В помощь учителю

Пособия для Первоначального общества и Общее детское собрание

В помощь учителю

Цель

Данное руководство предназначено для того, чтобы помочь детям понять: следуя примеру Иисуса Христа, они могут выбрать истину, принять крещение и стать членами Церкви Иисуса Христа Святых последних дней.

Послание учителям Первоначального общества

Наш Небесный Отец доверил вам священное призвание – учить детей Евангелию Иисуса Христа и помогать им жить согласно ему. Служение детям и приглашение “прийти ко Христу” принесет вам много благословений. Вы поможете и детям проникнуться пониманием благословений Небесного Отца и обрести свидетельство о Его Евангелии. Вы также станете духовно более зрелыми и многому научитесь у детей. Ваше служение в Первоначальном обществе принесет вам огромную радость. Служа детям из Первоначального общества, вы также служите Небесному Отцу (см. Мосия 2:17).

Живя по законам Евангелия, изучая Священные Писания, следуя советам руководителей священства и становясь ближе к Небесному Отцу через молитву, вы будете получать вдохновение от Святого Духа относительно детей, которым вы преподаете. Как можно чаще приносите детям свое свидетельство, и пусть Святой Дух работает через вас в этом важном призвании. Святой Дух будет направлять вас в вашем служении, дабы все то, что вы делаете в Первоначальном обществе, соответствовало воле нашего Небесного Отца.

Информация о курсе

На многих уроках вы будете использовать эмблему ВИ, помещенную в начале этого руководства, и колечко ВИ (31362 173). Девиз курса ВИ – Выбирай истину. Колечко ВИ упоминается в нескольких уроках и дополнительных заданиях, а ношение колечка поможет его владельцам помнить о выборе истины. Если возможно приобрести такие колечки в вашей зоне, попросите епископа или президента небольшого прихода выделить средства, чтобы купить их для каждого ребенка.

Время занятий

Молитва

Начинайте и заканчивайте каждое занятие молитвой. Регулярно предоставляйте каждому ребенку возможность читать молитву. Вы сможете сделать молитву важной частью занятия, помогая детям своими указаниями и советами или прося их включать в молитву те или иные мысли. Сосредоточивайтесь на мыслях, отвечающих потребностям курса и теме урока.

Проведение урока

Готовьте уроки тщательно и с молитвой, чтобы дети понимали их содержание и принимали их с удовольствием, а вы учили их под руководством Духа. Не зачитывайте урок детям. Им будет гораздо интереснее, если вы перескажете его содержание своими словами.

Выберите из материалов урока то, что, по вашему мнению, вызовет наибольший интерес у детей из вашего класса. В конце каждого урока содержится раздел “Дополни-тельные задания”. Используйте его в ходе урока, когда сочтете нужным. Не все мате риалы урока и раздела “Дополнительные задания” подойдут для детей из вашего класса. Если в вашем классе есть дети помладше, вы можете чаще использовать песни и игры для пальцев, чтобы удерживать их внимание. Если детям особенно понравится то или иное стихотворение-игра, можно повторить его несколько раз. Чтобы дети младшего возраста лучше понимали изучаемый материал, можно вместо показа полосок бумаги с надписью использовать собственные рисунки или вырезки из журналов.

При проведении уроков вам поможет учебное руководство Обучение – нет призвания выше (33043 173).

Часто приносите краткое личное свидетельство, чтобы ученики вашего класса чувствовали присутствие Святого Духа и могли лучше понять послание Евангелия и ответить на него, исполнившись Духа.

Музыка в классе

Музыка может привнести Дух Господа в класс. Совместное пение поможет детям лучше запомнить материал урока и сделает ваши уроки более интересными.

В конце руководства помещены слова песен, которые исполняются более одного раза. Слова песен, исполняемых только на одном занятии, в тексте этого урока. Музыку этих песен вы найдете в сборнике Children’s Songbook (35395).

Вам вовсе не нужно быть профессиональным музыкантом, чтобы пение в классе доставляло радость. Готовясь к уроку, выучивайте наизусть и репетируйте песни. Если вам потребуется помощь, обратитесь к музыкальному руководителю Первоначального общества или пианисту.

Можно сопровождать песни соответствующими движениями, особенно если в вашем классе есть дети младшего возраста. Иногда вместо пения можно декламировать слова песен.

Символы веры

Изучение Символов веры – важная часть учебного плана Первоначального общества. Если в ходе урока изучаются Символы веры, призывайте каждого ребенка заучивать наизусть весь Символ веры или хотя бы его часть.

