Lektion 15, Lærerens hæfte

Kom Jesus Kristus nærmere gennem nadveren

Ældste Peter M. Johnson fra De Halvfjerds har sagt: »Der er en åndelig indsigt forbundet med nadveren. Den er personlig, den er kraftfuld, og der er behov for den« (»Kraft til at overvinde Modstanderen«, Liahona, nov. 2019, s. 112). I denne lektion vil eleverne få mulighed for at fortælle, hvordan nadveren kan være en personlig og stærk indflydelse i deres liv. De vil også overveje, hvad de kan gøre for bedre at komme til Frelseren, når de tager nadveren og stræber efter altid at erindre ham.

Forslag til undervisningen

Jesus Kristus indstiftede nadveren som en påmindelse om sit store sonoffer.

Mind eleverne om, at Frelseren aftenen før sin korsfæstelse spiste påskemåltidet med sine disciple. Ved dette måltid indstiftede Frelseren nadveren.

Forbedring af vores undervisning og læring

Bed eleverne om at visualisere skriftsteder og beretninger. Det kan hjælpe dem til at få en større forståelse af og empati for dem, de lærer om. Det kan også hjælpe dem til at føle sandheden og vigtigheden af de principper, de studerer.

For at hjælpe eleverne til at føle vigtigheden af det sidste måltid kan du vise et billede, der skildrer begivenheden, og bede en elev om at læse Matthæus 26:19-20, 26-30 højt. (Du kan også gøre opmærksom på tilføjelserne i Joseph Smiths oversættelse). Bed eleverne om at forestille sig, hvordan det må have været at opleve, da Frelseren forrettede nadveren for første gang. Bed et par elever om at fortælle om deres tanker eller følelser.

Overvej at bede eleverne om at forestille sig, at de ikke er kristne og for første gang oplever nadveren ved et kirkemøde. Under mødet synger forsamlingen »Jesus af Nazaret,« (Salmer og sange, nr. 105), og nadverbrødet og vandet velsignes og omdeles. (Det kan være nyttigt at lade eleverne læse ordene i denne salme). Bed eleverne om at skrive et par spørgsmål, de kunne have om nadveren, hvis de ikke var kristne.

Når eleverne har nedskrevet deres spørgsmål, bed dem da om at danne små grupper. Bed gruppens medlemmer om at skiftes til at stille og besvare deres spørgsmål.

Når eleverne drøfter deres spørgsmål, så gå rundt i lokalet og lyt til det, der bliver sagt. Ud fra det, du hører, kan du afgøre, om det at stille et af følgende spørgsmål vil hjælpe dine elever til at få en dybere forståelse i en klassedrøftelse:

• Hvad repræsenterer nadverens symboler? (Eleverne kan finde frem til en sandhed som den følgende: Brødet og vinen, eller vandet, repræsenterer Jesu Kristi legeme og blod og hans forsoning for os).

• Hvad lærer skrifterne os om Frelseren gennem symbolerne brød, vin og vand? Hvorfor er det betydningsfuldt, at brødet brydes, før vi spiser det?

• Hvorfor kan det være betydningsfuldt, at vi spiser brødet og drikker vandet og ikke blot ser på det? (Gennemgå eventuelt punkterne i afsnit 1 af forberedelsesmaterialet for at fremme drøftelsen).

Overvej at bede eleverne om at tænke over betydningen af nadverens symboler, og hvordan de kan minde os om Frelserens offers personlige natur.

Vi kommer Frelseren nærmere, når vi eftertænksomt deltager i nadveren.

Vis følgende scenarie.

Selvom Julia ikke vil det, så keder hun sig ofte under omdelingen af nadveren. Hun ved, at den er vigtig, men hun har svært ved at føle det. Når nadveren omdeles til forsamlingen, tænker hun ofte på ting som arbejde og skoleopgaver, sit sociale liv og det, hun vil gøre efter kirke. Sommetider scroller hun gennem de sociale medier på sin telefon.

• Hvordan vil I beskrive Julias tilgang til nadveren? Hvilke muligheder og velsignelser kunne Julia gå glip af på grund af sin tilgang til nadveren?

• Hvordan tror I, at Julias oplevelse ville ændre sig, hvis Frelseren selv overrakte hende brødet og vandet?

Bed nogle elever om for sig selv at gennemgå 3 Nefi 18:7, 10-12; 20:8-9, andre om at læse Lære og Pagter 20:77, 79 og andre om at studere søster Cheryl A. Esplins udtalelse i afsnit 2 af forberedelsesmaterialet. Bed eleverne om at se efter forskellige principper, holdninger og velsignelser i forbindelse med nadveren. Du eller de kan skrive det, de har fundet, på tavlen.

Når eleverne fortæller, hvad de har fundet frem til, kan du også bede dem om at fortælle om personlige oplevelser eller eksempler, der har med deres indsigt at gøre. De kan også fortælle om eksempler eller oplevelser fra de mennesker, de talte med som forberedelse til klassen (se »Drøftelse som forberedelse til klassen« i afsnit 2 af forberedelsesmaterialet).

Når eleverne taler om, hvad det betyder altid at erindre Frelseren, kan du spørge:

• Hvordan kan det at altid erindre Frelseren have indflydelse på vores daglige liv? Hvordan kan I blive bedre til at gøre det i løbet af ugen?

Overvej at give eleverne tid til at tænke over og skrive om deres egen deltagelse i nadveren. De kan overveje, hvordan de kan forbedre deres oplevelse under nadveren og deres indsats for »altid [at] erindre ham« (L&P 20:77).

Hvis eleverne har spørgsmål om at være værdig til at tage nadveren, eller hvis du føler dig tilskyndet til at drøfte dette emne som klasse, så se i afsnit 3 af forberedelsesmaterialet. Du kan spørge:

• Hvorfor er det vigtigt for os at »prøve« os selv, når vi forbereder os på at modtage nadveren? (Se 1 Kor 11:27-29).

• Hvad føler I ved ældste John H. Grobergs udtalelse om at være værdig til at tage nadveren (fra afsnit 3 af forberedelsesmaterialet)? Hvordan kan dette råd give håb til dem, der kæmper med svagheder, synder eller andre udfordringer?

For at afslutte klassen kan du bære dit vidnesbyrd om, hvordan nadverordinancen hjælper os til at komme Frelseren nærmere. Eller eleverne kan fortælle, hvad de følte og lærte under lektionen.

Til næste gang

Som opmuntring til at forberede sig til næste klasse kan du overveje at sende følgende besked (eller en du selv skriver) i løbet af ugen: Når I studerer forberedelsesmaterialet, så overvej, hvorfor Jesu Kristi forsoning er den vigtigste begivenhed i menneskets historie.

Du kan også sende et link til videoen »På grund af Ham« (2:44), https://www.churchofjesuschrist.org/study/video/holiday-videos/2014-00-1420-because-of-him?lang=dan.