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Lição 87: Atos 8

Lição 87

Atos 8

Introdução

A perseguição contra a Igreja em Jerusalém fez com que os membros da Igreja se dispersassem pela Judeia e por Samaria. Filipe ministrou em Samaria, onde muitas pessoas aceitaram o evangelho de Jesus Cristo. Depois que Pedro e João concederam o dom do Espírito Santo aos novos conversos, um encantador chamado Simão tentou comprar o sacerdócio. Mais tarde, Deus guiou Filipe a um oficial etíope, a quem Filipe ensinou sobre Jesus Cristo e o batizou.

Sugestões Didáticas

Atos 8:1–25

Filipe ministra em Samaria, onde Simão, o encantador, tenta comprar o sacerdócio

Mostre algum dinheiro. Peça aos alunos que imaginem que eles receberam uma grande quantia em dinheiro.

  • O que você compraria com o dinheiro?

Saliente que algumas pessoas acreditam que o dinheiro pode comprar tudo. Entretanto, algumas das coisas mais valiosas da vida não podem ser compradas. Peça aos alunos que, ao estudarem Atos 8, identifiquem um dom de Deus que não pode ser comprado.

Relembre aos alunos que, em Atos 7, aprendemos sobre a morte do discípulo Estevão nas mãos de perseguidores. Peça a vários alunos que se revezem na leitura em voz alta de Atos 8:1–5. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que os membros da Igreja fizeram devido à perseguição contra a Igreja em Jerusalém. Você pode explicar que arrastando (Atos 8:3) significa arrancando ou puxando.

  • O que a perseguição levou os membros da Igreja a fazer?

Chame a atenção dos alunos para o nome Filipe no versículo 5. Lembre aos alunos que Filipe foi um dos sete discípulos ordenados a auxiliar os Doze Apóstolos a ministrar as necessidades dos membros da Igreja (ver Atos 6:5). Peça aos alunos que consultem o folheto “Visão Geral dos Atos dos Apóstolos” (ver o apêndice deste manual) e encontrem o encargo dado pelo Salvador registrado em Atos 1:8.

  • De acordo com Atos 8:5, como Filipe começou a cumprir a incumbência do Salvador?

Peça a um aluno que leia Atos 8:6–8 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como os samaritanos responderam à pregação de Filipe.

  • Como esses samaritanos responderam à pregação de Filipe?

  • Além de pregar o evangelho, que outras obras foram realizadas por Filipe?

Peça a um aluno que leia Atos 8:9–11 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique a descrição de um samaritano chamado Simão.

  • O que podemos aprender sobre Simão nesses versículos? [Explique-lhes que o “uso de poder obtido com a ajuda ou pelo controle de espíritos é chamado de feitiçaria” (Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary [Comentários Doutrinários do Novo Testamento], 3 vols., 1965–1973, vol. II, p. 82).]

  • Que influência Simão tinha sobre as pessoas?

Peça a um aluno que leia Atos 8:12–13 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como Simão respondeu à pregação de Filipe. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem.

  • De acordo com o versículo 13, como Simão foi afetado pelos “sinais e [pelas] grandes maravilhas” que ele viu?

Resuma Atos 8:14–16 explicando que Pedro e João foram a Samaria depois de ouvirem que as pessoas de lá tinham aceitado a palavra de Deus. Eles oraram para que os conversos samaritanos pudessem receber o dom do Espírito Santo.

Peça aos alunos que leiam Atos 8:17 em silêncio e identifiquem o que Pedro e João fizeram para os novos conversos em Samaria.

  • O que aprendemos com esse relato sobre como o dom do Espírito Santo é concedido? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte doutrina no quadro: O dom do Espírito Santo é concedido depois do batismo pela imposição de mãos, por portadores do sacerdócio autorizados.)

Peça a um aluno que leia Atos 8:18–19 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique a oferta que Simão fez a Pedro.

  • Que oferta Simão fez a Pedro?

Mostre novamente aos alunos o dinheiro que mostrou no início da aula. Peça-lhes que ponderem sobre como teriam respondido a Simão se estivessem no lugar de Pedro.

Peça a vários alunos que se revezem na leitura em voz alta de Atos 8:20–24. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Pedro ensinou a Simão sobre receber o sacerdócio.

  • De acordo com o versículo 20, o que Pedro ensinou a Simão sobre o sacerdócio?