Священные Писания

Каждую неделю приносите в класс Священные Писания, чтобы дети видели: вы сами читаете их и преподаете с их помощью. Если у детей есть собственные экземпляры Священных Писаний, призывайте их каждую неделю приносить книги в класс. Помогайте детям более старшего возраста находить и читать вслух отрывки из Священных Писаний, которые используются в ходе урока. Периодически делитесь с детьми вашим свидетельством о важности Священных Писаний.

Учебные пособия

Иллюстрации. Большая часть иллюстраций, используемых на уроках, пронумерована и включена в комплект, прилагаемый к этому руководству. Эти иллюстрации должны храниться вместе с руководством. В уроках приводятся номера иллюстраций большего формата, по которым вы сможете разыскать их в библиотеке молитвенного дома; даются также номера иллюстраций, входящих в комплект иллюстраций “Евангелие в искусстве”.

Музыка. См. раздел “Музыка в классе”, помещенный выше.

Наглядные пособия и картинки для вырезания. Вырезайте фигурки по мере необходимости и используйте их на соответствующих уроках. Храните их вместе с руководством.

Угощения.Если на уроке предусматривается угощение, поговорите заранее с родителями и справьтесь у них, не вызовет ли та или иная еда аллергическую или какую-нибудь другую реакцию у их детей.

Другие наглядные пособия, используемые при обучении. Вы можете изготовить и другие простые наглядные пособия, предлагаемые в уроках, например, полоски бумаги с надписью, карточки и памятки. Эти пособия следует сохранить, чтобы использовать их на других уроках и в последующие годы.

Выступления детей на общем детском собрании

Иногда к ученикам вашего класса будут обращаться с просьбой подготовить простое детское выступление на общем детском собрании Первоначального общества на ту или иную Евангельскую тему. Эти детские выступления должны быть основаны на материале урока. Готовясь к урокам и проводя их, подбирайте подходящие темы для выступлений на общих детских собраниях. Вы можете также построить представление на основе последнего выступления детей на причастном собрании.

Изучение детьми одного из Евангельских принципов под вашим руководством на общем детском собрании – чрезвычайно эффективный способ помочь детям понять этот принцип и поделиться своими знаниями с другими. Подготовке к таким выступлениям вы можете уделить часть времени, отведенного для занятий в классе.

Нужно, чтобы детское выступление на общем детском собрании было простым и не требовало множества репетиций. Приведенные ниже советы помогут вам в подготовке интересных и простых детских выступлений:

Помогите детям разыграть какую-нибудь историю или ситуацию из урока.
Покажите карточку “Вступление в члены Церкви Иисуса Христа” (см. урок 7) и объясните ее значение.
Попросите детей высказать свои чувства в связи с предстоящим крещением. Если в классе есть дети, достигшие восьмилетнего возраста и принявшие крещение, попросите их поделиться своими мыслями о крещении с другими детьми.
Попросите детей пересказать какую-нибудь историю из урока, используя иллюстрации, полоски бумаги с надписями или вырезанные фигурки.
Помогите детям повторить один из Символов веры и объяснить его значение. Вы можете также попросить детей спеть одну из песен о Символах веры из книги Children’s Songbook, pp. 122–33.

Дополнительные предложения приведены в учебном руководстве Primary Sharing Time Resource Manual (33231).

Первоначальное общество и семья

Поощряйте желание детей рассказывать своим домашним то, что они узнали на занятиях Первоначального общества. Время от времени приглашайте родителей посещать занятия Первоначального общества и принимать в них участие. Благодаря этому ваши уроки могут стать гораздо интереснее. С благодарностью принимайте от родителей любые идеи, способствующие тому, чтобы Первоначальное общество играло важную роль в жизни их детей.

Подготовка к крещению

Если в вашем классе есть семилетние дети, то некоторым из них в течение года, возможно, предстоит крещение. Как учитель Первоначального общества, вы можете оказать поддержку семьям и помочь ученикам подготовиться к крещению. Воспользуйтесь для этого следующими предложениями:

По возможности проведите уроки, посвященные крещению (уроки 11, 13, 21,32 и 33), до крещения первого ребенка в вашем классе.
На каждом занятии накануне крещения отводите несколько минут, чтобы подчеркнуть важность этого таинства.
По возможности вместе с членами президентства Первоначального общества и с теми учениками, которые смогут прийти, посещайте крещение каждого ребенка.
Помогайте ученикам готовить их выступления о крещении на общих детских собраниях.

Знайте своих учеников

Призвание учить детей Евангелию Иисуса Христа – это священное доверие, оказанное вам епископством или президентством вашего небольшого прихода. Вы можете оказать огромное влияние на детей вашего класса, так что они на протяжении всей своей жизни будут следовать учениям Спасителя. Помните: эти руководители священства призвали вас по вдохновению, полученному от Небесного Отца.

