Leçon 3

Le rôle de l’élève

Introduction

Le Saint-Esprit, l’instructeur et l’élève ont chacun un rôle important dans l’apprentissage de l’Évangile. Cette leçon peut faire comprendre aux élèves chacun de ces rôles afin que leurs efforts d’apprentissage soient couronnés de succès. Peut-être sera-t-il nécessaire de réviser régulièrement les principes enseignés dans cette leçon pour rappeler aux élèves leur responsabilité dans l’apprentissage de l’Évangile.

Idées pédagogiques

Le rôle du Saint-Esprit, de l’instructeur et de l’élève dans l’apprentissage de l’Évangile

Demandez à un élève de lire à voix haute la situation fictive suivante :

Une jeune fille est inspirée et édifiée quand elle assiste au séminaire. Elle y ressent l’influence du Saint-Esprit et est reconnaissante de ce qu’elle apprend. Une autre jeune fille est dans la même classe de séminaire. Cependant, elle s’y ennuie souvent et estime qu’elle ne retire pas grand chose du cours.

Cultiver une atmosphère d’amour et de respect

Au début du cours, cherchez des moyens de cultiver une ambiance d’amour, de respect, une ambiance constructive. Aidez les élèves à se sentir à l’aise les uns avec les autres et avec vous en apprenant le nom de chacun et en découvrant les centres d’intérêt, les talents, les difficultés et les aptitudes de chacun. Une façon de cultiver ce genre d’atmosphère consiste à inviter les élèves à raconter les expériences et les idées qu’ils ont grâce à leur étude personnelle des Écritures.

• Quelles peuvent être les raisons pour lesquelles ces deux jeunes filles ont une expérience aussi différente alors qu’elles assistent à la même leçon de séminaire ? (On pourrait répondre : la première jeune fille prend peut-être une part plus active à la leçon ; elle a peut-être eu davantage d’expériences d’apprentissage spirituel sur lesquelles elle peut appuyer son nouvel apprentissage. La deuxième jeune fille peut avoir des soucis qui l’empêchent de se concentrer.)

Demandez aux élèves de chercher, dans la leçon d’aujourd’hui, des points de doctrine et des principes qui peuvent les aider à remplir leur rôle au séminaire et à affermir leur témoignage de l’Évangile de Jésus-Christ.

Expliquez que trois personnes jouent un rôle essentiel dans l’apprentissage de l’Évangile dans un cadre tel que le séminaire : le Saint-Esprit, l’instructeur et l’élève.

Demandez à deux élèves de lire à haute voix Jean 14:26 et Jean 16:13. Demandez aux autres de suivre et de relever certains des rôles du Saint-Esprit.

• Quelles vérités pouvons-nous tirer de ces versets sur les rôles du Saint-Esprit ? (Les élèves peuvent donner diverses réponses, mais assurez-vous qu’ils dégagent le point de doctrine suivant : Le Saint-Esprit enseigne la vérité.)

• Comment pouvons-nous savoir quand le Saint-Esprit nous enseigne la vérité ? (Vous pourriez renvoyer les élèves à Doctrine et Alliances 8:2-3.)

Demandez à l’un d’eux de lire à voix haute Doctrine et Alliances 50:13-14. Demandez aux autres de suivre et de relever le rôle d’un instructeur de l’Évangile. Avant que l’élève lise, expliquez que ces versets furent donnés à des membres des premiers temps de l’Église qui avaient été ordonnés pour enseigner l’Évangile.

• Quel est le rôle d’un instructeur de l’Évangile ? (Voir également D&A 42:14.)

Demandez à un élève de lire 2 Néphi 33:1 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que le Saint-Esprit fait pour nous lorsque la vérité est enseignée par son pouvoir.

• D’après ce verset qu’est-ce que le Saint-Esprit fait pour nous ?

Pour faire comprendre aux élèves comment inviter le Saint-Esprit à porter la vérité dans leur cœur, demandez à l’un d’eux de lire à voix haute Doctrine et Alliances 88:118. Demandez aux autres de suivre et de relever comment nous devons rechercher la connaissance.

• Comment devons-nous rechercher la connaissance ? (Par l’étude et par la foi.)

Demandez à un élève de lire à voix haute la citation suivante de David A. Bednar, du Collège des douze apôtres. Demandez aux autres de prêter attention à ce que nous permettons qu’il se produise lorsque nous recherchons la connaissance par la foi :

« Un enseignant peut expliquer, démontrer, persuader et témoigner, et le faire avec efficacité et avec une grande puissance spirituelle. Mais finalement, le contenu du message et le témoignage du Saint-Esprit ne pénètrent le cœur que si la personne qui reçoit ce message et ce témoignage leur permet d’entrer. La recherche de la connaissance par la foi ouvre le chemin qui mène dans le cœur » (voir « Chercher la connaissance par la foi », Le Liahona, septembre 2007, p. 17).