  • Quando ele ofereceu dinheiro aos apóstolos para receber o sacerdócio, o que Simão não entendia sobre o sacerdócio? (Como o sacerdócio pertence a Deus, ele só pode ser concedido de acordo com a Sua vontade. Deus estabelece a maneira pela qual o sacerdócio pode ser obtido.)

  • De acordo com os versículos 21–23, por que Simão ainda não podia receber o sacerdócio? De que maneiras você acha que o coração de Simão não era “reto diante de Deus”? (Versículo 21.)

  • O que podemos aprender com esse relato a respeito de receber o sacerdócio? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem a seguinte verdade: O sacerdócio é conferido de acordo com os padrões de dignidade e a vontade de Deus. Escreva esse princípio no quadro.)

  • Por que você acha que é importante saber que o sacerdócio é conferido aos homens somente de acordo com os padrões de dignidade e a vontade de Deus?

Resuma Atos 8:25 explicando que Pedro e João pregaram o evangelho em muitas aldeias samaritanas.

Atos 8:26–40

Filipe ensina a um oficial etíope e o batiza.

Peça aos alunos que pensem em situações em que eles precisaram ou precisariam guiar alguém.

  • Quais são algumas situações em que você precisaria guiar alguém? (Você pode pedir aos alunos que pensem em lugares ou assuntos que eles conhecem ou em talentos que desenvolveram.)

Peça aos alunos que, ao estudarem a continuação de Atos 8, identifiquem uma maneira importante de serem um guia para outras pessoas.

Peça a um aluno que leia Atos 8:26–28 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique por que Filipe foi para Gaza.

  • Por que Filipe foi para Gaza?

  • Quem também estava viajando na área em que Filipe estava? [Um eunuco etíope. Explique-lhes que um eunuco era um oficial na corte do rei ou da rainha (ver Bible Dictionary na Bíblia SUD em inglês, “Eunuch”).]

  • O que o oficial etíope estava fazendo em seu carro? (Lendo Isaías, ou as palavras de Isaías.)

Coloque duas cadeiras viradas uma de frente para a outra na frente da sala. Peça a dois voluntários que façam o papel do oficial etíope e de Filipe no relato que segue. (Você pode designar esses papéis antes da aula e pedir a esses alunos que se preparem para atuar como esses personagens.) Peça ao aluno que está representando o oficial etíope que sente em uma cadeira e ao aluno que está representando Filipe que fique parado na porta. Peça a um terceiro aluno que seja o narrador.

Peça a esses alunos que leiam em voz alta Atos 8:29–39 e atuem em suas respectivas partes. Peça à classe que observe o que acontece entre Filipe e o oficial etíope. Enquanto os alunos leem e atuam em seus papéis, faça o seguinte:

  1. Depois que o narrador ler os versículos 32–33, peça aos alunos que escrevam Isaías 53:7–8 como referência cruzada nas escrituras ao lado de Atos 8:32–33.

  2. Depois que o narrador ler o versículo 35, peça ao aluno que está fazendo o papel de Filipe que explique para a classe o que ele ensinaria sobre o Salvador nessa situação. (Você pode pedir à classe que faça sugestões também.)

  3. Quando o narrador ler o versículo 38, peça gentilmente aos voluntários que não encenem o batismo.

Depois que os voluntários terminarem essa atividade, agradeça-lhes e peça-lhes que voltem aos seus lugares.

  • De acordo com o versículo 29, por que Filipe foi até o carro do oficial etíope?

  • De acordo com o versículo 31, o que o oficial disse que precisava para entender os escritos de Isaías?

  • De acordo com os versículos 35–38, como Filipe foi guiado até o oficial?

  • Que princípio podemos aprender com a experiência de Filipe sobre dar ouvidos à inspiração de Deus? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles entendem que, ao darmos ouvidos às inspirações de Deus, podemos receber oportunidades de ajudar a guiar outras pessoas a Jesus Cristo. Escreva esse princípio no quadro.)

handout iconEntregue aos alunos cópias do seguinte folheto. Peça aos alunos que sigam as instruções no folheto e pensem em maneiras de ajudar a guiar alguém a Jesus Cristo. Explique-lhes que eles terão a oportunidade de compartilhar com a classe o que escreverem.

folheto

Guiar Outras Pessoas a Jesus Cristo

Novo Testamento: Manual do Professor do Seminário, Lição 87

Selecione uma das seguintes situações:

  • Um jovem, amigo seu, pertence à outra igreja cristã. Um dia, no almoço, você se sente inspirado a falar com ele sobre a Igreja.