Всегда проявляйте любовь к ученикам, будьте доброжелательны. Постарайтесь выявить способности, интересы и таланты каждого ребенка. Проводите задания, в которых от детей требуется умение читать и писать, с учетом возможностей ваших учеников.

Постарайтесь помочь детям обрести чувство собственного достоинства, выслушивая их и как можно чаще обращаясь к ним лично.

Эти уроки предназначены для учеников одного возраста или для смешанных групп учеников в возрасте от четырех до семи лет. Однако можно адаптировать их в соответствии с возрастом детей вашего класса. Независимо от того, как строится работа в вашем классе, знание типичных возрастных характеристик детей сделает ваши уроки более успешными. Это поможет вам понять, почему дети ведут себя так, а не иначе и как обучать их таким образом, чтобы они как можно лучше усваивали материал. Знание возрастных особенностей детей вашего класса также поможет вам создать доверительную атмосферу на занятиях. Готовясь к уроку, освежайте в памяти возрастные особенности детей вашего класса. Однако не забывайте, что каждый ребенок взрослеет по-своему. Поэтому приведенные характеристики являются обобщенными.

Четырехлетние дети

Четырехлетний возраст – это возраст познания. Чаще всего от четырехлетних детей можно услышать вопросы, начинающиеся со слов “почему” и “как”. Дети в этом возрасте очень активны. Ниже приводятся общие особенности развития четырехлетних детей.

Они умеют бегать, прыгать и лазать гораздо легче и увереннее, чем трехлетние дети.
Они умеют бросать мяч или поддавать его ногой, а также строить домики из кубиков.
Им нравится говорить: “Я уже делал это, а теперь я могу сделать что-нибудь другое”.
Им нравится играть с другими детьми, но им все еще трудно находиться в большом коллективе.
И хотя им хочется играть с другими детьми – они просто испытывают в этом потребность, – в большинстве случаев они предпочитают играть в одиночку. Они могут играть или танцевать под музыку с другими детьми в группе, однако их не очень интересует, как это делают другие.
Помимо того, что они задают много вопросов, они умеют поддерживать разговор с другим ребенком или со взрослым.
Поскольку круг их общения ограничен в основном семьей, больше всего они разговаривают о доме и домашних. Дети этого возраста любят рассказывать учителям о своей семье. Они с гораздо большим энтузиазмом рассказывают о себе, чем слушают рассказы других. Им нравятся уроки и мероприятия, связанные с жизнью в семье.
Они живут исключительно сегодняшним днем. Такие понятия, как “вчера” и “завтра”, мало что для них значат. Тем не менее они с нетерпением ожидают грядущих событий, и поскольку они еще не могут осознать, что такое время, то могут спросить о каком-нибудь предстоящем событии: “Это будет завтра?”
Им нравится слушать рассказы и стихи ясельной группы. Им хочется слушать любимые рассказы снова и снова и без всяких изменений. Прослушав рассказ, они с удовольствием изображают тех, о ком там говорится.
Чтобы научиться произносить молитву, им требуется некоторая помощь.

Пятилетние дети

Пятилетние дети испытывают бóльшую уверенность в своих силах, на них обычно можно положиться. Как правило, они уже умеют помогать по дому. В играх они хорошо ладят с другими детьми, однако вполне могут занять себя сами, например, попрыгать через скакалку или порисовать. Ниже приводятся общие особенности развития пятилетних детей.