• Quel principe cette citation nous apprend-elle sur ce qui peut se produire si nous recherchons la connaissance par la foi ? (Aidez les élèves à relever le principe suivant : Si nous cherchons à apprendre par la foi, nous invitons le Saint-Esprit à enseigner la vérité et à en témoigner dans notre cœur. Vous pourriez noter cette vérité au tableau.)

Faites remarquer que la foi n’est pas une croyance passive. Nous exprimons notre foi par nos actes.

• À votre avis, que signifie apprendre par la foi ?

Pour illustrer ce que signifie apprendre par la foi, demandez un volontaire qui n’a jamais joué au football. (Vous pourriez adapter cette activité pour faire participer un élève qui n’a jamais joué au basket, joué d’un instrument de musique, jonglé, fait un nœud de cravate, ainsi de suite.) Informez le volontaire que vous avez l’intention de lui apprendre comment jouer au foot suffisamment bien pour pouvoir jouer dans une équipe. Demandez-lui s’il a la foi en votre capacité d’enseigner et en sa capacité d’apprendre. Ensuite, expliquez et démontrez comment dribbler, mais ne le laissez pas essayer. Expliquez comment faire des passes. Faites la démonstration d’une passe au volontaire mais récupérez le ballon au lieu de le laisser vous faire une passe. Faites la même chose pour une remise en jeu après que le ballon est sorti du terrain. Demandez-lui ensuite :

• Est-ce que tu te sens prêt pour les sélections afin de jouer dans une équipe ? Pourquoi ?

• Bien qu’il puisse être utile de recevoir des instructions et de regarder les autres jouer au football, si l’on veut acquérir les compétences nécessaires pour réussir dans ce domaine, que doit-on faire ?

• Quel est le rapport entre cet exemple et l’apprentissage par la foi ? (Il ne suffit pas de croire et d’être confiant que le Saint-Esprit peut nous instruire. Pour obtenir la connaissance des vérités de Dieu, nous devons également nous efforcer d’apprendre et d’appliquer ce que nous apprenons.)

Demandez à un élève de lire à haute voix la citation suivante de frère Bednar. Demandez aux autres de prêter attention à ce qu’il enseigne au sujet de l’apprentissage par la foi (vous pourriez faire des copies de cette déclaration pour les élèves et leur proposer de marquer ce qu’ils trouvent) :

« Quelqu’un qui apprend en exerçant son libre arbitre selon des principes corrects ouvre son cœur au Saint-Esprit et invite sa puissance d’enseignement, de témoignage et de confirmation de la vérité. Apprendre par la foi demande un effort mental, spirituel et physique, pas une simple attente passive. C’est par la sincérité et des actes constamment inspirés par la foi que nous montrons à notre Père céleste et à son Fils Jésus-Christ notre volonté d’apprendre et de recevoir des instructions du Saint-Esprit […]

« […] Apprendre par la foi ne peut être l’objet d’un transfert d’un instructeur à un étudiant à l’aide d’un cours, d’une démonstration ou d’une expérience ; en fait, l’étudiant doit exercer sa foi et agir pour obtenir la connaissance par lui-même » (voir « Chercher la connaissance par la foi », p. 20).

• Quels sont les efforts spirituels, mentaux et physiques que nous pouvons fournir afin d’inviter l’Esprit à nous enseigner la vérité et à nous en témoigner ?

Remarque : Cela peut être le moment opportun pour lire Doctrine et Alliances 88:122 et pour discuter de l’importance de l’ordre et du respect en classe.

• Quels sont les attitudes et les comportements dans une classe de séminaire qui peuvent empêcher l’Esprit de nous enseigner la vérité ?

• En quoi l’expérience d’un élève qui recherche la connaissance par la foi peut-elle être différente de celle d’un élève qui ne le fait pas ?

Demandez-leur de prendre Matthieu 4. Expliquez que l’expérience de l’apôtre Pierre est un exemple de la manière dont la recherche de la connaissance par la foi invite le Saint-Esprit à pénétrer dans notre cœur pour nous enseigner la vérité et nous en témoigner. Demandez à un élève de lire Matthieu 4:18-20 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever l’invitation que le Sauveur lance à Pierre et à André.

• Qu’est ce que le Sauveur invite Pierre et André à faire ?

• En quoi leur réponse est-elle un exemple de recherche de la connaissance par la foi ?

