvent vivre dans la reconnaissance pour ces bénédictions.

Luc 17:20-37

Jésus enseigne l’avènement du royaume de Dieu

Résumez Luc 17:20-37 en expliquant que Jésus enseigne sa seconde venue. (Remarque : Des enseignements semblables ont été étudiés dans la leçon qui traitait de Matthieu 24 et Joseph Smith, Matthieu.)

Vous pourriez terminer en témoignant des vérités dégagées dans cette leçon. Demandez aux élèves d’appliquer personnellement ces vérités.

Révision de la maîtrise des Écritures

Cette activité peut être utilisée pour aider les élèves à apprendre par cœur un passage de la maîtrise des Écritures.

Répartissez les élèves en groupes de quatre ou cinq. Donnez à chaque groupe un dé et un crayon. (Si vous n’avez pas de dé, vous pouvez mettre six petits bouts de papier numérotés de un à six dans une enveloppe ou un autre récipient.) Chaque élève devra aussi avoir une feuille blanche. Demandez à chaque groupe de s’asseoir autour d’une table ou de former un cercle rapproché. Demandez aux élèves d’ouvrir leurs Écritures au passage de la maîtrise des Écritures que vous voulez qu’ils apprennent. Expliquez que le but de cette activité est d’être le premier du groupe à avoir recopié intégralement le passage. Les élèves doivent cependant utiliser uniquement le crayon fourni au groupe. Une personne a le droit de prendre le crayon si elle obtient un 1 avec le dé (ou en tirant le morceau de papier sur lequel est écrit le numéro 1). Demandez aux membres de chaque groupe de lancer le dé à tour de rôle (ou de tirer un morceau de papier comportant un chiffre, puis de le remettre). Quand un élève fait un 1, il prend le crayon et commence à écrire les mots du verset sur sa feuille, en les prononçant un par un à voix haute. Pendant ce temps, les autres continuent de tirer le dé à tour de rôle. Quand un autre élève du groupe tire un 1, il prend le crayon de celui qui écrivait et commence à écrire le verset sur sa feuille en disant les mots à haute voix. Celui qui était en train d’écrire se joint au reste du groupe pour lancer le dé. Quand un élève obtient le droit d’utiliser le crayon et qu’il a déjà commencé à écrire le verset, il doit lire à haute voix ce qu’il a déjà écrit avant de pouvoir continuer à copier. (Cette répétition aide les élèves à apprendre le verset par cœur.) L’activité est terminée lorsqu’un élève de chaque groupe a recopié intégralement le passage de la maîtrise des Écritures.

À la fin de l’activité, demandez à la classe de répéter le verset en chœur.

Commentaire et contexte

Luc 17:15-16. « L’un d’eux […] tomba sur sa face […] et lui rendit grâces »

Le président Hinckley a parlé de l’importance de la reconnaissance :

« L’habitude de dire merci est un signe de bonne éducation. […]

« […] Qu’un esprit de gratitude guide et bénisse vos jours et vos nuits. Travaillez-y. Vous découvrirez que cela donne de merveilleux résultats » (« Conseils et prière d’un prophète pour la jeunesse », Le Liahona, avril 2001, p. 32).

David O. McKay a enseigné comment nous devons exprimer notre reconnaissance :

« La gratitude est plus profonde que de simple remerciements. Les remerciements sont le début de la gratitude. La gratitude est l’aboutissement des remerciements. La reconnaissance peut ne consister qu’en des paroles. La gratitude se manifeste par des actes » (« The Meaning of Thankfulness », Improvement Era, novembre 1964, p. 914).

Traduction de Joseph Smith, Luc 17:21. « Le royaume de Dieu est déjà venu à vous »

Joseph Smith, le prophète, a enseigné ce qui suit au sujet du « royaume de Dieu » :

« Il y en a qui disent que le royaume de Dieu ne fut pas établi sur la terre avant le jour de la Pentecôte et que Jean ne prêcha pas le baptême de repentir pour la rémission des péchés. Mais je dis, au nom du Seigneur, que le royaume de Dieu a été établi sur la terre depuis le temps d’Adam jusqu’à présent. Chaque fois qu’il y a eu sur la terre un homme juste à qui Dieu a révélé sa parole et à qui il a donné le pouvoir et l’autorité d’administrer en son nom, […] c’est là qu’était le royaume de Dieu » (Enseignements des présidents de l’Église : Joseph Smith, 2007, p. 89).

Idée pédagogique supplémentaire

Luc 17:28-33. « Souvenez-vous de la femme de Lot »

Expliquez qu’en enseignant sa seconde venue à ses disciples, Jésus compare la destruction des méchants à ce moment-là à celle des méchants de la ville antique de Sodome.

Demandez à un élève de lire à haute voix Luc 17:28-30. Demandez aux autres de suivre et de découvrir l’état de Sodome à l’époque de Lot, juste avant sa destruction.

• Quel était l’état de Sodome juste avant sa destruction ? (Tout semblait normal. Les gens achetaient et vendaient, ensemençaient leurs champs et construisaient leurs maisons et leurs bâtiments.)

• Qu’est-ce que cela nous apprend sur la manière dont certaines personnes considéreront l’état du monde juste avant la seconde venue de Jésus-Christ ? (Elles ne reconnaîtront pas les signes de la Seconde Venue et seront surprises par l’arrivée du Seigneur et la destruction des méchants.)

Demandez à un élève de lire à haute voix Luc 17:31-33. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que Jésus nous conseille de faire quand la destruction des méchants se produira.

• Qu’est-ce que Jésus nous conseille de faire ?

Vous pourriez demander à un élève de résumer ce que la femme de Lot a choisi de faire quand Sodome a été détruite et ce qui lui est arrivé en conséquence (voir Genèse 19:15-26).

Afin de faire comprendre aux élèves la raison du conseil de nous souvenir de la femme de Lot, affichez ou distribuez la déclaration suivante de Jeffrey R. Holland, du Collège des douze apôtres :

« Bien que la recommandation du Seigneur ‘ne regarde pas derrière toi’ lui ait résonné clairement aux oreilles, la femme de Lot, disent les Écritures, ‘regarda en arrière’ et fut changée en statue de sel. […]

« […] Qu’est-ce que la femme de Lot a donc fait de si mal ? […] Apparemment, ce qui n’allait pas chez la femme de Lot, ce n’était pas le fait qu’elle avait regardé derrière elle mais que dans son cœur elle voulait retourner d’où elle venait. Il semblerait qu’avant même d’avoir atteint les abords de la ville, elle regrettait déjà ce que Sodome et Gomorrhe lui avaient donné. […]

« Il est possible que la femme de Lot ait regardé derrière elle en éprouvant du ressentiment à l’égard de l’Éternel à cause de ce qu’il lui demandait d’abandonner. […]

« […] Une manière plus théologique de parler de la femme de Lot est donc de dire qu’elle n’avait pas la foi » (« Souvenez-vous de la femme de Lot » [réunion spirituelle à l’université Brigham Young, 13 janvier 2009], p. 2-3, speeches.byu.edu).

• Qu’est-ce que l’histoire de la femme de Lot peut nous apprendre au sujet de la préparation à la Seconde Venue ? (Les élèves peuvent employer des mots différents mais ils devront dégager une vérité semblable à ce qui suit : Nous pouvons nous préparer pour la seconde venue de Jésus-Christ en plaçant notre foi en lui et en abandonnant les influences iniques.)

Demandez aux élèves de se souvenir de l’erreur de la femme de Lot et de réfléchir à la manière dont ils peuvent placer leur foi en Jésus-Christ et abandonner toute influence inique.