  • Enquanto está voltando da escola para casa, você vê uma jovem chorando. Você a reconhece como um membro de sua ala que está menos ativo há anos. Você se sente inspirado a conversar com ela. Ao tentar consolá-la, ela fala sobre seus desafios e pergunta: “Por que não consigo ser feliz?”

  • A mãe de um jovem que você conhece pelas redes sociais faleceu recentemente. Você se sente inspirado a responder à seguinte mensagem que ele postou recentemente: “Agora, estou me sentindo sozinho. Gostaria que alguém entendesse”.

No verso desse papel, em seu caderno de classe ou no diário de estudo das escrituras, escreva o que você diria e faria para ajudar a guiar essa pessoa a Jesus Cristo. Em sua descrição, inclua respostas às seguintes perguntas:

  • Que princípios do evangelho você ensinaria para ajudar a guiar essa pessoa a Jesus Cristo?

  • Qual escritura você convidaria essa pessoa a estudar?

  • O que você aconselharia essa pessoa a fazer?

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Depois de algum tempo, divida os alunos em duplas. Peça a eles que expliquem ao companheiro de dupla o que eles escreveram e por que fariam essa abordagem. Depois, peça a vários alunos que expliquem para a classe o que escreveram. Você pode pedir aos alunos que escolham uma das primeiras situações para encenar o que eles diriam e fariam, com você atuando como a pessoa que eles estão tentando ajudar. (Se fizer a encenação, dê aos alunos um minuto para se prepararem antes de pedir-lhes que encenem a situação com você.) Em seguida, faça as seguintes perguntas aos alunos:

  • Quando e como você ajudou a guiar alguém a Jesus Cristo?

  • Quando e como alguém o ajudou a se achegar a Jesus Cristo?

Incentive os alunos a prestarem atenção à inspiração de Deus para que eles possam ser dirigidos às pessoas que eles podem ajudar a guiar a Jesus Cristo. Peça aos alunos que pensem sobre o que podem fazer nos próximos dias para ajudar a guiar alguém que conhecem Jesus Cristo. Incentive-os a relatar à classe a experiência que tiverem.

Comentários e Informações Históricas

Atos 8:18–23. Ter acesso e usar o sacerdócio

O Presidente James E. Faust, da Primeira Presidência, explicou que o modo pelo qual o sacerdócio é acessado é diferente do modo como o poder do mundo é acessado:

“O maior de todos os poderes, o poder do sacerdócio, não pode ser conseguido da mesma forma que o poder no mundo. Ele não pode ser comprado nem vendido. (…) Muitos de vocês assistem às atuações de vários atletas de renome e os admiram, bem como os que são famosos e ricos e os que possuem poder político e militar. O poder do mundo é geralmente usado impiedosamente. Entretanto, o poder do sacerdócio só é invocado por intermédio dos princípios da retidão pelos quais o sacerdócio é governado” (“O Poder do Sacerdócio”, A Liahona, julho de 1997, p. 49).

O Presidente Gordon B. Hinckley declarou:

“A dignidade pessoal torna-se o padrão indispensável para que um homem receba e exerça esse poder sagrado” (“Dignidade Pessoal para Exercer o Sacerdócio”, A Liahona, julho de 2002, p. 58).

Atos 8:27–38. Guiar outras pessoas a Jesus Cristo

O Élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos, falou sobre a importância de ajudar a guiar outras pessoas ao Salvador:

“Para todos nós ‘[vir] a Cristo’ (D&C 20:59), guardar os mandamentos e seguir Seu exemplo de volta ao Pai é, com certeza, o maior e mais sagrado propósito da existência humana. Ajudar outras pessoas a fazerem o mesmo — ensiná-los, persuadi-los e guiá-los fervorosamente no caminho da redenção também — certamente deve ser a segunda tarefa mais importante em nossa vida. Talvez seja por isso que o Presidente David O. Mckay uma vez disse: ‘Não existe responsabilidade maior para um homem [ou mulher] do que ser professor dos filhos de Deus’ (Conference Report, outubro de 1916, p. 57)” (“A Teacher Come from God” [Mestre Vindo de Deus], Ensign, julho de 1998, p. 25).