Продолжается развитие координации крупных мышц. Они уже умеют прыгать через скакалку, кувыркаться и скакать на одной ноге. Они без всяких затруднений могут везти за собой санки или тележку.
Достаточная координация мелких мышц позволяет им наклеивать, вырезать и раскрашивать готовые картинки, хотя они еще могут выходить за пределы контура. Многие умеют зашнуровывать ботинки.
На них можно положиться в гораздо большей степени, чем на четырехлетних детей. Часто им нравится помогать по дому, они с удовольствием трудятся вместе с родителями.
Они на полном серьезе спрашивают “А это для чего?” или “А как это работает?”. Им хочется, чтобы ответы на их вопросы были серьезными, честными, понятными и подробными.
Они любят своих учителей и считают за честь сидеть рядом с ними. Они с удовольствием выполняют просьбу учителя помочь во время урока: подержать иллюстрацию или сделать что-нибудь еще.
Им нравится выполнять задания в небольших группах и разыгрывать сценки на тему о доме и семье.
Им нравится слушать и рассказывать истории, и они просят снова и снова повторять их. Повторение – их главный способ заучивания. Часто они, листая страницы какой-нибудь книги, могут слово в слово пересказать ту или иную историю.
Обычно они дружелюбны, вызывают симпатию, нежны, с готовностью помогают. Однако когда что-то складывается не так, как им хотелось бы, могут стать задиристыми и упрямыми.
Им нравится, когда им оказывают доверие, и они любят показывать, что они уже подросли и повзрослели.
Из-за неспособности удерживать внимание более десяти-двенадцати минут подряд они часто меняют род занятий. Им кажется, что они уже слишком взрослые, чтобы играть в игры для пальцев. Им хочется выполнять более сложные задания или упражнения для отдыха, рассчитанные на более взрослых детей.
Им непременно хочется играть с тем же, с чем играет другой ребенок. Подходите к этому крайне осторожно; учите детей играть по очереди.
Они еще не очень умеют общаться и предпочитают занятия в небольших группах. Им больше нравится играть с одним-единственным хорошим другом или подругой, чем в группе из десяти детей.
Они пока еще не научились отличать воображаемое от действительного. Так, ребенок может заявить, что у него золотые часы, что его отец выше всех ростом или что рыба, которую он поймал, была невероятно больших размеров. Взрослые должны понимать, что это нормальный этап в жизни ребенка; потребуется определенное время, чтобы он смог научиться отличать реальное от выдуманного. С возрастом это проходит.
Они с удовольствием учатся. Поскольку Небесный Отец для них – Лицо, существующее вполне реально, они с интересом стараются как можно больше узнать о Нем и задают при этом множество вопросов. Им очень нравится молиться, и они уже могут молиться сами.

Шестилетние дети

Шестилетки в состоянии хорошо управлять своим телом и обладают огромным зарядом энергии, что позволяет им приобретать новые и совершенствовать уже приобретенные навыки. Например, они могут научиться прыгать через скакалку, вести рукой мяч, свистеть, кувыркаться и кататься на велосипеде. Шестилетние дети все еще испытывают трудности при работе мелкими мышцами, однако они уже могут научиться писать отдельные печатные буквы, составлять из них свое имя и другие слова. Ниже приведены общие особенности развития шестилетних детей.

Внимание становится более устойчивым. Временами они ведут себя очень беспокойно, однако в состоянии концентрировать внимание на той или иной деятельности от пятнадцати до двадцати минут, в зависимости от того, насколько им интересно то, чем они занимаются.
Им нравится деятельность, требующая участия всех мышц, например, лазанье по деревьям, игра на детской площадке, оборудованной специальными устройствами, бег наперегонки.
Им нравится играть в игры и в дружеской атмосфере состязаться с другими.
Мнение учителя для них очень важно. Им нравится сидеть возле учителя и помогать в проведении урока – держать иллюстрации или относить материалы в библиотеку.
Им все еще нравится слушать рассказы, они любят разыгрывать сценки и воображать себя персонажами рассказов. Многие дети с удовольствием переодеваются в одежду взрослых.
Они щедры, ласковы и легко ладят с другими, однако до тех пор, пока все идет так, как им хочется. Если же этого не происходит, они могут стать довольно агрессивными.
Им нравятся утренники и праздники.
Они уже умеют гораздо лучше прыгать через скакалку, бегать и прыгать. С удовольствием используют эти навыки в играх.
Прекрасно понимают, что хорошо, а что плохо.
Укрепляется их вера в Небесного Отца и Иисуса Христа. Большинство шестилетних детей умеют молиться сами, если они уже делали это дома или в классе.

Семилетние дети

Дети в семилетием возрасте все еще очень привязаны к родителям, ценят их внимание, любовь и симпатию, однако начинают все больше и больше сталкиваться с различными людьми и ситуациями вне дома. У них появляются собственные вкусы и желание принимать самостоятельные решения. Они очень милы, с огромным интересом относятся к окружающему миру и стремятся его познать. Знакомятся со многими видами деятельности и любят возвращаться к тому, что доставляет им удовольствие. Ниже приводятся общие характеристики семилетних детей.