Faites remarquer que le geste de Pierre de suivre Jésus-Christ lui permet d’être avec le Sauveur tout au long de son ministère dans la condition mortelle. En obéissant à l’appel du Sauveur à le suivre, Pierre a le privilège de l’entendre régulièrement enseigner et d’être témoin de nombreux miracles. À l’invitation du Sauveur, Pierre marche même sur l’eau (voir Matthieu 14:28-29).

Expliquez aux élèves qu’une fois Jésus a posé une question à ses disciples. Demandez à un élève de lire à haute voix Matthieu 16:13-14. Demandez aux autres de suivre et de relever ce que le Sauveur demande.

• Qu’est-ce que le Sauveur demande à ses disciples ?

• Comment répondent-ils ?

Demandez à un élève de lire à haute voix Matthieu 16:15-17. Demandez aux autres de suivre en cherchant comment Pierre répond à la question suivante du Sauveur.

• Quelle est la réponse de Pierre à la question du Sauveur ?

• Qu’est-ce que le Sauveur explique sur la manière dont Pierre a reçu sa connaissance ?

• Comment l’expérience de Pierre illustre-t-elle les vérités que nous avons dégagées dans cette leçon ?

Demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes dans leur carnet de classe ou leur journal d’étude des Écritures (vous pourriez noter ces questions au tableau) :

• Quand as-tu cherché à apprendre par la foi ? Comment le Saint-Esprit a-t-il joué son rôle dans l’apprentissage de l’Évangile quand tu l’as fait ? (Vous pourriez demander aux élèves de réfléchir à des expériences précédentes d’apprentissage où ils ont cherché à mieux connaître Jésus-Christ.)

S’ils se sentent à l’aise pour le faire, demandez à plusieurs de décrire l’expérience qu’ils ont rédigée. Vous pourriez aussi en raconter une et témoigner des vérités dont vous avez discuté.

Demandez aux élèves de penser à une ou deux choses qu’ils vont faire pour apprendre par la foi et pour inviter le Saint-Esprit à pénétrer dans leur cœur pour enseigner la vérité et en témoigner. Demandez-leur d’écrire ce qu’ils vont faire.

Terminez en lisant la citation suivante de Thomas S. Monson.

« Jeunes gens et jeunes filles, je vous demande de suivre le séminaire. Étudiez les Écritures tous les jours. Écoutez attentivement vos instructeurs. Appliquez ce que vous apprenez, en vous aidant de la prière » (« Participer au séminaire », 12 août 2011, seminary.lds.org).

Commentaire et contexte

Le recueillement favorise la révélation

Une attitude et un comportement respectueux peuvent faire partie de l’apprentissage par la foi et peuvent inviter l’Esprit à enseigner la vérité et à en témoigner. Boyd K. Packer, du Collège des douze apôtres, a parlé du rapport entre le recueillement et la révélation :

« Depuis plusieurs années, nous voyons des attitudes de recueillement et de manque de recueillement dans l’Église. Beaucoup de membres sont vraiment à féliciter, mais nous dérivons. Nous avons des raisons d’être très inquiets.

« Le monde devient de plus en plus bruyant […]

« Cette tendance à davantage de bruit, de stimulation et de disputes, et à moins de retenue, de dignité et de tenue n’est pas un hasard : elle n’est ni innocente ni inoffensive.

« Le premier ordre d’un officier préparant une offensive militaire est de brouiller les moyens de communication des gens qu’il a l’intention de vaincre.

« Le manque de révérence est propice aux objectifs de l’adversaire. Il obstrue les canaux fragiles de la révélation, dans le cœur comme dans l’esprit […]

« […] Les dirigeants doivent enseigner que le recueillement favorise la révélation » (voir « Le recueillement favorise la révélation », L’Étoile, janvier 1992, p. 23-24).

Margaret S. Lifferth, de la présidence générale de la Primaire, a parlé du recueillement dans les réunions de l’Église, et ses directives s’appliquent également à une classe de séminaire :

« Ce n’est que dans une attitude de révérence que l’Esprit peut confirmer les vérités de l’Évangile par la parole de Dieu, la musique, le témoignage et la prière […]

« […] Écrire des textos ou lire des courriels pendant une réunion de l’Église n’est pas seulement irrévérencieux, cela distrait aussi l’attention et dénote un manque de respect pour les gens qui nous entourent. Ainsi, nous sommes des exemples de révérence en participant à la réunion, en écoutant les orateurs et en chantant les cantiques de Sion ensemble » (« Le respect et la révérence », Le Liahona, mai 2009, p. 13).

