Розділ 35

Геламан 1–4

Вступ

Ми живемо в часи постійно зростаючого злочестя. І чим ближче ми до Другого пришестя Спасителя, тим більше зростатиме рівень злочестя. Вивчаючи події, які відбувалися на Американському континенті й передували першому пришестю Спасителя, студенти навчаться краще розуміти контраст між злочестивістю і праведністю. Ви можете допомогти їм навчитися розпізнавати спокій і процвітання, які приходять до тих, хто залишається стійким у вірі в часи випробувань, й бажати цих [благословень].

Вчення і принципи

• Суперечка має руйнівну силу (див. Геламан 1:1–9, 14–24).

• Таємні змови можуть призвести до знищення народів (див. Геламан 1:11–12; 2).

• Смиренні й праведні освячені й отримують силу від Господа, тоді як гордовиті й грішні залишаються зі своєю власною силою (див. Геламан 3:27–37; 4).

Запропонований хід уроку

Геламан 1:1–9, 14–24. Суперечка має руйнівну силу

Прочитайте зі студентами Геламан 1:1. Тоді попросіть їх продивитися вірші 2–4, аби визначити ті “серйозні труднощі”, про які згадувалося у вірші 1. (Вони можуть сказати, що серйозні труднощі були зумовлені потребою обрати нового головного суддю. Якщо вони так скажуть, попросіть їх відшукати слово або різні форми слова, яке часто повторюється у віршах 2–4. Скажіть їм, що це слово пояснює, чому заміна головного судді викликала серйозні труднощі. Це слово—суперечка або сперечатися).

Попросіть студентів прочитати вислів старійшини Джозефа Б. Віртліна на с. 266 посібника для студентів.

• Яку користь ми можемо мати, пам’ятаючи, що суперечка є знаряддям Сатани?

Попросіть одного зі студентів прочитати вислів президента Джеймса Е. Фауста на с. 266 посібника для студентів.

• Що, згідно зі словами президента Фауста, відбувається, коли ми сперечаємося?

Попросіть студентів прочитати Геламан 1:5–7.

• Як люди намагалися розв’язати суперечку про те, хто має бути головним суддею?

• Чому голосування не усунуло суперечки?

Поясніть, що поки нефійці боролися з суперечками поміж себе, нова небезпека насувалася ззовні. Прочитайте зі студентами вірші 14–15. Нехай студенти пробіжать оком вірші 18–22, аби дізнатися результат нападу ламанійців.

• Яке місто було втрачено під час нападу?

• Що зробило нефійців уразливими до цього нападу?

З метою допомогти студентам застосувати викладені в цих віршах принципи, запропонуйте їм назвати сфери життя людей, в яких суперечка може завдати шкоди. Напишіть їхні відповіді на дошці. Серед відповідей можуть бути: дружба, сім’я, шлюб, робота тощо.

Виберіть одну або дві відповіді студентів. Попросіть студентів запропонувати шляхи того, як уникнути (або розв’язати) неприємність суперечки. Наприклад, які заходи можуть сприяти сімейній єдності й, відповідно, уникненню суперечки? Або ж якщо сім’я потерпає від суперечок, як саме вони можуть зменшити кількість суперечок або ж припинити сперечатися зовсім?

Геламан 1:11–12;2. Таємні змови можуть призвести до знищення народів

Запросіть одного зі студентів вийти перед класом і потримати невеличку паличку. Поясніть, що паличка являє собою одну людину. Продемонструйте, як легко зламати цю паличку. Тоді складіть докупи декілька невеликих паличок. Поясніть, що пучок паличок представляє осіб, які об’єднані між собою. Покажіть, як важко зламати хоча б одну паличку, коли всі вони складені разом.

• Чого ми можемо навчитися з цього наочного прикладу?

• Як кількісна сила може бути використана задля праведних цілей?

• Як її можна використати для злочестивих цілей?