Хорошо владеют крупными мышцами, становятся более грациозными, быстрыми и проворными.
Развивается деятельность мелких мышц. Совершенствуются навыки письма, почерк становится более аккуратным.
Многим нравятся активные, подвижные игры, в которые они с интересом играют вновь и вновь.
Они полны энергии, но быстро утомляются, поэтому очень важно чаще давать им отдыхать.
Часто становятся непоседливыми и с трудом могут угомониться.
Им нравится собирать разные предметы и разговаривать о них. Им нравится говорить о том, что они сделали сами или в группе.
Внимание семилетних детей становится более устойчивым. Дети этого возраста в состоянии закончить дело, если оно им интересно, даже если это занимает от двадцати до двадцати пяти минут. Однако в ходе большинства уроков требуется смена видов деятельности.
Они начинают меньше играть с детьми противоположного пола.
Меньше стремятся к превосходству над другими и не проявляют желания непременно настоять на своем.
Становятся более самостоятельными, мыслят более логично.
Знают, что такое “прав” и что такое “виноват”. Очень критически настроены к тем, кто, по их мнению, делает что-то неверно.
С нетерпением ожидают крещения.
Они могут молиться самостоятельно и часто ожидают немедленного ответа на свои молитвы.
Они могут испытывать чувство гордости от того, что в состоянии пропускать по крайней мере один прием пищи в постное воскресенье и платить десятину.

Особые указания для занятий с детьми-инвалидами

Спаситель показал нам пример того, с какой любовью и состраданием нужно относиться к инвалидам. Во время посещения Нефийцев после Своего Воскресения Он сказал:

“Есть ли больные среди вас? Принесите их сюда. Есть ли среди вас калеки или слепые, хромые и увечные, прокаженные или иссохшие, глухие или страдающие от чего-либо еще? Приведите их сюда, и Я исцелю их, ибо Я чувствую к вам сострадание” (3 Нефий 17:7).

Ваше призвание учителя Первоначального общества предоставляет вам блестящую возможность проявить сострадание. И хотя у вас может не быть специального образования для оказания детям-инвалидам профессиональной помощи, вы вполне в состоянии понимать чувства таких детей и заниматься их воспитанием. Для этого требуется лишь забота, стремление понять и желание подключить каждого ученика к процессу обучения.

Дети-инвалиды могут ощутить Дух независимо от того, насколько они понимают происходящее вокруг. И хотя некоторые дети не в состоянии присутствовать на уроке Первоначального общества от начала до конца, им необходимо предоставить возможность присутствовать хотя бы в течение какого-то времени, чтобы они могли ощутить влияние Духа. Иногда на занятиях Первоначального общества может потребоваться присутствие сопровождающего лица, которое хорошо его знает и сможет побыть с ним, если ребенка нужно будет на какое-то время отделить от остальной группы.

У некоторых учеников вашего класса могут быть проблемы с усвоением материала, ослабленный интеллект, трудности с выражением вслух своих мыслей и дефекты речи, слабое зрение или слух, поведенческие и социальные проблемы, умственные отклонения, нарушения опорно-двигательного аппарата или хронические заболевания. У других могут быть языковые проблемы и трудности адаптации в незнакомой культурной среде. Независимо от индивидуальных особенностей к каждому ребенку необходимо относиться с любовью и пониманием, предоставлять им возможность изучать Евангелие, ощущать Дух, принимать участие в работе на уроке, а также служить другим. Следующие основные идеи помогут вам обучать детей-инвалидов:

Не заостряйте свое внимание на заболевании ребенка и попытайтесь поближе узнать его. Ваше поведение должно быть естественным, дружеским и полным любви к ребенку.
Попытайтесь узнать сильные и слабые стороны ребенка.
Используйте каждую возможность, чтобы учить детей уважительному отношению к каждому ученику в классе, и постоянно напоминайте им об этом. Оказание помощи ребенку-инвалиду может предоставить всем ученикам возможность проявлять качества, подобные Христовым.
Поговорите с родителями ребенка, другими членами его семьи или, если возможно, с ним самим, чтобы выяснить, какие методы обучения вам следует использовать.
Прежде чем обращаться к ученикам-инвалидам с просьбой почитать, помолиться или сделать что-нибудь еще, спросите их, нравится ли им присутствовать на уроке. Постарайтесь мобилизовать все способности и таланты каждого ребенка, создать в классе такую атмосферу, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и мог полноценно участвовать в занятиях.
Адаптируйте материал уроков и оборудование класса, максимально учитывая потребности детей-инвалидов.

Жестокое обращение с детьми

Будучи учителем Первоначального общества, вы можете обнаружить, что в вашем классе есть дети, эмоционально или физически подвергшиеся жестокому обращению. Если тот или иной ребенок в классе вызывает у вас беспокойство, посоветуйтесь с епископом. Готовясь к занятиям и проводя их, молитесь Господу и просите Его руководства. Помогите каждому ребенку в классе почувствовать, что он – бесценное дитя Небесного Отца, что Небесный Отец и Иисус Христос любят каждого из нас и хотят, чтобы мы все были счастливы и спокойны.