“Алма… судил праведно”

Мосия 29; Алма 1–4

Цель урока

Помочь ученикам понять принципы праведного управления и избегать лжесвященства и гордыни.

Подготовка к уроку

Читайте, размышляйте и молитесь о следующих стихах из Священных Писаний:

Мосия 29. Мосия учит людей принципам праведного управления и предупреждает об опасностях, которыми чревата власть царя. Люди прислушиваются к его советам и назначают своими политическими руководителями судей, а Алму-младшего верховным судьей.
Алма 1. Алма-младший служит верховным судьей и первосвященником. Он борется с лжесвященством среди народа.
Алма 2–3. Амликий стремится стать царем, но народ голосует против него. Он и его приспешники присоединяются к Ламанийцам, клеймят лбы красным клеймом и вступают в войну против Нефийцев.
Алма 4. Церковь процветает, но начинает превозноситься. Алма оставляет судейское место, чтобы посвятить себя служению.

Рекомендуемый порядок проведения урока

Концентрация внимания

При необходимости используйте для начала урока приведенный ниже прием.

Перечислите на доске следующие слова: монархия, республика, демократия, теократия.

• Что означают эти слова? (Чтобы помочь ученикам, ознакомьте их по мере надобности со следующими определениями.)

Монархия: абсолютная власть одного человека, например, царя.
Республика: правление группы избранных представителей.
Демократия: правление народа с волеизъявлением большинства.
Теократия: правление, при котором Бог руководит людьми через откровение Пророка.

• Какая форма правления существовала у Нефийцев при Мосии?

Объясните: Мосия на протяжении многих лет был царем и Пророком, получавшим откровение от Бога, чтобы вести за собой народ. По окончании правления царя Мосии верховным судьей над Нефийским народом был назначен Алма-младший. Так было положено начало новой форме правления, и наступил период, известный как “правление судей”. Согласно Священным Писаниям, “Алма, следуя по путям Господа, соблюдал заповеди Его и судил праведно” (Мосия 29:43). На этом уроке ученики узнают, как была организована система правления судей, обеспечившая праведное руководство, а также о некоторых испытаниях, с которыми столкнулся Алма, будучи верховным судьей и первосвященником, председательствующим над народом.

Обсуждение и применение стихов из Священных Писаний

Помолившись, отберите такие отрывки из Священных Писаний, вопросы и другие материалы урока, которые более всего отвечают потребностям ваших учащихся. Обсудите, какое практическое применение могут иметь в повсе-дневной жизни выбранные вами отрывки из Священных Писаний. Призывайте учеников делиться личным опытом, имеющим отношение к законам Священных Писаний, касающихся библейских принципов.

1. Мосия учит принципам мудрого руководства.

Обсудите Мосия 29. Попросите учеников прочитать вслух выбранные вами стихи. Объясните: после того, как все сыновья царя Мосии отказались наследовать его престол, Мосия разослал письменное воззвание к народу, рекомендуя ввести после его смерти систему правления, которая заменила бы царскую власть.

• Какой совет по поводу царского правления дал Мосия своему народу? (См. Мосия 29:13, 16.) Каких двух разных царей привел в пример Мосия? (См. Мосия 29:13, 18. Вы можете кратко рассмотреть влияние, которое оказали эти два царя на свой народ.) Как Мосия описал последствия правления нечестивого руководителя? (См. Мосия 29:16–18, 21–23.)

• Мосия предложил народу установить систему правления судей, которая заменила бы правление царей. Какими качествами характера должны были обладать эти судьи, по мнению Мосии? (См. Мосия 29:11; см. также У. и З. 98:10.) Почему столь важно наличие этих качеств в сегодняшних руководителях?

• На чем основывались законы, по которым предстояло судить людей? (См. Мосия 29:11; см. также Мосия 29:12–14.) Какими благословениями могут наслаждаться люди, если они живут по законам, основанным на праведных принципах?

• Что Мосия предлагал для ограничения усиления могущества отдельных нечестивых людей или групп? (См. Мосия 29:24–26, 28–29. Он предложил им решать все дела народным голосованием, назначать судей и следить за тем, чтобы они были подотчетны народу, разработать систему, с помощью которой можно было бы обжаловать действия судей, еcли они судят не по закону.)

• Что, по словам Мосии, может случиться, если большинство людей изберут греховность? (См. Мосия 29:27.) Как мы можем помогать другим людям понять, что такое праведность, и избирать ее?

2. Алма-младший служит верховным судьей и борется со лжесвященством.

Прочитайте и обсудите отдельные стихи из Алма 1. Объясните: народ последовал совету Мосии и назначил судей по всей земле, а Алму-младшего избрал верховным судьей.

• В первый год правления судей на суд к Алме привели человека по имени Нехор (Алма 1:1–2, 15). Чему Нехор учил людей? (См. Алма 1:3–4.) Какое влияние оказывали его учения на людей? (См. Алма 1:5–6.) Как вы думаете, почему учения Нехора были для многих столь привлекательными? Какие из этих учений вы слышали в наши дни?

• Идя на проповедь к людям, Нехор встретил Гидеона, члена Церкви, служившего учителем (Алма 1:7–8; вы можете напомнить ученикам, что Гидеон был верным полководцем царя Лимхая). Каким был ответ Гидеона на лжеучения Нехора? (См. Алма 1:7.) Как знание и свидетельство о слове Божием помогает нам противостоять ложным учениям?