L’appel d’un prophète à participer au séminaire

Thomas S. Monson a transmis le message suivant sur la participation au séminaire :

« Le séminaire a apporté des bénédictions à des centaines de milliers de saints des derniers jours. Je me rappelle mon expérience au séminaire. Il se passait tôt le matin dans une petite maison en face de mon lycée. Je me disais : ‘si mon instructeur peut se lever aussi tôt, je peux le faire aussi.’

« Le séminaire vous aidera à comprendre les enseignements et l’expiation de Jésus-Christ et à vous reposer sur eux. Vous ressentirez l’Esprit du Seigneur tout en apprenant à aimer les Écritures. Vous vous préparerez pour le service au temple et pour le service missionnaire.

« Jeunes gens et jeunes filles, je vous demande de suivre le séminaire. Étudiez les Écritures tous les jours. Écoutez attentivement vos instructeurs. Appliquez ce que vous apprenez, en vous aidant de la prière » (« Participer au séminaire », 12 août 2011, seminary.lds.org).

La participation en classe

Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres, a enseigné ce qui suit au sujet de la participation à une expérience d’apprentissage de l’Évangile :

« La décision [des élèves] de participer est un exercice du libre arbitre qui permet au Saint-Esprit de communiquer un message personnalisé qui convient à leurs besoins propres. « En créant une atmosphère de participation, vous augmentez la probabilité que l’Esprit enseignera des leçons plus importantes que celles que [l’instructeur peut] faire passer.

« Cette participation apportera la direction de l’Esprit dans leur vie. Lorsque vous incitez les élèves à lever la main pour répondre à une question, bien qu’ils n’en soient peut-être pas conscients, ils signalent au Saint-Esprit leur désir d’apprendre. Cette utilisation du libre arbitre moral permettra à cet Esprit de les motiver et de les guider avec plus de force pendant le temps que vous passez ensemble. La participation permet à chacun de faire l’expérience de la direction de l’Esprit. Tous apprennent à reconnaître et à ressentir ce qu’est cette direction spirituelle » (« To Learn and Teach More Effectively » [discours donné le 21 août 2007, lors de la semaine de l’éducation de l’université Brigham Young], p. 4-5, speeches.byu.edu).

Moyens supplémentaires d’aider les élèves à tenir leur rôle dans l’apprentissage de l’Évangile

Pour apprendre comment aider les élèves à tenir leur rôle dans l’apprentissage de l’Évangile, consultez les sujets suivants dans Enseignement et Apprentissage de l’Évangile : Guide pour les instructeurs et les dirigeants des séminaires et instituts de religion, 2012 :

• « Nous aidons les étudiants à remplir leur rôle dans le processus d’apprentissage et à se préparer à enseigner l’Évangile » section 1.3.3, p. 6-7).

• « Attendre des élèves qu’ils jouent leur rôle dans l’apprentissage » (section 2.2.2, p. 15).

• « Discuter des principes de l’apprentissage spirituel » (section 2.2.3, p. 17).

• « S’efforcer d’aider les élèves à remplir leur rôle » (section 4.3.4, p. 57).

Idées pédagogiques supplémentaires

Buts que les élèves peuvent se fixer pour apprendre par la foi

Si les élèves ont besoin d’aide pour trouver des buts qui leur permettront d’apprendre par la foi, vous pourriez leur soumettre les idées suivantes (adaptées de Enseignement et Apprentissage de l’Évangile : Guide pour les instructeurs et les dirigeants des séminaires et instituts de religion, 2012, p. 7). Les élèves peuvent se fixer les buts suivants :

• Étudier quotidiennement les Écritures.

• Acquérir des techniques d’étude des Écritures, par exemple marquer des passages, noter des renvois croisés et utiliser les aides à l’étude des Écritures.

• Participer activement à la pensée spirituelle.

• Participer attentivement et respectueusement aux activités d’apprentissage et éviter les distractions.

• Poser des questions et chercher des réponses qui leur permettront de mieux comprendre l’Évangile et la manière dont il s’applique à leur vie.

• Noter les impressions, les réflexions et les commentaires dans un journal d’étude des Écritures ou un carnet.

• Dégager et exprimer les points de doctrine et les principes enseignés dans les Écritures.

• Expliquer les points de doctrine et les principes de l’Évangile aux autres, échanger des idées et des expériences en rapport avec eux et témoigner de leur véracité.

• Mettre les points de doctrine et les principes de l’Évangile en pratique.

Le rôle du Saint-Esprit, de l’instructeur et de l’élève dans l’apprentissage de l’Évangile

Avant le début du cours, recopiez au tableau le schéma ci-joint. Tout au long de la leçon, vous pouvez ajouter des principes qui traduisent le rôle de chacun dans l’apprentissage de l’Évangile au fur et à mesure que vous les découvrez dans les Écritures.