87. stunda
Apustuļu darbu 8. nodaļa
Ievads
Vajāšanas, kas bija vērstas pret Baznīcu Jeruzālemē, izraisīja Baznīcas locekļu izklīdināšanu pa visu Jūdeju un Samariju. Filips kalpoja Samarijā, kur daudz cilvēku pieņēma Jēzus Kristus evaņģēliju. Pēc tam, kad Pēteris un Jānis jaunpievērstajiem dāvāja Svētā Gara dāvanu, kāds burvis, vārdā Sīmanis, mēģināja nopirkt priesterību. Vēlāk Dievs vadīja Filipu pie kāda etiopiešu galminieka, kuram Filips mācīja par Jēzu Kristu un kristīja to.
Ieteikumi stundas mācīšanai
Ap. d. 8:1–25
Filips kalpo Samarijā, kur burvis Sīmanis mēģina nopirkt priesterību
Parādiet studentiem nedaudz naudas. Palūdziet studentiem iedomāties, ka viņi ir saņēmuši prāvu naudas summu.
-
Kādas būtu dažas lietas, ko jūs par šo naudu iegādātos?
Norādiet, ka daži cilvēki tic, ka par naudu var nopirkt jebko. Taču dažas no pašām vērtīgākajām lietām dzīvē nevar tikt nopirktas. Studējot Ap. d. 8. nodaļu, aiciniet studentus meklēt kādu Dieva dāvanu, kas nevar tikt nopirkta par naudu.
Atgādiniet studentiem, ka Ap. d. 7. nodaļā mēs mācāmies par to, ka māceklis Stefans tiek vajātāju nogalināts. Aiciniet vairākus studentus pa kārtai, pa dažiem pantiem, nolasīt Ap. d. 8:1–5. Palūdziet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi, meklējot, ko Baznīcas locekļi darīja tamdēļ, ka Baznīca Jeruzālemē saskārās ar vajāšanām. Jūs varētu paskaidrot, ka vārds tverdams (Ap. d. 8:3) nozīmē ķeršanu vai sagrābšanu.
-
Kādu Baznīcas locekļu rīcību izraisīja vajāšana?
Vērsiet studentu uzmanību uz vārdu Filips 5. pantā. Atgādiniet studentiem, ka Filips bija viens no septiņiem mācekļiem, kas bija ordinēti palīdzēt Divpadsmit apustuļiem kalpot Baznīcas locekļu vajadzībām (skat. Ap. d. 6:5). Lūdziet studentus ieskatīties izdales materiālā „Grāmatas „Apustuļu darbi” pārskats” (skat. šīs rokasgrāmatas pielikumā) un sameklēt Glābēja norādījumus, kas aprakstīti Ap. d. 1:8.
-
Saskaņā ar Ap. d. 8:5, kā Filips sāka piepildīt šo Glābēja uzdevumu?
Aiciniet kādu studentu nolasīt Ap. d. 8:6–8. Aiciniet klasi sekot līdzi un meklēt, kā samarieši atsaucās uz Filipa sludināšanu.
-
Kā šie samarieši atsaucās uz Filipa sludināšanu?
-
Papildus evaņģēlija sludināšanai, kādus vēl darbus darīja Filips?
Aiciniet kādu studentu nolasīt Ap. d. 8:9–11. Aiciniet pārējos sekot līdzi un sameklēt kāda samarieša, saukta par Sīmani, raksturojumu.
-
Ko no šiem pantiem mēs uzzinām par Sīmani? (Paskaidrojiet, ka „ar nešķīstu garu palīdzību vai to ietekmē iegūta spēka pielietošana tiek saukta par burvestību” [Brūss R. Makonkijs, Doctrinal New Testament Commentary, 3. sēj. (1965–1973), 2:82].)
-
Kāda bija Sīmaņa ietekme uz cilvēkiem?
Palūdziet kādam studentam nolasīt Ap. d. 8:12–13. Palūdziet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi, meklējot, kā Sīmanis reaģēja uz Filipa sludināšanu. Aiciniet studentus pastāstīt, ko viņi ir atklājuši.
-
Saskaņā ar 13. pantu, kā tika ietekmēts Sīmanis, redzot „zīmes un lielus brīnumus”?