Зверніть увагу, що Сатана використав кількісну силу, аби через таємні змови впровадити злочестивість серед нефійців. Попросіть одного зі студентів прочитати Геламан 1:11–12, де говориться про вчинки Кішкумена, які дали початок діяльності Ґадіантонових розбійників.

Попросіть студентів продивитися короткий зміст розділу Геламан 2. Запропонуйте їм прочитати Геламан 2:4–5, 8 і сказати, на що, згідно з цими віршами, був здатний Ґадіантон, аби здобути силу і владу серед людей.

Підкресліть те, що суспільство складається з окремих людей. Для того, аби суспільство занепало, багато осіб повинні піддатися силам зла.

Попросіть студентів визначити сучасні приклади руйнівних груп або впливів. (Деякі приклади вони можуть знайти у висловлюванні старійшини М. Рассела Балларда на сс. 266–267 посібника для студентів. Це висловлювання також доступне на DVD до цього посібника A).

Допоможіть студентам зрозуміти, що за таємними змовами завжди стоїть Сатана. Нагадайте студентам, що Сатана має надзвичайний досвід обману людей, але Дух Господа може допомогти нам уникнути того, аби стати жертвою його обманів. Ви можете запропонувати студентам прочитати Учення і Завіти 10:5 , де говориться, що молитва захищає нас від Сатани.

Ви також можете привернути увагу до такого факту, що плани Ґадіантона скинути уряд на той момент були порушені втручанням з боку слуги Геламана (див. Геламан 2:6–10). Хоча іноді злочестивість навколо нас може посилюватися, ми можемо міцно стояти в праведності й протистояти злу.

Геламан 3:20. Ми повинні постійно намагатися робити те, що правильно

Попросіть одного зі студентів прочитати Геламан 3:20.

• Яке слово у Геламан 3:20 вказує, що Геламан був послідовним у правильних вчинках? (Постійно).

• Які результати ви бачили у своєму житті від того, що прагнули постійно дотримуватися заповідей?

• Після того як студенти поділилися своїми думками щодо цього питання, запропонуйте їм написати конспект, який вони могли б використати для виступу про необхідність постійно дотримуватися Господніх заповідей.

Скажіть студентам, що ми, як і Геламан, повинні намагатися “чинити те, що правильно в очах Бога, постійно” (Геламан 3:20). За бажанням ви можете попросити клас заспівати “Правду чини!” (Гімни, с. 142). Або ви можете попросити когось, хто гарно співає, проспівати куплети цього гімну, а клас приєднається у співі приспіву.

Геламан 3:20–30. Коли ми дотримуємося Господніх заповідей, ми процвітаємо у виконанні Його роботи

Запитайте студентів, як на їхню думку, більшість людей визначили б слово процвітання.

Нехай студенти розділяться на пари й опрацюють поняття “процвітання”, яке знаходиться в Геламан 3:20–30. Коли вони разом вивчатимуть і обговорюватимуть ці вірші, попросіть їх підкреслити ключові слова і фрази, які пов’язані з процвітаючими обставинами нефійців. Також нехай вони знайдуть відповіді на такі запитання:

• Як процвітання, про яке тут говориться, порівнюється з мирським визначенням процвітання?

• Яким чином принципи, які знаходяться у віршах 29–30, стосуються процвітання?

Під кінець обговорення парами попросіть кількох бажаючих поділитися своїми думками з рештою класу.

Геламан 3:27–37; 4. Покірливі і праведні освячуються й отримують силу від Господа, тоді як гордовиті й грішні залишаються зі своєю власною силою

Покажіть брудний шмат матерії. Скажіть, що матерія являє собою мирську людину. Потім покажіть чистий, білий шмат матерії (наприклад, носову хустинку).

• Що допомагає людині стати, як чиста матерія? (Напишіть відповіді студентів на дошці).

Попросіть одного зі студентів прочитати Геламан 3:35.

• Що, на вашу думку, означає віддавати наші серця Богові?

Попросіть одного зі студентів прочитати визначення слова освячення з Путівника по Писаннях, яке процитовано на с. 269 посібника для студентів.

• Освячення—це подія чи процес? Чому?

