나는 배도와 회복이라는 사건을 어떻게 내 삶에 비유할 수 있는가?

우리는 “모든 경전을 우리에게 비유하여 그것이 우리의 유익과 배움이 되게”(니파이전서 19:23) 해야 한다. 경전을 비유한다는 의미는 경전 속의 사건과 상황이 우리 삶의 사건 및 상황과 어떻게 닮아 있는가를 알아본다는 의미이다. 비록 배도와 회복이라는 사건이 오래 전에 일어났지만, 우리는 이 사건들로부터 배우고 현재 우리에게 연관시킬 방법을 찾을 수 있다.

영적으로 자신을 준비함

경전을 여러분의 삶에 비유하는 것이 어떻게 여러분에게 축복이 되었는가? 경전을 여러분의 삶에 비유하는 데 도움이 될 만한 방법에는 어떤 것이 있는가? 배도와 회복에 관련된 여러 사건들 중에 어떤 사건이 여러분의 삶에 특별히 연관되어 있는가?

경전을 비유하는 법을 배우는 것은 어떻게 청소년에게 축복이 될 수 있는가? 청소년의 삶과 그들이 배도와 회복에 대해 배우고 있는 내용 사이에는 어떤 연관성이 있는가?

기도하는 마음으로 다음 경전 구절들과 자료들을 연구한다. 그중 어떤 것이 청소년들이 배도와 회복이라는 사건을 자신의 삶에 비유하는 데 도움이 되겠는가?

니파이전서 19:23~24 (우리는 경전을 우리 자신에게 비유해야 한다.)

교리와 성약 61:36 (주께서 한 사람에게 말씀하시는 것은 모두에게 말씀하시는 것이다.)

조셉 스미스-역사 1:5~20 (조셉 스미스는 야고보서 1: 5의 내용을 자신에게 비유했다.)

“배도”, 신앙에 충실함 (2004), 59~60쪽

엠 러셀 밸라드, “과거에서 교훈을 배움”, 리아호나, 2009년 5월호, 31~34쪽

비디오: “회복이 내게 의미하는 것”

4:44

구주께서 보여 주신 방법으로 가르침

구주께서는 사람들에게 경전에 대해 생각해 보고, 그들 자신의 질문에 대한 해답을 찾기 위해 이를 활용하라고 가르치셨다. 여러분은 청소년들이 경전에서 읽은 내용을 자신들의 어려움에 적용하는 방법을 이해할 수 있도록 어떻게 도울 수 있는가?

연결시킴

공과를 시작할 때마다 처음 몇 분 동안 청소년들이 여러 가지 환경(예를 들면 개인 공부, 세미나리, 교회의 다른 공과, 혹은 친구들과의 경험)에서 배운 것들 사이에 연결 고리를 형성하도록 도와준다. 여러분은 청소년들이 일상 생활에 복음이 관련되어 있음을 이해할 수 있도록 어떤 도움을 줄 수 있겠는가? 아래에 도움이 될 만한 제언이 나와 있다.

청녀들에게 최근 청녀 공과에서 배도 또는 회복에 대해 배웠던 내용을 청남들과 나누어 달라고 한다. 그런 후 청남들에게는 최근 아론 신권 정원회에서 배도 또는 회복에 대해 배웠던 내용을 청녀들과 나누어 달라고 한다.
청소년들에게 니파이전서 19:23을 읽고 니파이가 “모든 경전을 우리에게 비유하여”라고 한 말의 뜻이 무엇인지 토론해 보게 한다.(필요하다면, 이 개요 첫 부분에 있는 단락을 청소년들과 나눈다.) 비디오 “회복이 내게 의미하는 것” 을 보여 주고 비디오에 등장하는 청소년들이 회복이라는 사건을 자신의 삶에 어떻게 연결시켰는지를 반원들에게 찾아보라고 한다.

4:44

함께 배움

아래 각 활동들은 청소년들이 배도와 회복이라는 사건을 그들의 삶에 어떻게 비유할 것인지를 이해하는 데 도움이 될 것이다. 영의 인도에 따라 여러분의 반에 가장 적합한 활동을 하나 또는 그 이상 선별한다.

청소년들에게 조셉 스미스-역사 1:5~10을 읽고 조셉 스미스가 열 네살이었을 당시의 상황에 대해 알아보라고 한다. 그런 후 11절부터 20절을 읽고 조셉 스미스가 자신이 읽은 경전의 내용을 자신의 경험에 적용시키기 위해 무엇을 했는지를 찾아보라고 한다. 조셉 스미스의 모범은 청소년들이 경전 공부를 향상시키는 데 어떻게 도움이 될 수 있겠는가? 청소년들에게 시간을 주고 조셉 스미스의 경험을 그들의 삶에 적용시킬 수 있는 방법을 적어 보게 한다. 청소년들에게 적은 내용을 다른 반원들과 나누어 달라고 한다.
칠판에 “대배도”와 “개인적인 배도”라고 적는다. 청소년들에게 신앙에 충실함에서 “배도” 부분을 읽고 대배도로 이끌었던 일이나 대배도의 결과로 나타난 일들을 칠판에 열거해 보라고 한다. 열거해 놓은 일들이 어떻게 개인적인 배도로 이어질 수 있는가에 대해 토론함으로써 그들이 대배도를 자신에게 적용해 보도록 돕는다. 예를 들면, 그리스도께서 돌아가신 후 사도들을 죽인 사람들과 마찬가지로 오늘날 살아 계신 사도들을 거부하거나 비판하는 사람들은 개인적인 배도의 위험에 처해 있는 것이다. 청소년들이 개인적인 배도에 빠지지 않기 위해 무엇을 할 수 있겠는가?
청소년들에게 “나는 경전 읽는 것을 좋아하지 않아. 경전은 너무 오래 전에 일어났던 일에 대해서만 이야기하고 있거든. 지금 내 인생과 경전이 무슨 관계가 있겠어?”라고 이야기하는 친구가 있다면 어떻게 대답할 것인지 질문한다. 엠 러셀 밸라드 장로의 말씀 “과거에서 교훈을 배움”을 여러 부분으로 나누어 청소년들에게 주고, 그들이 받은 부분을 읽고 친구에게 대답할 방법을 찾아보게 한다.

청소년들에게 오늘 배운 것을 나눠 달라고 한다. 그들은 배도와 회복이라는 사건이 그들 자신에게 어떻게 적용될 수 있는지를 이해하고 있는가? 그들은 어떤 생각과 느낌을 가지고 있는가? 더 궁금한 부분이 있는가? 이 주제에 시간을 더 할애할 필요가 있겠는가?

교수 조언

“다루는 자료의 양보다는 여러분이 가르치는 사람들의 생활에 미치는 영향력이 더 중요하다. 한 번에 너무 많은 개념을 다루면 반원들이 혼란스러워하거나 지루해 할 수 있으므로, 보통은 한두 개의 원리에 초점을 두는 것이 좋다.”(교사, 가장 중요한 부름 [1999], 98~99쪽)

행하도록 권유함

청소년들에게 오늘 배운 내용 중에서 행해야겠다는 느낌을 받은 것이 있는지 물어본다. 이러한 느낌에 따라 행동하라고 격려해 준다. 차후에 이를 확인할 수 있는 방법을 생각해 본다.