Apkopojiet Ap. d. 8:14–16, paskaidrojot, ka Pēteris un Jānis devās uz Samariju pēc tam, kad dzirdēja, ka cilvēki tur bija pieņēmuši Dieva vārdu. Viņi lūdza, lai pievērstie samarieši saņemtu Svētā Gara dāvanu.
Palūdziet studentiem patstāvīgi izlasīt Ap. d. 8:17, meklējot, ko Pēteris un Jānis paveica Samarijas Baznīcas locekļu labā.
-
Ko mēs varam mācīties no šī pieraksta par to, kā tiek dota Svētā Gara dāvana? (Kad studenti ir atbildējuši, uzrakstiet uz tāfeles šādu mācību: Svētā Gara dāvana tiek piešķirta pēc kristīšanās, caur pilnvarotu priesterības nesēju roku uzlikšanu.)
Palūdziet kādam studentam nolasīt Ap. d. 8:18–19. Palūdziet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi, meklējot, kādu piedāvājumu Pēterim izteica Sīmanis.
-
Kādu piedāvājumu Pēterim izteica Sīmanis?
Parādiet studentiem naudu, ko tiem rādījāt stundas sākumā. Aiciniet studentus padomāt, kā viņi būtu atbildējuši Sīmanim, ja viņi būtu bijuši Pētera vietā.
Aiciniet vairākus studentus pa kārtai, pa dažiem pantiem, nolasīt Ap. d. 8:20–24. Aiciniet pārējos audzēkņus sekot līdzi, meklējot, ko Pēteris mācīja Sīmanim par priesterību.
-
Saskaņā ar 20. pantā rakstīto, ko Pēteris mācīja Sīmanim par priesterību?
-
Ko Sīmanis nesaprata par priesterību, kad viņš apustuļiem piedāvāja naudu, lai to saņemtu? (Tādēļ ka priesterība pieder Dievam, tā var tikt piešķirta tikai saskaņā ar Viņa gribu. Dievs nodibina kārtību, kādā priesterība var tikt iegūta.)
-
Saskaņā ar 21.–23. pantu, kādēļ Sīmanis vēl nevarēja saņemt priesterību? Kādā veidā, jūsuprāt, Sīmaņa sirds nebija „taisna Dieva priekšā”? (21. pants.)
-
Ko mēs varam mācīties no šī pieraksta par priesterības saņemšanu? (Studenti var izteikties dažādi, taču pārliecinieties, ka viņi atpazīst šādu patiesību: Priesterība tiek piešķirta saskaņā ar Dieva gribu un cienīguma standartu. Uzrakstiet šo patiesību uz tāfeles.)
-
Kādēļ, jūsuprāt, ir svarīgi zināt, ka priesterība tiek piešķirta cilvēkiem tikai saskaņā ar Dieva gribu un cienīguma standartu?
Apkopojiet Ap. d. 8:25, paskaidrojot, ka Pēteris un Jānis sludināja evaņģēliju daudzos samariešu ciematos.
Ap. d. 8:26–40
Filips māca un krista kādu etiopiešu galminieku
Palūdziet studentiem padomāt par situācijām, kurās viņiem ir bijis vajadzīgs vai būtu vajadzīgs kāds, kas viņus vadītu.
-
Kādās situācijās jūs varētu vadīt kādu citu? Jūs varētu aicināt studentus padomāt par galamērķiem vai tēmām, kurus tie labi pārzina, vai talantiem, ko viņi ir attīstījuši.
Studējot Ap. d. 8. nodaļas atlikušo daļu, aiciniet studentus meklēt kādu īpašu veidu, kā viņi var vadīt citus.
Palūdziet kādam studentam nolasīt Ap. d. 8:26–28. Lūdziet pārējiem audzēkņiem sekot līdzi, meklējot, kāpēc Filips devās uz Gazu.
-
Kādēļ Filips devās uz Gazu?
-
Kurš vēl atradās apgabalā, kur bija Filips? (Etiopiešu galminieks. Ja nepieciešams, paskaidrojiet, ka galminieks ir dižciltīga persona, kas pieder pie ķēniņa vai ķēniņienes galma.)
-
Ko etiopiešu galminieks darīja savos ratos? (Lasīja pravieti Jesaju jeb Jesajas vārdus.)