Запропонуйте студентам прочитати Геламан 3:27–30. Після прочитання кожного вірша робіть паузу й просіть студентів називати принципи з цього вірша, які стосуються освячення. Також дозвольте їм висловитися з приводу інших фраз, які мають для них значення.

Наприкінці цього обговорення про освячення, яке приходить, коли ми віддаємо свої серця Богові, ви можете запропонувати студентам витратити кілька хвилин на написання того, як вони можуть застосувати ці принципи в їхньому житті.

Попросіть студентів подумки прочитати Геламан 3:29–30, знайти і позначити у своїх примірниках Писань описання всього, на що здатне слово Бога. Тоді поставте такі запитання:

• Чому слово Бога є “живим і сильним”?

• Як слово може “розірвати на шматки” “всяку підступність, і пастки, і хитрощі диявола”?

• Куди, зрештою, приведе нас слово?

Аби наголосити на тому, що Писання допомагають нам боротися проти пасток супротивника, прочитайте такий вислів Президента Езри Тефта Бенсона (1899–1994), 13-го Президента Церкви:

“Успіх у праведних справах, здатність не піддаватися обману і протистояти спокусі, провід у щоденному житті, зцілення душі—ось лише кілька Господніх обіцянь, даних тим, хто прийде до пізнання Його слова. … Чи обіцяє Господь і не виконує? Певно, якщо Він каже нам, що це буде дано нам, якщо ми покладаємося на Його слово, тоді ці благословення будуть нашими. А якщо не зробимо цього, благословення можуть бути втрачені. Якими б старанними ми не були в іншому, деякі благословення можна знайти тільки в Писаннях, тільки в спілкуванні зі словом Господа і міцно тримаючись за нього на нашому огорнутому темрявою шляху до дерева життя” (“The Power of the Word,” Ensign, May 1986, 82).

Запропонуйте студентам опрацювати Геламан 3:33–34, 36 і знайти фрази, які показують, як всередині нас може прорости гордовитість. (Наприклад, у вірші 33 говориться, що гордовитість “почала проникати … в серця людей”. У вірші 34 говориться, що люди “підносилися в гордовитості”. У вірші 36 говориться, що “надзвичайно вели[ка] гордовит[ість]… увійшла в серця людей”).

• Чому велика гордовитість зазвичай починається з чогось незначного?

• Чому важче звільнитися від гордовитості після того, як вона змогла прорости?

• Як щоденна молитва і вивчення Писань можуть давати подібне зростання, тільки у позитивному сенсі?

Нехай студенти знайдуть деякі наслідки гордовитості, вказані в Геламан 4:12–13. Ви можете протиставити людей, описаних у цих віршах, які вихвалялися своєю власною силою і яких “було залишено з їхньою власною силою”, з людьми, описаними в Геламан 3:35, які “ставали все сильнішими і сильнішими в своїй покірливості”. Допоможіть студентам усвідомити, що гордовитість може початися з чогось незначного і призвести до неосяжних наслідків.

Прочитайте такий вислів старійшини Джеффрі Р. Холланда, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів:

Не бійтеся шрамів, які можуть з’явитися, коли ви захищаєте істину чи боретеся за правду, але уникайте шрамів, що духовно спотворюють, що спричиняються справами, якими ви не повинні займатися; які утворюються, коли ви ходите в ті місця, куди не потрібно ходити” (Ліягона, січ. 1999, с. 92).

• Що, як ви гадаєте, мав на увазі старійшина Холланд, говорячи про “шра[ми], … які утворюються, коли ви ходите в ті місця, куди не потрібно ходити”?

Нехай студенти прочитають Геламан 4:23–26.

• Що відбувається з людьми, коли вони починають іти стежкою гріха?

• Яке рішення дається у вірші 25 для тих, хто знаходиться на стежці гріха?

• Яким чином праведність веде до зміцнення?

Завершіть урок читанням Геламан 4:15. Спонукайте студентів переглянути своє життя й встановити курс на зміцнення і щастя.