• Нехор рассердился на Гидеона и убил его мечом (Алма 1:9). В каких двух преступлениях обвинил Алма Нехора после того, как люди привели его к нему? (См. Алма 1:10–13. Лжесвященство и убийство.) Что такое лжесвященство? (См. Алма 1:16; см. также 2 Нефий 26:29.) О каких опасностях лжесвященства предупреждал Алма? (См. Алма 1:12.) Какие свидетельства существования лжесвященства в наши дни вы находите?

• Хотя Нехора казнили за содеянные им преступления, лжесвященство и другие злые дела продолжали распространяться в стране (Алма 1:15–16). Какие отношения начали складываться между теми, кто принадлежал к Церкви, и теми, кто к ней не принадлежал? (См. Алма 1:19–22.) Как мы должны вести себя в отношении тех, кто не согласен с нашими убеждениями? (См. У. и З. 38:41.)

• Как эти раздоры повлияли на некоторых членов Церкви? (См. Алма 1:23–24.) Чему мы можем учиться у тех, кто остался в Церкви Божией? (См. Алма 1:25.) Как мы можем остаться “стойкими и непоколебимыми” в соблюдении заповедей Бога?

В Алма 1:26–30 описывается время, когда люди Церкви жили в мире и процветали. Вы можете прочитать эти стихи вслух, а затем обсудить ответы на следующие вопросы.

• Как относились священники к тем, кого они учили? (См. Алма 1:26.) Почему важно именно так относиться к тем, кого мы учим? Какие благословения вы получали благодаря учителям, которые учат со смирением?

• Как Алма описывал отношение членов Церкви к нуждающимся? (См. Алма 1:27.) Как мы можем обрести душевный покой, если будем следовать их примеру?

3. Амликия пытается стать царем, однако большинство людей отвергают его.

Прочитайте и обсудите отдельные стихи из Алма 2–3.

• На пятом году правления судей один лукавый человек по имени Амликий увлек за собой много людей, которые захотели сделать его царем в своей стране (Алма 2:1–2). Почему Амликий хотел стать царем? (См. Алма 2:4.) Что он сделал, когда большинство людей проголосовали против него? (См. Алма 2:7–10.)

• Чем закончилась первая битва между Нефийцами и Амликийцами? (См. Алма 2:16–19.) Что увидели разведчики, посланные Алмой вслед за “остатками Амликийцев”? (См. Алма 2:23–25.) Даже несмотря на то, что Нефийцев было гораздо меньше, как они смогли победить объединенную армию Амликийцев и Ламанийцев? (См. Алма 2:27–28.)

• Что делали Амликийцы, чтобы отличаться от Нефийцев? (См. Алма 3:4, 13.) Как эти клейма стали исполнением пророчества? (См. Алма 3:14–19.) Почему нам так важно понять, что “они сами навлекли на себя проклятие”? (Алма 3:19.)

4. Церковь процветает, но начинает превозноситься. Алма отказывается от места судьи, чтобы посвятить себя служению.

Прочитайте и обсудите отдельные стихи из Алма 4.

• Даже при том, что Нефийцы одержали победу в битве с Амликийцами и Ламанийцами, много Нефийцев погибло, а те, кто остался в живых, весьма страдали из-за потери стад крупного и мелкого скота и потери своих вытоптанных полей с зерном (см. Алма 4:1–2). К чему привели эти бедствия? (См. Алма 4:3–5.) Как бедствия, перенесенные нами, могут пробудить нас и заставить вспомнить о своих обязанностях?

• Сколько может понадобиться времени, чтобы члены Церкви полностью утратили свою праведность, возгордились и начали помышлять только о мирском? (См. Алма 4:5–6. Один год.) Как вы думаете, почему преуспевающим людям часто бывает так трудно избежать гордости и приверженности материальным благам? Как мы можем избежать этих грехов?

• Как гордость влияет на отношение людей Церкви к другим людям – как членам, так и не членам Церкви? (См. Алма 4:8–12.) Как все это повлияло на отношение к Церкви тех, кто не был ее членами? (См. Алма 4:10.) Почему личный пример членов Церкви так важен для ведения миссионерской работы? Случалось ли вам наблюдать, как пример, поданный членами Церкви, оказал положительное влияние на других людей?

• Что сделал Алма в ответ на возросшую гордость и несправедливость среди народа? (См. Алма 4:15–18.) Почему он делал это? (См. Алма 4:19.) Как проповедование слова Божия может “возбудить [в людях] напоминание о своем долге”? Как оно может “подавить” гордость, коварство и все распри?

• Что фраза “он не видел никакого другого пути для их спасения, кроме напряженного истинного свидетельствования” говорит нам о силе, с которой должен был учить Алма? (Алма 4:19.) Как изменилась ваша жизнь после того, как вы услышали свидетельства других о Евангелии? Какие проблемы, существующие сегодня в мире, можно было бы разрешить проповедованием Евангелия и жизнью в соответствии с ним?

Заключение

Попросите учеников подумать, в чем испытания, с которыми столкнулся Алма, сходны с нашими сегодняшними проблемами и насколько похожи решения этих проблем.

Объясните: в течение нескольких ближайших недель ученикам предстоит узнать, как Алма преодолел другие трудности, с которыми он столкнулся как первосвященник, поставленный над людьми. Попросите учеников проследить, как Алма проповедовал слово Божие, чтобы разрешать возникающие у него проблемы.

По наставлению Духа свидетельствуйте об истинах, обсуждавшихся на уроке.