Nolieciet klases priekšā divus krēslus, pavērstus vienu pret otru. Palūdziet divus brīvprātīgos nospēlēt etiopiešu galminieka un Filipa lomas no turpmākā stāsta. (Jūs varētu nozīmēt šīs lomas pirms stundas sākuma un aicināt šos studentus sagatavoties nospēlēt savas lomas.) Palūdziet studentu, kas spēlē etiopiešu galminieka lomu, apsēsties uz viena no krēsliem, savukārt, studentu, kas spēlē Filipu, — nostāties pie durvīm. Aiciniet trešo studentu būt par stāstītāju.
Palūdziet šos studentus izlasīt Ap. d. 8:29–39, spēlējot attiecīgās lomas. Palūdziet pārējiem audzēkņiem skatīties, kas notika starp Filipu un etiopiešu galminieku. Kamēr studenti lasa un izspēlē savas lomas, izdariet sekojošo:
-
Pēc tam, kad stāstītājs nolasa 32.–33. pantu, aiciniet studentus apsvērt iespēju — pierakstīt norādi uz Jesajas 53:7–8 savos Svētajos Rakstos, līdzās Ap. d. 8:23–33.
-
Pēc tam, kad stāstītājs nolasa 35. pantu, palūdziet studentam, kas spēlē Filipa lomu, paskaidrot, ko viņš vai viņa varētu mācīt par Glābēju šajā situācijā. (Jūs varētu aicināt arī pārējos klases audzēkņus sniegt ierosinājumus.)
-
Kad stāstītājs nolasa 38. pantu, laipni palūdziet brīvprātīgos neizspēlēt kristīšanas ainu.
Kad brīvprātīgie beiguši tēlot savas lomas, tenciniet un aiciniet viņus atgriezties savās vietās.
-
Kāpēc, saskaņā ar 29. pantu, Filips devās pie etiopiešu galminieka ratiem?
-
Saskaņā ar 31. pantu, kas galminiekam bija nepieciešams, lai izprastu Jesajas vārdus?
-
Saskaņā ar 35.–38. pantu, kādā veidā Filips vadīja galminieku?
-
Kādu principu mēs varam mācīties no Filipa pieredzes par to, kas notiek, kad tiek ņemti vērā Dieva pamudinājumi? (Studenti var izteikties dažādi, taču pārliecinieties, ka viņiem ir skaidrs: ja mēs ņemam vērā Dieva pamudinājumus, mēs varam saņemt iespējas — palīdzēt vadīt citus pie Jēzus Kristus. Uzrakstiet šo principu uz tāfeles.)
Iedodiet studentiem šāda izdales materiāla eksemplārus. Aiciniet studentus sekot norādījumiem izdales materiālā un padomāt, kādos veidos viņi varētu palīdzēt kādu vadīt pie Jēzus Kristus. Paskaidrojiet, ka viņiem būs iespēja dalīties tajā, ko viņi būs uzrakstījuši.
Vadīt citus pie Jēzus Kristus
Jaunās Derības semināra skolotāja rokasgrāmata — 87. stunda
Izvēlieties vienu no tālāk dotajām situācijām:
-
Kāds jauns vīrietis, kas ir jūsu draugs, pieder citai kristiešu baznīcai. Kādu dienu, ieturot pusdienas, jūs sajūtat pamudinājumu — runāt ar viņu par Baznīcu.
-
Nākot mājās no skolas, jūs redzat raudam jaunu sievieti. Jūs atpazīstat, ka viņa ir jūsu bīskapijas locekle, kura nav apmeklējusi baznīcas sanāksmes vairākus gadus. Jūs izjūtat pamudinājumu — aprunāties ar viņu. Kamēr jūs mēģināt viņu mierināt, viņa pastāsta par savām grūtībām un jautā: „Kāpēc es vienkārši nevaru būt laimīga?”
-
Nesen nomirusi māte kādam jaunam vīrietim, ar ko esat draugos sociālajos tīklos. Jūs sajūtat pamudinājumu — atbildēt uz viņa nesen publicēto ierakstu: „Šobrīd jūtos vientuļi. Kaut kāds mani saprastu!”
Šīs lapas otrā pusē vai jūsu klases pierakstu kladēs, vai studiju dienasgrāmatās ierakstiet, ko jūs teiktu un ko darītu, lai palīdzētu vest šo cilvēku pie Jēzus Kristus. Savā aprakstā iekļaujiet atbildes uz šādiem jautājumiem:
-
Ar kādām evaņģēlija patiesībām jūs dalītos, lai palīdzētu vadīt šo cilvēku pie Jēzus Kristus?
-
Kādu vienu rakstvietu jūs aicinātu šo cilvēku studēt?
-
Ko jūs aicinātu šo cilvēku darīt?
© 2016 by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved.
Pēc pietiekami ilga laika sadaliet audzēkņus pa pāriem. Aiciniet studentus paskaidrot saviem partneriem, ko viņi ir uzrakstījuši un kāpēc viņi izvēlējušies šādu pieeju. Pēc tam aiciniet vairākus studentus pastāstīt visai klasei, ko viņi ir uzrakstījuši. Jūs varētu apsvērt iespēju — uzaicināt tos studentus, kuri izvēlējās kādu no pirmajiem diviem scenārijiem, izspēlēt lomās, ko viņi teiktu un darītu šajās situācijās, jums pašam vai pašai spēlējot tā cilvēka lomu, kam viņi mēģina palīdzēt. (Ja izvēlējāties šo variantu, dodiet studentiem kādu minūti sagatavoties, pirms aicināt viņus ar jums lomās izspēlēt situāciju.) Pēc tam uzdodiet studentiem šos jautājumus:
-
Kad un kā jūs esat palīdzējuši kādu vadīt pie Jēzus Kristus?
-
Kad un kā kāds ir palīdzējis vadīt jūs pie Jēzus Kristus?
Iedrošiniet studentus ņemt vērā Dieva pamudinājumus, lai viņi tiktu virzīti pie tiem cilvēkiem, kurus viņi var palīdzēt vadīt pie Jēzus Kristus. Aiciniet studentus padomāt, ko viņi var darīt dažās nākamajās dienās, lai palīdzētu vadīt kādu, ko viņi pazīst, pie Jēzus Kristus. Mudiniet audzēkņus dalīties ar klasi pieredzētajā.
Komentāri un skaidrojumi
Ap. d. 8:18–23. Iegūt un lietot priesterību
Prezidents Džeimss E. Fausts, no Augstākā prezidija, paskaidroja, ka veids, kā tiek iegūts priesterības spēks, atšķiras no tā, kā tiek iegūta pasaulīgā vara:
„Šis, varenākais no visiem spēkiem — priesterības spēks —, netiek iegūts veidā, kādā spēks [jeb vara] tiek izmantoti pasaulē. To nevar nopirkt vai pārdot. … Daudzi no jums skatās [komandu spēles] un apbrīno aizsargus, spēka uzbrucējus un centra spēlētājus, tāpat kā tos, kas izrāda savu labklājību, slavu un politisko un militāro spēku. Pasaulīgā vara bieži vien tiek izmantota cietsirdīgā veidā. Taču priesterības spēks var tikt izmantots tikai saskaņā ar tiem taisnīguma principiem, ar kuriem priesterība tiek pārvaldīta” („Power of the Priesthood”, Ensign, 1997. g. maijs, 43. lpp.).
Prezidents Gordons B. Hinklijs apgalvoja:
„Personīgais cienīgums kļūst par standartu privilēģijai — saņemt un pielietot šo svēto spēku” („Personal Worthiness to Exercise the Priesthood”, Ensign, 2002. g. maijs, 52. lpp.).
Ap. d. 8:27–38. Vadīt citus pie Jēzus Kristus
Elders Džefrijs R. Holands, no Divpadsmit apustuļu kvoruma, mācīja par to, cik svarīgi ir palīdzēt vadīt citus pie Glābēja:
„„Nākt pie Kristus” [M&D 20:59], turēt Viņa baušļus un sekot Viņa piemēram, lai atgrieztos pie Tēva, noteikti ir visaugstākais un svētākais cilvēka esības mērķis katram no mums. Lai palīdzētu to īstenot arī citiem — mācīt, pārliecināt un ar lūgšanu vadīt viņus pa šo glābšanas taku, — tas pavisam droši ir otrs nozīmīgākais uzdevums mūsu dzīvēs. Iespējams, tieši tāpēc prezidents Deivids O. Makejs reiz teica: „Nav lielāka pienākuma ikvienam vīrietim [vai sievietei], kā būt par skolotāju Dieva bērniem” [skat. Conference Report, 1916. g. okt., 57. lpp.]” („A Teacher Come from God”, Ensign, 1998. g. maijs, 25. lpp.).